Fundamentos de la Investigación 2

1. Enfoques de la
Investigación
Científica

2. Por: Ángela Aguilar O

3. Enfoque Cuantitativo
Concepto
Características
Implicación Etimológica

4. Concepto
El enfoque es una forma de medir la
realidad, en este caso el enfoque
cuantitativo de la investigación basa
sus alcances en datos medibles,
observables y cuantificables, por lo
que este enfoque trata de concebir la
verdad utilizando métodos que le
permitan utilizar mas la deducción y
el calculo para llegar una verdad.

5. Características
 Sigue un proceso definido.
 Se enfoca en lo global.
 Es deductivo, objetivo y a la vez particularista.
 Tiene que ser probado, con herramientas como encuestas a unas pocas o
muchas personas.
 Entre mas grande la muestra mas confiabilidad en los resultados.
 Sus instrumentos son sometidos a validación para conocer la confiabilidad de
la información.
 El investigador debe ser externo al objeto y en su proceso usa técnicas
estadísticas.

6. Características (continua)
 Pretende generalizar los resultados encontrados en una muestra a un
grupo mayor.
 Su meta principal al final de la investigación y atraves de este enfoque
es la construcción y demostración de teorías.
 Las conclusiones derivas de la investigación a raves de este enfoque
derivaran en el conocimiento.
 Utiliza el razonamiento deductivo el cual inicia con la teoría de la cual
nacen hipótesis que el investigador somete a prueba.
 Pretende identificar leyes universales e impensados.

7. Implicación Etimológica
Algunos autores apuntan que este inicio desde Aristóteles, sin embargo otros consideran que este
enfoque cuantitativo se inicio a partir de los siglos XVI, XVII y XVIII. Su antecesor fue el positivismo y
el primer termino fue acuñado por Gottfried Achenwall, para referirse al análisis de datos de estado en
estas épocas hasta el año de 1884, se creo la distribución normal y la moda, medida de tendencia central,
de 1901 a 1917, el enfoque cuantitativo tuvo mas avances como lo fueron, los exámenes experimentales,
las encuestas, Chapin pública, sobre experimentación en ciencias sociales. En 1930 se continua con las
pruebas psicométricas al igual que la estadística inferencial, MacCall en 1923 pública su obra : como
experimentar en educación y es de esta forma como surgen los estudios en este tipo de organizaciones.
De 1935 a 1950, se publican las tablas estadísticas, se genera una tipología sobre estudios experimentales
vigente actualmente y se comienzan a realizar estudios longitudinal.es Pero es en 1950 donde la
investigación cuantitativa esta en su apogeo, y surgen las encuestas, experimentos, revistas científicas.
Fred Kerlinger fortalece el enfoque con diseños cuantitativos, la teoría de las respuesta a los ítem y textos
sobre estadística. En 1980 se reta las aproximaciones clásicas con las pruebas estadísticas mediante el
exámen de magnitud de la relación entre variables y se introduce el concepto de sensibilidad
experimental. En el siglo XX, surgen mediciones y análisis multivariado mas complejos, el enfoque
cuantitativo fue el primero en desarrollase a nivel de investigación, Según (Baptista, 2010).

8. Enfoque Cualitativo
Concepto
Características
Implicación Etimológica

9. Concepto
Este enfoque al igual que el enfoque
cuantitativo determinan el rumbo o
camino de la investigación científica,
sin embargo el enfoque cuantitativo,
no utiliza datos numéricos en su
proceso ya que se centra en su
proceso más no en las mediciones.

10. Características
 Se centra en el proceso y no en las mediciones.
 Pretende descubrir o generar teorías con un énfasis de mas profundidad por
ello no se puede expresar en términos matemáticos.
 No sigue un proceso definido.
 Se basa mas en una lógica y proceso inductivo y luego genera perspectivas
teóricas.
 No se prueban hipótesis, ya que esas se generan conforme se recaban mas
datos de estudio.
 Se basa en métodos de recolección de datos
 Utiliza técnicas de recolección de datos, como biografías, e historias de vida
entre otras.

11. Características (continua)
 Su proceso se considera mas flexible y holístico.
 Evalúa el proceso natural de los acontecimientos, por lo que no hay
manipulación de la realidad.
 Se centra en una perspectiva interpretativa.
 Postula que la realidad se definió a través de las interpretaciones de los
participantes en la investigación.
 El investigador se introduce en la experiencia de los participantes y construye
en conocimiento, sabiendo parte del proceso en estudio.
 Es naturalista porque estudia a los sujetos en sus ambientes naturales e
interpretativo porque intenta encontrar sentido a los fenómenos en función de
los significados otorgados por las personas.

12. Implicación Etimológica
El enfoque cualitativo se inicia en el siglo XIX y XX, el constructivismo fue
el paradigma que fundamento este enfoque, tiene sus primeros inicios con
Emmanuel Kant, Max Weber influyo en este enfoque e introdujo el termino
Entender o Verstehen, en constructivismo le otorga los énfasis esénciales al
enfoque cualitativo, como lo son: mas que variables lo que se estudian son
conceptos, se debe recolectar datos en las actividades cotidianas de los
participantes, entre otras. En 1950 el enfoque cualitativo no poseía mayor
relevancia debido al enfoque cuantitativo que estaba en su máximo apogeo,
sin embargo de 1960 al 69 este enfoque recobra importancia debido a la
etnometodología que surge con vigor. Una de sus mayores implicaciones a
través del tiempo es la necesidad del investigador de poseer una relación de
interdependencia con los participantes sujetos de estudio, lo cual sugiere
que la investigación debe servir para mejorar las condiciones de vida de los
grupos marginados de la sociedad, según (Baptista, 2010).

13. Comentario
Comentario
La investigación, es aquella que nos permite encontrar una esencia diferente y sentido a los acontecimientos que vemos y
que no vemos, de manera tal que a través de esta, la razón de las cosas tenga sentido, cuando ya una sola respuesta no es
suficiente, se está insatisfecho con las réplicas tradicionalistas, se desea saber algo más y se plantea una inquietud
relacionada con la vida, la sociedad, la política, la economía o el entorno, es cuando se investiga. En el campo de la
educación se debe recalcar especial necesidad en conocer la problemática que pueda suceder dentro y fuera del contexto
educativo, al igual que en la labor docente que se cumple, sin embargo cualquier profesional debe ser un investigador, que
innove y que no se conforme con lo que le han contado, por lo que se puede decir que a través de la investigación se
forman los docentes y profesionales, en ejercicio una mejor perspectiva del cómo enseñar y hacer partícipes a los
estudiantes, esto como sujetos activos, por otro lado no es el tanto sino la calidad en lo que se enseña, pero para poder
saber estos detalles debemos conocer el contexto de los discentes, sus necesidades, sus limitaciones y para ello es la
investigación que se realice de acuerdo al enfoque escogido, pero también para sé que valore la propia labor docente,
todos los días, tomando decisiones responsables y brindando lo mejor en cada labor realizada. Sin embargo para realizar
una investigación se debe poseer una pauta que ayude a guiar, este trabajo, encaminándola y dándole andamio hasta que
esta tenga forma, es por ello que surgen los enfoques de investigación, son estos los que proporcionan a los investigadores
expertos y a los no expertos las herramientas, a partir de las cuales se puede llegar una verdad bastante objetiva, según las
pautas que se sigan en el camino. Los enfoques cuantitativo y cualitativo, a pesar de sus diferencias poseen muchas
bondades dentro de estas y una de las primordiales es llegar a crear más conocimiento, la investigación no está distante a
las personas, porque de manera involuntaria muchas veces se utiliza sin darse cuenta. Los enfoques de investigación
desde su origen han venido creando diferentes herramientas que dentro de ellos, colaboren con las incertidumbres y falta
de conocimiento del hombre, es por ello que son de gran importancia máxime en un siglo en donde la sociedad no es
conformista y se ha convertido en la sociedad de la información y una aldea global.

14. Bibliografía
Ander, E. E. (2011). Aprender a investigar: nociones básicas para la investigación
social. Córdoba, Argentina: Brujas.
Batista P, Fernández C, Hernández R. (2010). Metodología de la Investigación. V
Edición. México. Editorial Mc Graw Hill.
McMillan J., Schumacher S. (2012). Fundamentos y metodología de la investigación
I. II Ed. México: Pearson, Educación.
Echavarría, B. R. (2008). A la búsqueda del conocimiento científico. San José, Costa
Rica: Euned.
Salking, N.J. (1999). Métodos de Investigación . México.D.f, México: Prientice Hall.