piloto

1. Comprensión conceptual
en los programas del IB

2. META PRINCIPAL DE LOS
PROGRAMAS
La transformacion de lá
comprension personal y lá
construccion colaborativa dé
significado mas que en lá
transmision dé
conocimientos y la
memorizacion dé
META =

3. Contenidos Significativos
La educacion del IB brinda oportunidades para eĺ
desarrollo de conocimientos tanto disciplinarios como
interdisciplinarios que cumplen con los rigurosos
estandares establecidos por instituciones de educacioń ́
superior de todo el mundo.
Los programas del IB ofrecen marcos curriculares y cursos
amplios y equilibrados, conceptuales e interconectados.

4. ¿Para qué sirven los
conceptos en educación?
La exploracion y reexploracion dé ́
conceptos conduce a los alumnos a
lograr:
•Una comprension mas profunda deĺ ́
grupo de asignaturas
•Una apreciacion de las ideas qué
trascienden las fronteras disciplinarias
•El manejo de ideas complejas, incluida
la capacidad de transferir y aplicar ideas
y habilidades en situaciones nuevas
(Erickson, 2008)

5. Cursos Conceptuales
El aprendizaje conceptual
se centra en ideas
organizadoras amplias e
importantes, pertinentes
dentro de las distintas areaś
disciplinarias y entre ellas, y
con un alcance que
transciende fronteras
nacionales y culturales.

6. Cursos Conceptuales
Los conceptos ayudan a integrar
el aprendizaje, contribuyen a la
coherencia del curriculo,́
profundizan la comprensioń
disciplinaria, desarrollan la
capacidad de abordar ideas
complejas y permiten la
transferencia del aprendizaje a
nuevos contextos.

7. Cursos Conceptuales
Los alumnos de PEP y del PAI se encuentran
con conjuntos definidos de conceptos clave y
en el PD y el COPIB siguen desarrollando su
comprension conceptual.́

8. Acción en el IB
Componente clave : aprendemos haciendo yComponente clave : aprendemos haciendo y
experimentando.experimentando.
Es producto del proceso de aprendizaje y de laEs producto del proceso de aprendizaje y de la
indagación eficaz; surge de la iniciativa delindagación eficaz; surge de la iniciativa del
alumno.alumno.
Permite el desarrollo de los atributos del perfilPermite el desarrollo de los atributos del perfil
de la comunidad de aprendizaje.de la comunidad de aprendizaje.
Tiene repercusión social y empodera al alumnoTiene repercusión social y empodera al alumno..

9. Al promover la acción, los alumnos:
Identifican sus fortalezas y áreas deIdentifican sus fortalezas y áreas de
oportunidad.oportunidad.
Desarrollan conciencia de su entorno y de suDesarrollan conciencia de su entorno y de su
responsabilidad hacia el mismo.responsabilidad hacia el mismo.
Deciden como actuar de forma meditada yDeciden como actuar de forma meditada y
reflexiva.reflexiva.
Demuestran empatía e independenciaDemuestran empatía e independencia

10. Servicio, una forma de acción
Actuar para influir positivamente en la vida de lasActuar para influir positivamente en la vida de las
personas y el medio ambiente.personas y el medio ambiente.
Permite la conexión entre el aula y la comunidad.Permite la conexión entre el aula y la comunidad.
Posibilita la aplicación de conocimientos, conceptosPosibilita la aplicación de conocimientos, conceptos
y habilidades para dar solución a necesidades realesy habilidades para dar solución a necesidades reales
de la comunidad.de la comunidad.
Promueve el respeto, la empatía y el intercambioPromueve el respeto, la empatía y el intercambio
colaborativo para lograr el bien común.colaborativo para lograr el bien común.

11. Planificación del servicio
como acción
Los colegios deben promover la participación deLos colegios deben promover la participación de
los alumnos en actividades de servicio a lalos alumnos en actividades de servicio a la
comunidad y determinan las expectativas encomunidad y determinan las expectativas en
cuanto a esta participación.cuanto a esta participación.
Los alumnos planean, organizan e implementanLos alumnos planean, organizan e implementan
las acciones. Asimismo, las evalúan y les danlas acciones. Asimismo, las evalúan y les dan
seguimiento y continuidad.seguimiento y continuidad.

12. Para aprender más sobre
acción y servicio en el IB
Consultar “De los principios a la práctica”,Consultar “De los principios a la práctica”,
páginas 25-28.páginas 25-28.