tendencias pedagogicas

1. USO DE DIFERENTES TENDENCIAS PEDAGOGICAS
En nuestras prácticas pedagógicas usamos las diferentes tendencias, pero hay una
que es la más usada en nuestra cotidianidad y esta es Aprendizaje Vivencial
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el
alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
El aprendizaje vivencial trata de llevar, a las aulas, la forma en que la vida te enseña.
El profesorado plantea situaciones para que el alumnado tenga que enfrentarse a
problemas, tomar decisiones, fracasar y aprender del fracaso, asumir
responsabilidades y cooperar. El rol del profesor se basa en fomentar la reflexión
del alumnado para convertirla en aprendizaje y enseñarle a aplicar su experiencia
adquirida, a situaciones similares.
Mario Ramos Carmona lo define como na forma de aprender con todos los sentidos,
donde el sujeto se involucra por completo en la tarea de conocer, saber e investigar
sobre un fenómeno en particular. En el aprendizaje vivencial se aprende haciendo,
se aprende por medio de la acción, no solo escuchando o mirando, no solo
razonando o sintiendo sino involucrado totalmente en una experiencia que le exige
su completa participación.
Según algunos autores, su historia data desde la época del esplendor griego, Platón
pensaba que era la experiencia directa la mejor manera para el desarrollo de las
virtudes humanas y el más contemporáneo de sus teóricos lo es John Dewey, quien
creía que el individuo apremia más efectivamente a través de la acción,
enfrentándose a una situación real que le demandará una solución. También
autores como Jean Piaget, Paulo Freire, Kurt Lewin, Kurt Hahn y David Kolb
contribuyeron a consolidar este modelo de aprendizaje.
Desde las artes se ha explorado el aprendizaje vivencial y ha resultado exitoso
aprender a través de la experiencia teatral, plástica, musical y de las técnicas de la
expresión corporal como la pantomima y la danza; Se ha visto que es posible
aprender la historia, la ciencia y la literatura a través de la expresión artística y de
sus técnicas específicas.
Cuando digo a mis estudiantes que deben tener en cuenta lo que hicieron el fin de
semana, para que después puedan producir un texto, entre otras actividades que
realizo con ellos, allí estoy practicando el aprendizaje vivencial, de esta forma se les
facilita más poder crear un texto para después tener la capacidad de argumentar.
En conclusión manejo buenas practicas pedagógicas porque aplico los criterios de
la UNESCO los cuales son: * Relevancia del contenido que se enseña: están
alineadas con el currículo.
* Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en
oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
* Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del
cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le
garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.

2. * Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo
entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto,
armonía y seguridad.
* Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las
metas propuestas.
* Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales
y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y
contexto de enseñanza-aprendizaje.
A pesar de tener buenas prácticas, debo integrar a mi praxis la innovación
educativa basada en las herramientas tics ya que estamos en un mundo cambiante
y por lo tanto hay que cambiar de acuerdo a cómo evolucionan las nuevas
generaciones.