2. Definición cotidiana o de
sentido común
Etimología:
apprehendere:
captar, coger
Según Diccionario:
Actividad para:
- adquirir conocimientos
- fijar algo en la memoria
en una situación de práctica
(estudio y/o experiencia)

3. Definición tradicional conductista
•
Cambio relativamente permanente
en la conducta debido a la práctica
reforzada
Problemas:
- aprendizaje = ejecución
- sólo por práctica reforzada

4. Definición integradora actual
Es una propiedad de la actividad mental
que produce en el organismo el resultado
de
cambiar o modificar:
Su sistema cognitivo (en sus contenidos –
conocimientos y habilidades-, o en la
funcionalidad de sus procesos), y con ello:
Su comportamiento observable.
Son cambios relativamente permanentes
que ocurren por condiciones de práctica

5. 





La enseñanza es una actividad realizada
conjuntamente mediante la interacción de 4
elementos:
Uno o varios profesores o docentes o
facilitadores,
Uno o varios alumnos o discentes,
El objeto de conocimiento,
Y el entorno educativo o mundo educativo que
pone en contacto a profesores y alumnos.
La enseñanza es el proceso de transmisión de
una serie de conocimientos, técnicas, normas,
y/o habilidades, basado en diversos métodos,
realizado a través de una serie de instituciones, y
con el apoyo de una serie de materiales.

6. Comparación entre teorías de aprendizaje

10. Aprendizaje:
Puede realizarlo uno mismo. Se
produce dentro de la cabeza del
individuo
Uno
no
aprende
moral
o
inmoralmente
El aprendizaje involucra adquirir
algo
Enseñanza:
Se produce por lo general, cuando
esta presente por lo menos
otra
persona más
La enseñanza puede ser impartida
moral o inmoralmente
La enseñanza implica dar algo
No hay prácticamente estructura paralela
alguna entre los conceptos de enseñanza y
aprendizaje. Hay dos clases radicalmente
diferentes
de
fenómenos.
Parece haber escasas dudas acerca de la
dependencia ontológica de la enseñanza
respecto del aprendizaje. Sin el concepto
de aprendizaje, no habría concepto de
enseñanza (aunque, como se señaló
anteriormente, la dependencia no actúa
en sentido inverso).

11. Bibliografía
Javier Augusto Nicoletti Fundamento y construcción del Acto Educativo
Director de Pedagogía Universitaria
Universidad Nacional de La Matanza.
Buenos Aires. Argentina (www.unlam.edu.ar)
http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2009/01/difer
encias-entre-enseanza-y.html
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS NTIC. UNA
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PERMANENTE. Mariela Sarmiento Santana ISBN: 97884-690-8294-2 / D.L: T.1625-2007
Capítulo