Investigacion en el aula

Investigacion en el aula

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  UNIVERSIDAD “LOS ANGELESDE CHIMBOTE” SISTEMA DE EDUCACIÓN ABIERTA INVESTIGACIÓN EN EL AULA CICLO I COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA Trabajo sobre la Guía Didáctica Alumno : Pedro Espinoza Hurtado Código: 2414070090
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  UNIVERSIDAD “LOS ANGELESDE CHIMBOTE” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01 LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA 1. Considerando la lectura del anexo y la referencia de la Guía Didáctica, responda: ¿A qué se refiere el carácter cíclico de la investigación en el aula? . & El carácter cíclico de la investigación en el aula se refiere a la constante que se inicia desde el momento que se aplica el concepto de investigar un tema en el aula por los estudiantes y el profesor los dirige. COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA &Esto se refiere a que el proceso de investigación tiende a ser circular y continuo, como un espiral buscando mejorar la calidad de aprendizaje del educando. &Cualitativo pues se va dando resultados de un lenguaje que de números por cada etapa las cuales van a ser repetidas en una secuencia similar en la obtención de experiencias significativas. &Dentro de su característica cíclica se da un elemento de reflexión crítico importante para que se pueda continuar con el proceso de este tipo de investigación básico. & El elemento cíclico requiere de una característica de flexibilidad para poder ser mejorada la práctica actual debido a los diferentes efectos imprevistos en el proceso. &Las fases que se dan deben de provocar en los que investigan la obtención de experiencias importantes por el vaivén entre la acción y la reflexión casualmente por esto se dice que es cíclica dichos ciclos continuos van a consolidar las fases de la investigación. &A veces un ciclo de investigación no es suficiente y debe de implementarse un buen plan de acción para provocar ese cambio conductual del que investiga. & En cada etapa del proceso se da un ciclo de investigación seguida de una acción buscando evidencias para su evaluación previa discusión de lo observado y registrado grupalmente.
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  UNIVERSIDAD “LOS ANGELESDE CHIMBOTE” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01 LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA 2. Elabore un diseño de enseñanza-aprendizaje, considerando estrategias y técnicas para desarrollar, en sus alumnos, la competencia de investigación . & El diseño de aprendizaje que ha continuación elaboré es con respecto a un módulo para la creación de un estilo COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA personal en las artes plásticas. & Viendo la necesidad que los alumnos manejen el lenguaje gráfico- pictórico legado de la cultura a través de los tiempos. & El uso adecuado de la tecnología y de la Internet hace mejor la búsqueda de recursos visuales y de información para ser registrada. & Las artes tan poco apreciadas en nuestro medio son hoy por hoy una necesidad global ya que vivimos en una era de la información visual, la era de la imagen digital. Diseño de Modulo de aprendizaje
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  UNIVERSIDAD “LOS ANGELESDE CHIMBOTE” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01 LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA 3. Explique por qué la investigación en el aula es considerada como una modalidad o variante de Investigación Acción. E l término investigación – acción fue propuesto por primera vez en 1946 por el autor Kurt Lewin. Se trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. Mediante la investigación–acción se pretende tratar de forma simultánea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teoría y la práctica. COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA El concepto tradicional de investigación-acción proviene del modelo Lewis de las tres etapas del cambio social: descongelamiento, movimiento, recongelamiento. El proceso consiste en: ÜInsatisfacción con el actual estado de cosas. ÜIdentificación de un área problemática; ÜIdentificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción; ÜFormulación de varias hipótesis; ÜSelección de una hipótesis; ÜEjecución de la acción para comprobar la hipótesis ÜEvaluación de los efectos de la acción ÜGeneralizaciones. &Lewin esencialmente sugería que las tres características más importantes de la investigación acción moderna eran: Su carácter participativo, su impulso democrático y su contribución simultánea la conocimiento en las ciencias sociales. 2INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA En la medida en que miembros de una comunidad toman parte en la investigación, también se le conoce como Investigación Acción Participación, podemos hablar de investigación participa tiva. La investigación-acción participativa (IAP), en su voz inglesa "Participatory Action Research" o la francesa "Recherche-action", es una metodología que permite desarroll ar un análisis participativo, donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones.(se debería ampliar este concepto) Ademas se debe tomar en cuenta, que la investigación acción; nos permite tener contacto con los integrantes que habitan en cualquier comunidad, ya que ellos son los perjudicados en cuanto a los problemas que allí se presentan. 2MODELO CURRICULAR El modelo curricular de investigación - acción fue propuesto por Lawrence Stenhouse en su intento por encontrar un modelo de investigación y desarrollo del currículo. En dicho modelo, Stenhouse afirma que el currículo es un instrumento potente e inmediato para la transformación de la enseñanza, porque es una fecunda guía para el profesor. En ese sentido las ideas pedagógicas se presentan como más importantes para la identidad personal y
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  UNIVERSIDAD “LOS ANGELESDE CHIMBOTE” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01 LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA 3. Explique por qué la investigación en el aula es considerada como una modalidad o variante de Investigación Acción. profesional del profesor que como algo útil para su actividad práctica. Esta premisa explica la separación entre teoría y práctica, y entre investigación y acción. Según Stenhouse, para que el currículo sea el elemento transformador debe tener otra forma y un proceso de COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA elaboración e implementación diferente. Un currículo, si es valioso, a través de materiales y criterios para llevar a cabo la enseñanza, expresa una visión de lo que es el conocimiento y una COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA concepción clara del proceso de la educación. Proporciona al profesor la capacidad de desarrollar nuevas habilidades relacionando estas, con las concepciones del conocimiento y del aprendizaje. Para Stenhouse, el objetivo del currículo y el desarrollo del profesor antes mencionado, deben ir unidos. El modelo de Investigación – Acción que propone Stenhouse está basado en un proceso que comprende ciertos elementos básicos: ÜRespeto a la naturaleza del conocimiento y la metodología ÜConsideración con el proceso de aprendizaje ÜEnfoque coherente al proceso de enseñanza. Según Stenhouse, la mejora de la enseñanza se logra a través de la mejora del arte del profesor y no por los intentos de mejorar los resultados de aprendizaje. El currículo capacita para probar ideas en la práctica; para que el profesor se convierta en un investigador de su propia experiencia de enseñanza. Los elementos que se articulan en la practica para dar paso a lo que se conoce como investigación – acción, están relacionados con la labor del profesor. Este debe ser autónomo y libre, debe tener claros sus propósitos y siempre ser guiado por el conocimiento. ÜLa investigación es el potencial del estudiante, la preocupación del mismo, su colaboración y el perfeccionamiento de su potencial. ÜLa acción es la actividad realizada en acorde con lo teórico para desarrollar el potencial del estudiante. &En definitiva, el modelo curricular de Stenhouse es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica; para ello, un currículo debe estar basado en la praxis.
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  UNIVERSIDAD “LOS ANGELESDE CHIMBOTE” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01 LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA 4. Elabore un esquema explicando las fases de la Investigación en el OBSERVA Y PROBLEMÁTIZA LMuestra curiosidad por fenómenos naturales o sociales que pueden ser afectados y mejorados. Selecciona, propone y fundamenta temas que se desean cambiar o mejorar. PLANIFICA 'Plantea hipótesispara darle solución al problema que se plantea. ?Enfoca los objetivos de la investigación, prepara las tareas a llevar a cabo. IRecolecta los recursos necesarios y materiales para la investigación. RECOGE Y ORGANIZA INFORM ACIÓN & Busca información en fuentes diversas, usando formatos. LAS FASES DE LA 2 Desarrolla cuestionarios sencillos y directos para encuestas. INVESTIGACIÓN µManipula máquinas o instrumentos como cámaras de video, fotográficas, grabadoras u otras según necesidades. EN EL AULA J Elabora conclusiones y persevera en su investigación. INTERPRETA LA INFORM ACIÓN 6 Elaboración de una teoría crítica para una futura posibilidad de acción en el siguiente ciclo. C Evaluación de los resultados lo que se cambió o mejoró.   Buscar la mejor manera de interpretar los datos valiendonos de esquemas, tablas o cualquier modo de representarla para su entendimiento. COMUNICA 4 Elabora informes escritos acerca de la experiencia realizada. C Compara sus resultados con los antes realizados y de compañeros que también los desarrollaron. J Demuestra tolerancia cuando los resultados no les son favorables. þ Buscar una manera creativa de presentación al público de la investigación como revista, periódico mural, comic, video.
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  UNIVERSIDAD “LOS ANGELESDE CHIMBOTE” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA 1. A partir de la reflexión crítica sobre su práctica pedagógica, diseñe un proyecto de investigación en el aula . 2. Implemente sus diseños con las técnicas e instrumentos mas adecuados. & El Proyecto de Investigación que ha continuación elaboré es con respecto a Recopilación y análisis de marcas nacionales e internacionales para el curso de artes COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA plásticas y visuales en el aspecto del diseño gráfico. & Viendo la necesidad que los alumnos manejen el lenguaje gráfico publicitario tan en boga en nuestros tiempos. & El uso adecuado de la tecnología y de la Internet hace mejor la búsqueda de recursos visuales y de información para ser registrada. & Las artes gráficas tan apreciadas en nuestro medio publicitario son hoy por hoy una necesidad global ya que vivimos en una era de la información visual, la era de la imagen digital. &La forma desmesurada del crecimiento del consumismo ha hecho que aparezcan y desaparezcan muchas marcas por ser absorbidas por mega corporaciones que ahora prefieren mantener sus nombres apesar que ya pertenecen a otros propietarios como la MACROMEDIA Co. que pertenece a ADOBE Co. Diseño de Proyecto de aprendizaje