Recomendaciones para educar a los hijos

1. El valor de las normas y los limites

2. Donde los padres son dominados
por los hijos, ésa no es ciudad de
hombres sensatos
(Sóf., Antíg. 704).

3. “Al barco que no tiene rumbo todos los
vientos le son desfavorables”
Séneca

4. Ut sementemfeceris, itametes
“Como hagas la siembra, así recogerás”
(Cic., De o r. 2, 65, 261).

5. EDUCAR
ENFOQUE PROACTIVO:
Poner- dar- enseñar
ENFOQUE REDUCCIONISTA:
Quitar – eliminar – reducir

6. Modelos de valoración
- El parque temático del eterno disfrute -
Valores Instrumentales
Esfuerzo, responsabilidad, constancia,
perseverancia …
Valores finales
Éxito rápido, belleza, dinero, prestigio,
poder…

7. Promover:
 La autoconfianza
 la disposición a probar cosas nuevas
 Persistencia ante las tareas difíciles
 la capacidad de desarrollar y mantener las
relaciones con sus compañeros y adultos
 la capacidad de cooperar y participar en grupo
 la capacidad de controlar y de comunicar las
emociones

8. El proceso educativo a lo largo del desarrollo
persigue trasladar el CONTROL EXTERNO
que ponen los padres sobre los hijos hacia un
CONTROL INTERNO del propio niño
(autocontrol)

10. EL PRINCIPIO BÁSICOEL PRINCIPIO BÁSICO
DE LA DISCIPLINADE LA DISCIPLINA
ASERTIVA:ASERTIVA:

11. D I S C I P L I NAD I S C I P L I NA
Proceso
educativo-formativo del
individuo para que pueda
lograr un adecuado
auto-control
y seguir normas de
comportamiento
apropiado para su propio
beneficio y de quienes
le rodean en el medio
social en que se
desenvuelva.

12. GradodecumplimientodenormasGradodecumplimientodenormas
Grado de afecto y comunicaciGrado de afecto y comunicacióónn
- +
+
-
ESTILOS DISCIPLINARIOS

14. GradodecumplimientodenormasGradodecumplimientodenormas
Grado de afecto y comunicación
- +
+
-
CONSECUENCIAS DE ESTILOS EDUCATIVOS
•Baja autoestima
•Poca competencia social
•Agresividad
Impulsividad•
Recompensas a corto plazo
• Alta autoestima
• Habilidades sociales
• Autocontrol
•Autonomía
•Recompensa a
largo plazo
•Pobre autoestima
•Baja competencia social
•Pobre control de
impulsos
•Apatía
•No respeta norma
•Inestabilidad emocional
• Hetero estima
• Poca competencia Social
• Conformidad con Iguales
•Poco control de
impulsos
•Inmadurez
•Alegres y vitales

16. MUCHACONFLCITIVIDADMUCHACONFLCITIVIDADPOCACONFLICTIVIDADPOCACONFLICTIVIDAD
POCO CUMPLIMIENTO DE NORMASPOCO CUMPLIMIENTO DE NORMAS MUCHO CUMPLIMIENTO DE NORMASMUCHO CUMPLIMIENTO DE NORMAS

17. MUCHACONFLCITIVIDAMUCHACONFLCITIVIDAPOCACONFLICTIVIDADPOCACONFLICTIVIDAD
POCO CUMPLIMIENTO DE NORMASPOCO CUMPLIMIENTO DE NORMAS MUCHO CUMPLIMIENTO DE NORMASMUCHO CUMPLIMIENTO DE NORMAS
-El incumplimiento no se
acompaña de otras conductas
problemáticas
-Se limita a ignorar las ordenes
que recibe
- Propuesta Educativa :
-Economía de fichas para el
cumplimiento
-Coste de respuesta para el
incumplimiento
- Control interno del
cumplimiento de tareas
- Respeto de normas
- Aparición de
comportamientos
perturbadores evolutivos sin
significación clínica
- Incumple ordenes y normas
- Exhibe comportamiento negativista
(insultar, amenazar, oponerse
abiertamente)
- Comportamientos antisociales
(agredir, infringir normas
fundamentales)
-El cumplimento lleva asociado
cierto grado de comportamiento
conflictivo, aunque las
conductas perturbadoras por lo
general son leves.
- Propuesta educativa
-La extinción

18. EL ELEMENTOS BÁSICOS DE LA DISCIPLINA ASERTIVA?
Estilo inductor de apoyo
Las normas y limites
La asertividad
Adultos que acompañen y supervisen
Padres como modelos
Promover la toma de decisiones por parte de niños y jóvenes
Distintos padres, mismas normas
Atacamos el problema pero no a la persona.
Razonar los beneficios que se obtendrán del cumplimiento de la
norma (responsabilidad y corresponsabilidad)
Hogares estructurados y predecibles
Objetivos alcanzables
Reforzar los logros
No aplicar consecuencias “en caliente”. Escalada agresiva del
castigo
Mayor participación del niño a mayor edad
Resolver conflictos: ceder- ceder

19. Factor esencial:
La consistencia en
combinación con un
sistema de refuerzo
positivo.

20. ¿QUÉ ES UNA NORMA?
ES UNA REGLA PARA
REALIZAR:
-UNA ACTIVIDAD
CONCRETA.
- UN LÍMITE O
PROHIBICIÓN A
REALIZAR OTRAS
CONDUCTAS.

21. ¿QUÉ SON LAS NORMAS ?
•Son reglas establecidas por los grupos para
regular la conducta de sus miembros.
•Las normas sirven como una guía para
la conducta de cada miembro del grupo
y proporcionan una base para predecir y
anticipar la conducta de los otros y poder así
preparar una conducta adecuada.
•Las reglas ordenan el ambiente, lo hacen
coherente y son una base de seguridad para
el niño. Porque les ayuda a “portarse bien”, y
por tanto tener un buen concepto de sí
mismo.

22. Opción Limite Prohibición Informativa Peligro

23. CRITERIOS BASICOS
PARA EL
ESTABLECIMIENTO
DE NORMAS
CLARAS
y consensuadas
por los educadores.
POCAS
UTILES
Sean
Necesarias.
Fundamentales
para el
Funcionamiento
familiar
Producen
la conducta
deseada.
Disminuir
tensiones

24. CLASES DE NORMAS
LARGO
PLAZO
CORTO
PLAZO
SON DECISIONES ESPONTÁNEAS
DE LOS EDUCADORES
PARA SITUACIONES ESPECÍFICAS
SON DECISIONES ESPONTÁNEAS
DE LOS EDUCADORES
PARA SITUACIONES ESPECÍFICAS
DEBEN SER APLICADAS
UNA Y OTRA VEZ
POR PERÍODOS LARGOS DE TIEMPO
DEBEN SER APLICADAS
UNA Y OTRA VEZ
POR PERÍODOS LARGOS DE TIEMPO
REQUIEREN EL QUE SE HAGAN VALER
CONSISTENTEMENTE IGUAL QUE
LAS REGLAS DE LARGO PLAZO.
REQUIEREN EL QUE SE HAGAN VALER
CONSISTENTEMENTE IGUAL QUE
LAS REGLAS DE LARGO PLAZO.

25. ¿CÓMO PODEMOS
AGRUPAR LAS
NORMAS?

26. LAS TRES ZONAS DELA DISCIPLINA

27. EL JOVEN DEBE REALIZAR LA
CONDUCTA PRETENDIDA POR
LOS EDUCADORES.
En esta zona entran:
•Todas aquellas conductas del niño
que realiza con facilidad
•Todas aquellas conductas que
como educadores queremos
fomentar.
Ejemplo: ducharse, arreglar el cuarto, ir al colegio, desayunar, lavarse las manos antes de las comidas…etc.

28. El niño REALIZA UNA CONDUCTA NO
APROBADA “PERO TOLERADAPERO TOLERADA” POR:
- RAZONES ESPECÍFICAS
- ESTAMOS UTILIZANDO LA TÉCNICA
DE LOS PEQUEÑOS PASOS
Eliminar las conductas complicadas
de forma progresiva
EL OBJETIVO ES DISMINUIR LAS
CONDUCTAS EN ESTA ZONA.
¿CÓMO?¿CÓMO?
- REFORZANDO LA CONDUCTA INCOMPATIBLE
- PASÁNDOLA A ZONA ROJA

29. El niño TIENE UNA CONDUCTA NO
TOLERABLE
LA TOLERANCIA EN ESTAS SITUACIONES
PRODUCE UN AUMENTO DE CONFLICTIVIDAD
INTERIOR Y DE ANSIEDAD.
- PONEN EN PELIGRO EL BIENESTAR
FÍSICO O AMBIENTAL DEL NIÑO O/Y
LA FAMILIA
- TIENE ACTITUDES NEGATIVAS TALES
COMO AGRESIVIDAD, FALTAS DE
RESPETO O CRUELDAD.

30. ¿GRADO DE ESPECIFICACION
DE UNA NORMA ?
Pueden ser:
Especificadas concretamente
Supuestas

31. • Hacen referencia a las OBLIGACIONES o
lo que hay que hacer.
Ejemplo: lavarse los dientes después de cada comida,
arreglar su cuarto antes de ir al colegio.
• Hacen referencia a las PROHIBICIONES
o lo que no hay que hacer.
Ejemplo: no salir de casa sin antes avisar, llegar a casa
después de las 2:00am

32. CLASES DE NORMAS
LARGO
PLAZO
CORTO
PLAZO
SON REGLAS QUE DIRIGEN
CIERTAS RUTINAS FAMILIARES
O EJECUCIÓN DE TAREAS.
SON DECISIONES ESPONTÁNEAS
DE LOS EDUCADORES
PARA SITUACIONES ESPECÍFICAS
DEBEN SER APLICADAS
UNA Y OTRA VEZ
POR PERÍODOS LARGOS DE TIEMPO
REQUIEREN EL QUE SE HAGAN VALER
CONSISTENTEMENTE IGUAL QUE
LAS REGLAS DE LARGO PLAZO.

33. CRITERIOS BASICOS
PARA EL
ESTABLECIMIENTO
DE NORMAS
Deben
ser analizadas
y consensuadas
detenidamente
por los educadores.
NO
sean
numerosas
Sean
Necesarias.
Fundamentales
para el
Funcionamiento
familiar
Producen
la conducta
deseada.
Disminuir
tensiones

34. ¿CÓMO CONSEGUIR QUE LA
NORMA SE CUMPLA?
Factor esencial:
La consistencia en combinación con un
sistema de refuerzo positivo.

35. ¿CÓMO PODEMOS
AGRUPAR NUESTRAS
NORMAS?

36. LAS TRES ZONAS DELA DISCIPLINA

37. - CUALES SE VAN A PROHIBIR.
- CUALES SE VAN A TOLERAR SIN
SERMONEAR NI SANCIONAR.
-CUALES SE VAN A FOMENTAR.
RECORDEMOS QUE :
DEBE DE HABER ACUERDO ENTRE LOS
EDUCADORES PARA DEFINIR QUE CONDUCTAS
CAEN EN CADA ZONA:
contenido(2)

38. EL JOVEN DEBE REALIZAR LA
CONDUCTA PRETENDIDA POR
LOS EDUCADORES.
En esta zona entran:
•Todas aquellas conductas
del niño que realiza con
facilidad
•Todas aquellas conductas
que como educadores
queremos fomentar.
Ejemplo: ducharse, arreglar el cuarto, ir al colegio, desayunar, lavarse las
manos antes de las comidas…etc.

39. JOVEN REALIZA UNA CONDUCTA NO
APROBADA “PERO TOLERADAPERO TOLERADA” POR:
- RAZONES ESPECÍFICAS
- ESTAMOS UTILIZANDO LA TÉCNICA
DE LOS PEQUEÑOS PASOS
(NO QUERER ELIMINAR TODAS LAS
CONDUCTAS NEGATIVAS AL
MISMO TIEMPO).
EL OBJETIVO ES DISMINUIR LAS
CONDUCTAS EN ESTA ZONA.
¿CÓMO?¿CÓMO?
- REFORZANDO LA CONDUCTA INCOMPATIBLE
- PASÁNDOLA A ZONA ROJA

40. ZONA AMARILLA
EJEMPLO:
Niño que empieza a llegar tarde a casa y no es usual esta
conducta (No hay una normativa que regula el horario de
llegada).
» Necesidad de implementar nuevos horarios de llegada a
casa, debido a la edad en la que se encuentran los
jóvenes (adolescencia)
» Este niño no tendrá una sanción o castigo sino que lel
educador tolerará esta conducta momentáneamente
mientras formula e informa sobre una nueva normativa o
en este caso horario de llegada a casa.
» Cuanto esta norma sea conocida por los miembros de la
familia, esta pasara a semáforo rojo.

41. JOVEN TIENE UNA CONDUCTA NO
TOLERABLE POR QUE:
LA TOLERANCIA EN ESTAS SITUACIONES PRODUCE UN
AUMENTO DE CONFLICTIVIDAD INTERIOR Y DE
ANSIEDAD.
- PONEN EN PELIGRO EL BIENESTAR
FÍSICO O AMBIENTAL DEL NIÑO O/Y
LA FAMILIA
- TIENE ACTITUDES NEGATIVAS TALES
COMO AGRESIVIDAD, FALTAS DE
RESPETO O CRUELDAD.