En Centro Educativo Rural Tane, el proceso de enseñanza en Educación, viene realizando prácticas para acercar a los alumnos a las nuevas tecnologías sin dejar de lado la educación tradicional ya que se desarrollan tácticas de aprendizaje populares. Pero se ve la necesidad de que el alumno se involucre más en la implementación de las herramientas informáticas ya que estas les permitirán abrir camino hacia un futuro más participativo.

1. PRACTICAS DE GEOMETRIA.
CENTRO EDUCATIVO RURAL TANE
MARIA DOLORES UARE, PARRA, LUISA ELVIRA
PATIÑO, MARTHA LIBIA SANTOS G, ANA
FRANCISCA VARGAS, MARLENI QUINTERO
MALDONADO, IRENE ANTOLINES BUITRAGO

2. INTRODUCCIÓN.
Uno de los fines esenciales de la educación es la integración del ser
humano en la sociedad, mediante el conocimiento de la pautas
culturales que le son propias.
Esta responsabilidad ha descansado desde siempre en la escuela,
aunque resulta cada vez mas extendida la idea de que la escuela es
un proceso permanente en el cual debemos involucrarnos todos.
Con el avance de la tecnología es indispensable que tanto los
alumnos como los educadores cuenten con instrumentos idóneos y
actualizados para alcanzar objetivos que se quieran proponer, no
solo debemos quedarnos con los materiales que nuestro alrededor
puede ofrecer, somos consientes de que debemos buscar cada día
un proceso de evolución y este esta acoplado con el mundo de la
tecnología y los computadores.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
En Centro Educativo Rural Tane, el proceso de enseñanza en
Educación, viene realizando prácticas para acercar a los alumnos a
las nuevas tecnologías sin dejar de lado la educación tradicional ya
que se desarrollan tácticas de aprendizaje populares. Pero se ve la
necesidad de que el alumno se involucre más en la implementación
de las herramientas informáticas ya que estas les permitirán abrir
camino hacia un futuro más participativo.

3. La implementación de las Herramienta tecnologicas permitiran
ampliar el nivel de prendizaje de los aprendices ya que con ellas se
fijan objetivos que se irán desarrollando progresivamente.
FORMULACIÓN DE PREGUNTA
¿El interes de nuestro alumnos por las nuevas tecnologias
se centra solo en los juegos electronicos?
OBJETIVO GENERAL
Implementación de Software Multimedia para la enseñanza y aprendizaje de
las figuras geométricas, en los primeros nivel de educación Centro Educativo
Rural de Tane del Municipio de Chitaga Norte de Santander, .
OBJETIVOS ESPECIFICOS

4. • Diseñar Software multimedia que le permita al alumno explorar un nuevo
mundo y conocer las figuras geométricas por medio de imagen y sonido.
Buscar que el alumno desarrolle su creatividad tomando como base las uevas
tecnologías existentes en el mercado como lo es la Herramienta lash.
• Lograr que los docentes adquieran herramientas para fortalecer los
conocimientos y nuevo material de enseñanza, que le permita transmitir al
alumno nuevas formas de educación.
JUSTIFICACION
Este sistema Multimedia permitirá la enseñanza y conocimiento de las
figuras geométricas ofreciendo al alumno un empalme total con la
evolución de la tecnología y por lo tanto el desarrollo de la creatividad y
espontaneidad que el pueda adquirir.
La necesidad de la enseñanza en básica Preescolar conlleva a la
exploración de nuevos conocimientos de implementación de nuevos
recursos que permitan ofrecer mayor fiabilidad y ganancia en el espacio
educativo , en alumnos que en el momento empiezan a conocer
verdaderamente el mundo que existe a su alrededor y a su vez que
aprenda a interactuar con el computador.
ALCANSES

5. Con la implementación el Sistemas Multimedia que facilite el aprendizaje
de las figuras geométricas por medio de la Herramienta de internet, se
podrá descubrir cual sistema de aprendizaje da mayores resultados, el
tradicional ó el que incorpora con apoyo de herramientas en el proceso
Enseñanza – Aprendizaje.
En lo posible buscar los recursos necesarios para la adquisición de un
computador ( CPU, monitor, estabilizador e impresora ) para la
Institución y así mismo poder desarrollar satisfactoriamente el proyecto.
Proporcionar como herramienta de trabajo e implementación de un CD
ROM o memoria que guarden las practicas a realizar y los sotfware a
mostrar. para los alumnos del CER TANE del municipio de Chitaga.
MARCO HISTORICO
Reseña histórica. Con la creación del Departamento Norte de
Santander en 1910 el Municipio de Chitagá entró a formar parte de
esta nueva unidad político administrativa. Durante aquel mismo año se
dio la creación de sus tres primeras escuelas, ubicadas dos en la
cabecera municipal y una en la zona rural de Tane.
En efecto con el nombre de Escuela Alternada de Tane empezó a
funcionar un plantel donde recibían educación 15 niñas y 27 niños
impartida por un docente.
Mediante la ordenanza número 23 de Abril 6 de 1911 emanada de la
honorable Asamblea Departamental, se reglamenta la Institución

6. Pública en el Norte de Santander y se suministran los locales para el
funcionamiento de los Centros Educativos incluyendo en ella a la
Escuela "Alternada de Tane” que en la fecha contaba con treinta niñas
y cuarenta niños.
A comienzos de siglo se hallaba vigente el Plan Educativo, autentico
código orgánico y coherente que regia a la educación en el país desde
la expedición de la Ley 39 de 1903 y del Decreto 491 de 1904. Dicho
plan comprendía cuatro años para la Escuela Rural completa y el
quinto en lo urbano.
De igual manera el plan diseña un programa básico o mínimo para la
escuela alternada de dos años, tipo de escuela muy común en las
zonas campesinas entre ellas las de Tane y Chitagá. Donde a los
niños y a las niñas se les suministraba una síntesis de cultura
fundamental muy abreviada.
Años después, la Escuela de Tane continúo sus labores y en 1949 con
la ayuda del Batallón García Rovira de Pamplona se amplió la planta
física, en el sitio dondeactualmente funciona, cuyos terrenos fueron
donados por la señora Mercedes Montañés.
Hacia el año de 1950 a nivel Nacional inspirada en una experiencia
Mexicana se señalan los programas típicos para la Escuela Rural
resumidos en la divisa “La escuela Rural es la Escuela del Campo
para los hijos del Campo y sobre los problemas del Campo”.
Fue así como la Escuela Rural Tane continúo su tarea educativa
hasta 1963, cuando siguiendo los lineamentos del Ministerio de
Educación Nacional apareció de nuevo la Escuela Primaria Unificada
dejando de lado los programas de la enseñanza rural y cubriendo toda
la jornada de clase con los programas contenidos en el Decreto 1703
de 1963.

7. Más adelante a mediados de los años sesenta se adoptanenTane los
principios de la Escuela Unitaria, en la cual un solo maestro utilizando
materiales de auto instrucción maneja varios grados a la vez,
metodología que fue la precursora del programa Escuela Nueva,
estructurado hacia 1976 y adoptado en la Escuela de Tane en 1987,
en virtud de lo cual cambio su denominación de Escuela Unitaria Tane
por el de Escuela Nueva Tane, aunque en algunos documentos
oficiales todavía se habla de la Escuela Rural Tane.
Enel año se 1986 la planta física de la Escuela fue objeto de una
remodelación y donación de mobiliario por parte del programa DRI -
ICCE ocupaba por esos años el cargo el Director el Profesor José
Concepción Cantillo Lima quien Junto a la
En 1989 con aportes de la Gobernación del Norte de Santander se
construyó con asesoría del ISER de Pamplona, un aula, el comedor y
la cocina para el servicio del Restaurante Escolar puesto en
funcionamiento desde 1988 bajo la coordinación del ICBF Seccional
Pamplona.
Han laborado desde el año 1967 los Docentes Javier Enrique Peña
Portilla, Ana Barbarita Calderón de Rico, Josefa Antonia Duarte de
Bastos, Martha Cecilia Delgado Caicedo, Fanny Esperanza Delgado
Caicedo, Margarita Rico de Rozo, Nelly Patricia Rojas Lemus, Isbelia
Flórez Rico, Ledy Esperanza Valencia Gómez, Carmen Cecilia
Albarracín y Jesús David Villamizar Valencia.
MARCO TEORICO

8. Geometría significa medida de la tierra. Parece ser que en efecto, la geometría
nació de la necesidad de medir campos de cultivo en el antiguo Egipto y en
Mesopotamia, pues el periódico crecimiento de los ríos modificaba a menudo
sus limites.
En el siglo VI a.c alcanzo un gran desarrollo de la mano de los matemáticos
Griegos Tales y Pitágoras.
En el siglo III a.c destacada la obra de otras dos figuras señeras de la
geometría clásica griega: Euclides y Arquímedes. Tras el ocaso de la ciencia
en la sociedad medieval europea, entre los siglos XVI y XVII se produjo la
llamada revolución científica.
Ya en el siglo XX con el desarrollo de los computadores, ha nacido la
geometría fractal, un original enfoque geométrico aplicable al estudio de las
figura excesivamente irregulares.
A través de la historia el hombre ha identificado como superficie a la parte
exterior de los cuerpos de la naturaleza, un terreno, una roca, la tierra y ha
construido otros un anillo, un escritorio, recipiente, un edificio donde
observamos, en algunos de ellos, superficies regulares y en otros superficies
irregulares, formadas con figuras planas, esféricas cilíndricas y curvas.
En el mundo que nos rodea, por donde quiera que veamos, podemos distinguir
figuras geométricas, tanto en lo que el hombre realiza, como en la naturaleza.
La combinación de recursos de aprendizaje es la perfecta solución a los
verdaderos problemas de adquisición de conocimientos, debemos partir de el
punto de que es indispensable y prioritario el avance tecnológico en nuestras
instituciones educativas.
Principalmente en las instituciones se ha encontrado que la informática es
básico como punto de apoyo en la gestión educativa y a su vez se ve

9. claramente como puede contribuir al mejoramiento en el procedimiento
enseñanza – aprendizaje.
Un ejemplo claro es el de involucrar los avances tecnológicos en las Escuelas
de Educación Primaria ( rurales y urbanas ) y también a los Colegios de
educación Básica y Secundaria.
La ley 115 y sus disposiciones reglamentarias, constituyen la base legal que
estableció la necesidad de introducir dentro de el plan de estudio y el modelo
pedagógico la informática como medio para hacer eficiente los procesos
educativos y utilizar de tal manera de que la educación se acerque a un nivel
elevado y de calidad.
MULTIMEDIA
Geometría significa medida de la tierra. Parece ser que en efecto, la geometría
nació de la necesidad de medir campos de cultivo en el antiguo Egipto y en
Mesopotamia, pues el periódico crecimiento de los ríos modificaba a menudo
sus limites.
En el siglo VI a.c alcanzo un gran desarrollo de la mano de los matemáticos
Griegos Tales y Pitágoras.
En el siglo III a.c destacada la obra de otras dos figuras señeras de la
geometría clásica griega: Euclides y Arquímedes. Tras el ocaso de la ciencia
en la sociedad medieval europea, entre los siglos XVI y XVII se produjo la
llamada revolución científica.
Ya en el siglo XX con el desarrollo de los computadores, ha nacido la
geometría fractal, un original enfoque geométrico aplicable al estudio de las
figura excesivamente irregulares.

10. A través de la historia el hombre ha identificado como superficie a la parte
exterior de los cuerpos de la naturaleza, un terreno, una roca, la tierra y ha
construido otros un anillo, un escritorio, recipiente, un edificio donde
observamos, en algunos de ellos, superficies regulares y en otros superficies
irregulares, formadas con figuras planas, esféricas cilíndricas y curvas.
En el mundo que nos rodea, por donde quiera que veamos, podemos distinguir
figuras geométricas, tanto en lo que el hombre realiza, como en la naturaleza.
La combinación de recursos de aprendizaje es la perfecta solución a los
verdaderos problemas de adquisición de conocimientos, debemos partir de el
punto de que es indispensable y prioritario el avance tecnológico en nuestras
instituciones educativas.
Principalmente en las instituciones se ha encontrado que la informática es
básico como punto de apoyo en la gestión educativa y a su vez se ve
claramente como puede contribuir al mejoramiento en el procedimiento
enseñanza – aprendizaje.
Un ejemplo claro es el de involucrar los avances tecnológicos en las Escuelas
de Educación Primaria ( rurales y urbanas ) y también a los Colegios de
educación Básica y Secundaria.
La ley 115 y sus disposiciones reglamentarias, constituyen la base legal que
estableció la necesidad de introducir dentro de el plan de estudio y el modelo
pedagógico la informática como medio para hacer eficiente los procesos
educativos y utilizar de tal manera de que la educación se acerque a un nivel
elevado y de calidad.
MEDIOS DE ENSEÑANZA

11. Medios textuales o impresos: Los medios textuales e impresos son parte
fundamental en la creación de nuestro Software ya que tendremos que
poseer un manual de Flash de donde podremos resolver cada una de las
inquietudes que se nos puedan presentar durante la ejecución de
proyecto. Se creara un manual en que el docente podrá resolver dudas
acerca del software creado.
La enseñanza de las figuras geométricas por medio de las nuevas
tecnologías y de la herramienta flash incluye todos los recursos que
emplean principalmente los códigos verbales. En su mayor parte son los
materiales que están producidos por algún tipo de mecanismo de
impresión. Material orientado al profesor:

13. DESCRIPCION
La pantalla A nos permitirá ver la presentación del Software para la enseñanza
y aprendizaje de las figuras geométricas en nivel preescolar, y también se
encontraran 4 Hipervínculos que contendrán:
!" Conozco.
!" Juego.
!" Créditos.

14. En la interfaz B el niño podrá encontrar una pantalla que le permitirá escoger
la figura geométrica que el quiera dando clic en ella.
En la interfaz C el niño podrá conocer el significado del Triangulo por medio
de sonido e imagen, existen también dos figuras un gorro de piñata y un cono
de helado elementos que hacen alusión a ella, la opción jugar y la opción
siguiente. En la interfaz D el niño podrá conocer el significado del pentágono
por medio de sonido e imagen, existe también una figuras del frente de una
casa elementos que hacen alusión a ella, la opción jugar y la opción siguiente.
En la interfaz E el niño podrá conocer el significado del Hexágono por medio
de onido e imagen, existen también dos figuras: una estrella y la colmena de
las bejas, elementos que hacen alusión a ella, la opción jugar y la opción
siguiente.
CONCLUSION
Con la inclusión de nuevas herramientas de trabajo se puede alcanzar un punto
optimo de aprendizaje, en este caso el fortalecimiento de material para la
enseñanza basado en nuevas tecnlogías.
El trabajo en grupo es parte fundamental para el alcance de metas que son de
benéfico propio y colectivo.
La educación ante todo es derecho fundamental para todos los niños, para
contribuir con este derecho debemos ser colaboradores integrales de la
ejecución de nuevos proyectos que conlleven al avance tecnológico del
prendizaje.