Este documento contiene las necesidades a trabajar durante el ciclo escolar 2009-2010 del personal directivo del Sector 31 del nivel de Preescolar, así como objetivos, metas, acciones, estrategias, responsables y el cronograma de acciones a realizar.

1. 1
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR
DEPARTAMENTO DE OPERACIÓN DE PROGRAMAS TÉCNICO PEDAGÓGICOS
DE EDUCACIÓN PREESCOLAR FEDERALIZADA
PLAN DE MEJORA 2009-2010
SECTOR ESCOLAR: XXXI REGIÓN: POZA RICA__________
ZONAS QUE LO CONFORMAN: 05, 084 Y 0149
NOMBRE DEL JEFE DE SECTOR: MARÍA DE LOS REMEDIOS AYALA CASTILLO
CORREO ELECTRÓNICO: remeayala_00@hotmail.com
TELÉFONO: 01 22 88 90 10 61__________________________________
FECHA: 2 DE OCTUBRE DE 2009

2. 2
ÍNDICE
1- PRESENTACION (DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL PLAN DE
MEJORA)…………….. …………………………………………………………………………………………………..………..4
2- EVALUACIÓN INTERNA: ¿DE DÓNDE PARTIMOS? texto breve que retome los siguientes aspectos:……..…….5
2.1 Actualización del diagnóstico………………………………………………………………………………………………..5
2.2 Tercer momento de la evaluación………...…………………………………………………………………………….…19
3- PRIORIDADES A ATENDER: ¿HACIA DÓNDE VAMOS?...............................................................................................31
4- OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE MEJORA…………………………………………………………………………….....36
5- AMBITOS Y CRONOGRAMA
5.1 Pedagógico curricular........................................................................................................................................................................37
a) Objetivos
b) Estrategias
c) Metas
d) Acciones
5.2.-Organizativo.....................................................................................................................................................................43
a) Objetivos
b) Estrategias
c) Metas
d) Acciones
5.3.- Administrativo...................................................................................................................................................................45
a) Objetivos
b) Estrategias
c) Metas
d) Acciones

3. 3
5.4.- Proyección de la Educ. Preescolar y vinculación interinstituciona………………………………………..…………..50
a) Objetivos
b) Estrategias
c) Metas
d) Acciones
6- DIFUSIÓN……………………………………………………….…………………………………………………………………….57
7.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN………………………………………………………………………………..………………….58
8.- ANEXOS………………………………………………………………………………………………………….…………………...59

4. 4
1.- PRESENTACIÓN (DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL PLAN DE MEJORA)
El equipo del sector XXXl está integrado por una jefa de Sector Máster María De Los Remedios Ayala Castillo tres supervisoras
de las zonas escolares 05 de Papantla Licenciada Emilia Elvira Cuallo Alpírez, de la zona 084 de Gutiérrez Zamora Licenciada
Mireya Martínez Alonso y de la zona 0149 de Tecolutla Ver Licenciada Rosa Hernández y Sánchez , tres apoyos técnicos de las
respectivas zonas Profesora Evangelina López Bravo , Licenciada Rosaura Leguízamo Mendiola y Licenciada Nadia Brigitte
Cifuentes Loya y cuatro apoyos administrativos que son la Profesora María Belinda Álvarez Reyes , Profesora María Natalia
Solares Rivera, Licenciada Ruth Pérez Vázquez y la Licenciada Ana Laura Rosado Lagunes.
Durante el proceso de actualización del plan de mejora se realizaron diez reuniones de colectivo que se llevaron a cabo en
diferentes sedes tales como Papantla en la jefatura de Sector, en la oficina de la supervisión Escolar de la zona 084, incluso en
días no laborables en el módulo sindical. Así mismo se realizó el análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas (FODA) que permitió obtener datos significativos para realizar el estudio de diagnóstico. Durante éste proceso cada
uno de los miembros del colectivo tuvo diferentes funciones y responsabilidades que coadyuvaron al logro de éste fin común
que era realizar el replanteamiento del plan de mejora; siendo las que a continuación se mencionan:
La jefa del Sector contribuyó en proporcionarnos información acerca de los ámbitos administrativos y organizativos del plan,
además aportó sus problemas sentidos para la reestructuración del FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas).También realizo una reunión en cada zona escolar en la cual tuvo la oportunidad de estar en contacto con las
docentes, y se aplicó un cuestionario de ésta manera pudo identificar las necesidades que se presentaban mientras que la
supervisoras de la zona 05, 084, y 0149 participaron en las diversas reuniones a las cuales se les designó la comisión de
realizar las descripción y análisis de los ámbitos organizativo y administrativo así como la planificación de las acciones ,
estrategias , etc. del plan de mejora,sin embargo toda la información se colectivizó realizándose los ajustes de manera
colaborativa.
El apoyo técnico de la zona 05 contribuyó en el análisis y reflexión del ámbito pedagógico curricular, proyección de la educación
preescolar y vinculación interinstitucional para identificar las causas y necesidades, así como replantear acciones que
solucionen las problemáticas; el apoyo técnico de la zona 084 colaboró en la coordinación de las acciones para la elaboración
del replanteamiento del plan de mejora, aportó ideas, gestionó información con el equipo técnico de Xalapa para asesoría sobre
su elaboración y en la planificación del plan de mejora en los ámbitos anteriormente citados y el apoyo técnico de la zona 0149
aportó ideas, propició la reflexión, colaboró en el registro de la información generada durante este proceso y planificó acciones,
estrategias, etc., del plan de mejora.
Antes estas acciones fue imprescindible realizar reuniones, elaboración y aplicación de instrumentos para posteriormente
analizarlos ya que fueron una buena fuente de información para identificar logros y dificultades en los procesos de formación y

5. 5
actualización del personal, el tipo de actividades que se realiza en la práctica educativa, valorar el trabajo realizado etc. Con la
finalidad de que la información proporcionada sirva de base para el replanteamiento del plan de mejora del sector 31.
Para obtener esta información fue necesario aplicar instrumentos de diagnostico que nos ayudaran a valorar el desempeño de
las funciones aplicando guías de observación en tales documentos el diario del asesor, agendas de trabajo tanto para la jefa
del sector, supervisoras y apoyos técnicos, análisis y uso del tiempo, opiniones de las supervisoras y apoyos técnico acerca del
trabajo de la jefatura, datos estadísticos del sector y Análisis FODA
2.- EVALUACION INTERNA
2.1.- ACTUALIZACION DEL DIAGNOSTICO
Después de analizar el plan de mejora en el interior del equipo de sector identificamos que las problemáticas reflejadas en el
documento del ciclo escolar 2008-2009, Algunas son vigentes a las presentadas en éste nuevo estudio, sin embargo requiere que se
enriquezcan el diagnóstico ya que no se consideran los cuatro ámbitos manifestadas en las orientaciones para la actualización del
plan de mejora faltando el ámbito administrativo por considerar , así como también porque en éste ciclo escolar se integró al equipo
de trabajo del sector personal de nuevo ingreso a la función que requiere fortalecer sus procesos para lo cual nos dimos a la tarea de
profundiza en su conocimiento; el cual se describe más adelante en el ámbito que le corresponda.
Descripción de cada uno de los ámbitos del plan de mejora
La práctica educativa es el quehacer diario y el actuar del personal directivo en todos los ámbitos de su desempeño tales como
el ámbito pedagógico curricular, organizativo, administrativo, proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional por
ello es importante realizar una evaluación interna , una práctica reflexiva que proporciona herramientas para implementar estrategias
idóneas a las necesidades del personal.
Como resultado del análisis y reflexión de la práctica educativa, se da la descripción de los ámbitos que se hizo en colectivo
del equipo de sector con el objetivo de identificar la situación real que se experimenta en cada uno de ellos y brindar información
confiable, suficiente que permita una visión general de las condiciones del trabajo que se ejecuta, y de ésta forma incidir en las
transformaciones de las prácticas de forma integral , realizadas desde la función que desempeña cada uno de los miembros a partir
de un fin común.

6. 6
A continuación se realiza la descripción de los ámbitos:
ÁMBITOS DESCRIPCIÓN
PEDAGÓGICO
CURRICULAR En este ámbito con respecto al dominio de planes y programas de la educación preescolar se
observa en la jefa del sector, supervisoras y apoyos técnicos que tienen un buen dominio del documento,
conocen aspectos básicos del programa como las características, enfoque y propósitos , principios
pedagógicos, la organización del trabajo y evaluación, ya que el personal demuestra interés por su
actualización y formación de tal manera que asisten a los cursos estatales y nacionales impartidos por la
SEV, participan en los colectivos del sector, intercambio de ideas, conocimientos, experiencias etc.,
además de mantener una actitud autodidacta localizando , seleccionando y utilizando información de
diversas fuentes tanto escritas como audiovisuales en su formación continua. Mismos conocimientos que
les permiten orientar en la práctica docente al personal que tienen a su cargo, sin embargo aun falta
fortalecer conocimientos, sobre todo en la fundamentación del programa basado en aspectos teóricos de
los volúmenes I Y II y en la parte práctica ya que la mayoría del personal directivo aun no ha diseñado y
aplicado una situación didáctica., Otro de los aspectos que se necesitan enriquecer son los referidos
acerca de la función asesora, desde los modelos de asesoramiento, cómo realizar el acompañamiento y
seguimiento de la práctica pedagógica, elaboración y uso del diario del asesor ya que a través de la
información proporcionada a través de la aplicación de los instrumentos reflejan que en la narración que
registran en su diario mantienen secuencia y coherencia el 50% de ellos ; en cuanto al registro de sus
reflexiones en relación a lo que realizó durante su participación el 75% lo plasma con frecuencia,
mientras que el 25% solo lo realiza algunas veces.
El 75% no efectúa la comparación de la información que obtienen para establecer posibles
conclusiones;; por consiguiente el 25% ocasionalmente determina la toma de decisiones para atender
alguna de las situaciones que hayan obtenido de la información analizada. El 50% logran proyectar las
actividades que realizaron así como las participantes que se involucraron, de la misma forma registran el
lugar y fecha en que realizaron la actividad de asesoramiento y acompañamiento, así como también
rescatan el propósito de la actividad que desempeñaron y el 50% logran realizar registros de situaciones
relevantes. Para finalizar el 100% algunas veces registran de forma sistemática los logros y dificultades
que se presentaron durante su desempeño de asesoría y acompañamiento.
En relación a la implementación de estrategias innovadoras, ya que prácticamente casi todo los
integrantes del sector son de nuevo ingreso en el cargo que desempeñan, dificultándose su función. Una
problemática generalizada en el sector y zonas escolares es la falta de una evaluación sistemática en
todos los ámbitos de desempeño, por lo que se tendrá que contemplar en este plan de mejoramiento

7. 7
como una necesidad apremiante.
En relación a la capacitación, actualización y asesoría en lo técnico pedagógico, regularmente se realiza a
través del acompañamiento a los colectivos docentes, impartición de cursos, asesorías directas y visitas
a las instituciones, las asesorías realizadas se hacen teniendo como base las necesidades detectadas a
través de diversos instrumentos o planteadas por el personal docente, así mismo las supervisoras y
apoyos técnicos reflejan cambios en las formas de intervención pedagógica ya que respetan ritmos de
aprendizaje y estilos de trabajo a lo que el docente tiene la oportunidad de desempeñarse de forma
autónoma de acuerdo a sus procesos.
En lo referente a la relación entre las zonas escolares y otros sectores existe buena relación ,lo cual se
considera que se debe seguir fortaleciendo .
Por lo antes expuesto se concluye que las necesidades apremiantes del sector con respecto a este
ámbito son las que a continuación se mencionan:
1.- necesidades de fortalecimiento de la función de asesoría (desde los modelos de asesoramiento, cómo
realizar el acompañamiento y seguimiento de la práctica pedagógica, , estrategias de asesoría
innovadoras).
2.- dificultad en la evaluación sistemática de los procesos de competencias profesionales docentes
3.-.necesidad de fortalecer las relaciones de comunicación entre las zonas.
4.-necesidad de retomar referentes sobre la fundamentación teórica del programa.
5.-dificultad en la elaboración y uso del diario del asesor:
*No existe comparación ni relación de la información obtenida para establecer posibles conclusiones.
*Parcialmente se registra reflexiones en relación a lo que se realizó durante la participación y observación
del proceso vivido.
*Inconsistencia en la determinación de toma de decisiones para atender algunas situaciones obtenidas de
la información analizada.
*omisión del registro sistemático de logros y dificultades que presentan durante el desempeño de
asesoría y/o acompañamiento.
ORGANIZATIVO El sector 31 está integrado por una jefe de sector, tres supervisoras, tres apoyos técnicos y cuatro apoyos
administrativos.
En la interacción de supervisoras y apoyos técnicos se observa actitudes de respeto, responsabilidad,
comunicación, compromiso y colaboración en toda la gestión que se realiza. Es importante continuar
fortaleciendo la comunicación y de esta manera reforzar el compromiso

8. 8
Además se realizan las reuniones una vez al mes donde se abordan las problemáticas detectadas del
colectivo del sector asumiendo en cada sede la coordinación de los trabajos. Cada equipo es responsable
de elaborar la agenda de trabajo.
Mediante el instrumento de análisis de la elaboración de las agendas de los colectivos se denotan los
siguientes logros: se lleva un registro para llevar la planeación de las actividades anticipada, Se planean
actividades y contenidos congruentes con las necesidades o problemáticas del personal a su cargo, los
contenidos son acordes con las necesidades y propósitos, se definen estrategias ,se prevén los recursos
a utilizar (tecnológicos, humanos, didácticos etc.), se utilizan técnicas variadas tales como: de análisis de
contenidos, integración etc. Que ayuden al logro de los propósitos., Hay una distribución pertinente de los
tiempos a utilizar en las actividades planeadas, Se promueve el trabajo en equipo, individual y grupal, El
plan refleja que hay una delegación de responsabilidades o tareas para los miembros del equipo, Los
planes o agendas se encuentran debidamente organizadas en una carpeta, libreta o sobre bolsa.
En el diseño de las agendas también se considera los materiales que se vayan a utilizar; haciendo
uso de diversas estrategias para el análisis de los textos seleccionados que respondan a las necesidades
de las problemáticas así como técnicas de integración , trabajo en equipo y de análisis que facilite al
directivo la comprensión de los mismos; realizando al final de cada sesión una evaluación para detectar
si se logró el objetivo planeado registrando también los acuerdos y compromisos para la siguiente sesión.
Cabe mencionarse que no se pudo llevar un seguimiento de lo anterior debido a situaciones y
actividades que intervinieron para su cumplimiento, otra problemática que se ha detectado, es que en las
reuniones técnicas el diseño de los propósitos se ha focalizado principalmente en adquirir conocimientos,
descuidando el desarrollo de los aspecto actitudinal , así como las habilidades y destrezas
El personal administrativo desempeña actividades asignadas por el jefe de sector que consiste en la
recepción de documentos de cada zona e integración de los respectivos expedientes simultáneamente
fungiendo como enlace entre las supervisoras y el jefe de sector.
Una de las problemáticas que se observa es que entre el personal administrativo no hay una buena
relación interpersonal y comunicación afectando el buen funcionamiento del sector así como el ambiente
de trabajo.
Considerando la situación antes expuesta es necesario que en el plan de mejora se integren en el
replanteamiento de acciones.
1.-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales
2.- falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y
destrezas )en el personal directivo
3.- falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector
4.- fortalecer la comunicación entre el personal del colectivo del sector.

9. 9
ADMINISTRATIVO Uno de los aspectos que se consideran en este ámbito es el uso del tiempo el cual permite o
facilita el funcionamiento regular del sector ya que la óptima utilización del tiempo es un factor que influye
en el logro de los propósitos por lo que depende de que se aproveche correctamente y que se destine a
las actividades prioritarias para que el impacto sea aun mayor tanto en los procesos de actualización,
práctica educativa así como en la organización de las actividades administrativas.
Para hacer este análisis del tiempo se diseño un cuadro con actividades pertenecientes al rubro
técnico pedagógico y administrativo, días de la semana realizados, hora de inicio, hora de término, y total
de horas destinadas a la actividad en el mes.
El resultado de este análisis se obtuvo después de interpretar los registros de cada personal
directivo siendo los que a continuación se mencionan:
En el cuadro (ver anexo) se aprecia que la mayor cantidad del tiempo se dedica a la revisión de la
documentación administrativa, seguido de la planeación de actividades técnico pedagógicas y del
acompañamiento de los colectivos docentes. Una dificultad que se observa es que dentro de las
actividades pedagógicas los acompañamientos a los jardines de niños no se han podido realizar debido a
diversas actividades que surgen de manera imprevista de los programas alternos que se tienen que llevar
como AGE, teniendo que posponerse el acompañamiento. Otra dificultad que se observa es que
tampoco se destina un tiempo para realizar la elaboración del diario de trabajo del supervisor o asesor.
Las interrupciones que se dan dentro del trabajo afectan la realización de las actividades,
regularmente se deben a visitas inesperadas, atención a problemas laborales y de problemas en el
llenado de la documentación .Entre los documento administrativos que se manejan están:
C1,C2,C3,C4,Estadística 911, elaboración y registro de inscripción, SIPSE , bienes y muebles,
altas y bajas, plantilla SIPSEV ,inscripción y evaluación de carrera magisterial, IAR, créditos
escalafonarios, REL., entre otros.
A través del análisis foda con las supervisoras escolares se identifica en este ámbito que existe
una mejor organización y atención para todo el personal, informando sobre el llenado de la
documentación; de los aspectos que les desagradan en el trabajo desempeñado es que la documentación
se solicita con muy poco tiempo para su requisitado e incluso de un día para otro, además de que se
presenta una carga administrativa y el llenado es estricto y en ocasiones se cambian las indicaciones que
ya se habían proporcionado en un primer momento por parte de las dependencias oficiales. Para mejorar
este trabajo proponen que se dé más tiempo para el llenado de la documentación, que se establezca una
mejor organización y comunicación entre las dependencias, se trate de simplificar el llenado y se evite

10. 10
solicitar de varias formas el requisitado de la documentación ya que provoca desanimo ,inversión
económica, de tiempo extraescolar y desgaste para todos.
PROYECCIÓN DE LA El sector en éste aspecto de la promoción y difusión de la educación preescolar ha realizado algunas
EDUCACIÓN actividades promotoras en la comunidad o con los padres de familia como la matrogimnasia, e informar
PREESCOLAR Y durante las visitas que realiza la jefa de sector a las comunidades las fechas de preinscripción,
VINCULACIÓN inscripción, etc.
INTERINSTITUCIONAL
Sin embargo el sector dentro de sus actividades dio a conocer a las supervisoras los programas
interinstitucionales como FIDE, ESCUELA SEGURA y ESCUELA SALUDABLE, informándolas sobre la
forma de implementarse y el número de escuelas seleccionadas; cabe mencionarse que una de las
necesidades presentadas era que no había una integración de los programas con el plan de mejora por
lo que se veía de manera aislada ocasionando sobrecarga de trabajo, es por ello que en este ámbito es
preciso considerar su integración en el diseño de acciones para delegar responsabilidades y organizar
los tiempos requeridos.
Otro de los aspectos a considerar es la falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el
entorno social, en este punto se considera importante diseñar estrategias para realizar encuentros, foros,
talleres a nivel sector en donde se compartan experiencias y se construyan aprendizajes con ayuda de
especialistas, catedráticos, invitados con el fin de promocionar herramientas funcionales para la práctica
educativa, formación profesional así como de superación personal.
Por lo anteriormente expuesto concluimos que las necesidades detectadas en este ámbitos son las
referidas:
1.- falta de difusión del trabajo del sector.
2.- Falta de integración de los programas alternos en el plan de mejoramiento
3.- falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social.

11. 11
RECONOCIMIENTO DE LOS PROBLEMAS SENTIDOS (ANALISIS FODA) POR EL EQUIPO DE SECTOR
El reconocimiento de los problemas del equipo de sector se detectó a través de un intercambio de experiencias en colectivo del
personal del sector XXXl, surgiendo de la necesidad de identificar necesidades con el objetivo de realizar el replanteamiento del plan
de mejora y de ésa manera optimizar la intervención profesional favoreciendo el mejoramiento de las prácticas educativas.
ÁMBITOS DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES
PEDAGÓGICO *necesidad de sistematización *carecer de apoyo técnico *se cuenta con un * asistencia a los cursos de
CURRICULAR de la práctica educativa. del sector. diagnostico, trabajo previo. actualización nacional y estatal
*Dificultad para realizar el plan *falta de recursos *disposición al trabajo * Asesoría de parte del equipo
de mejora del sector. tecnológicos. *gestoría realizada ante las técnico de Xalapa.
*necesidad de conocimientos diversas dependencias. * contar con espacios de
sobre estrategias de asesoría *tenemos iniciativa actualización como los
innovadoras. *respeto entre los colectivos de sector.
*ser autodidáctica en el integrantes del equipo de *instalaciones del CRAM
análisis del programa y de sus sector. *contar con espacios de
anexos. *intercambio de actualización como los
*conocer más sobre el proceso experiencias con los colectivos de sector.
de evaluación de integrantes del colectivo de *contar con material
competencias y sus criterios. la región y del sector. bibliográfico.
ORGANIZATIVO falta seguimiento en los *falta de seguimiento a los *cumplimiento de *cursos y diplomados en línea.
acuerdos y compromisos de acuerdos y compromisos responsabilidades. *equipo de cómputo
los colectivos de sector del equipo de sector. *algunas poseen
Fortalecer la competencias digitales
comunicación, relaciones *hábito de lectura
interpersonales y actitudes *referentes teóricos
positivas en el equipo de *apertura y disposición al
sector cambio
falta propiciar el equilibrio *creatividad
de los componentes de las *seguridad para exponer
competencias (actitudinales,
habilidades y destrezas )en
el personal directivo
ADMINISTRATIVO organización y *empalme de actividades
administración del tiempo para administrativas.

12. 12
el desempeño de las *falta de recursos
funciones tecnológicos.
Falta de una buena *falta de recursos
comunicación con la SEV económicos.
Xalapa y Poza Rica. *cambios repentinos de la
*escasez de mobiliario para agenda de trabajo.
oficina de sector (escritorios,
mesas de trabajo, sillas, aires
acondicionados )
insuficiencia de material para
oficina
Escasez de recursos
tecnológicos (proyector de
imágenes, retroproyectores,
lap top)
falta de recursos humanos (
apoyo técnico de sector
educación
*falta de difusión del trabajo
PROYECCIÓN DE LA del sector.
EDUCACIÓN * Necesidad de integrar los
PREESCOLAR Y programas alternos en el plan
VINCULACIÓN de mejoramiento
INTERINSTITUCIONA *falta de promoción y difusión
L de la educación preescolar en
el entorno social.

13. 13
LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS QUE SE PUEDEN RESOLVER DESDE EL AMBITO DEL SECTOR
LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS PROBLEMAS QUE SE PUEDEN PROBLEMAS QUE NO SE PUEDEN
DEL AMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR RESOLVER DESDE EL AMBITO DEL RESOLVER EN EL AMBITO DEL
SECTOR SECTOR.
Necesidad de Fortalecimiento de la
función de asesoría (desde los modelos
de asesoramiento, cómo realizar el
acompañamiento y seguimiento de la
práctica pedagógica, estrategias de
asesoría innovadoras).
dificultad en la evaluación sistemática de
los procesos de competencias
profesionales docentes
se requiere continuar fortaleciendo las
relaciones de comunicación entre las
zonas escolares
necesidad de retomar referentes sobre la
fundamentación teórica del programa
dificultad en la elaboración y uso del
diario del asesor:
Dificultad para realizar el plan de mejora
del sector.
LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS
DEL AMBITO ORGANIZATIVO
falta seguimiento en los acuerdos y
compromisos de los colectivos de sector
fortalecer la comunicación, relaciones
interpersonales y de actitudes positivas
en el equipo de sector

14. 14
Falta propiciar el equilibrio de los
componentes de las competencias
(actitudinales, habilidades y destrezas) en
el personal directivo.
LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS
DEL AMBITO ADMINISTRATIVO
Administración del tiempo para el
desempeño de las funciones
Falta de una buena comunicación con la
SEV Estatal y Regional.
Escasez de mobiliario para oficina de
sector (escritorios, mesas de trabajo,
sillas, aires acondicionados , material de
oficina y recursos tecnológicos)
falta de recursos humanos ( apoyo técnico
de sector educación física y docentes
equipo interdisciplinario, apoyo) en el
sector y zonas
LISTADO DE PROBLEMAS SENTIDOS
DEL AMBITO PROYECCION DE LA
EDUCACION PREESCOLAR Y
VINCULACION INTERINSTITUCIONAL
falta de promoción y difusión de la
educación preescolar en el entorno social
falta de difusión del trabajo del sector
Falta de integración de los programas
alternos en el plan de mejoramiento

15. 15
CUADRO DE PROBLEMAS PRINCIPALES, CAUSAS Y CONSECUENCIAS
PROBLEMAS CAUSA PROBLEMA PRINCIPAL PROBLEMA CONSECUENCIA
Ámbito pedagógico curricular Ámbito pedagógico curricular Ámbito pedagógico curricular
No se tienen suficientes Necesidades de fortalecer los referentes
conocimientos teóricos sobre la teóricos sobre la función de asesoría no se realizan los
función de asesoría. (desde los modelos de asesoramiento, acompañamientos y seguimientos
personal de nuevo ingreso a la cómo realizar el acompañamiento y adecuadamente.
función. seguimiento de la práctica pedagógica,
estrategias de asesoría innovadoras).
falta de referentes sobre el Dificultad en la evaluación sistemática de no hay un seguimiento de los
proceso de evaluación los procesos de competencias procesos de las competencias
evaluación de competencias profesionales docentes profesionales.
profesionales Se proyecta una evaluación parcial
conocimiento de las Dificultad para elaborar un registro
competencias profesionales.
falta de un sistema de evaluación
Falta de planificación de Dificultad para mantener una La poca interacción se ve reflejada
estrategias promovidas por el comunicación constante entre las zonas en el trabajo que realizamos en el
sector para estrechar la escolares sector.
comunicación e intercambio de
ideas y conocimientos.
No se tienen suficientes Dificultad en la elaboración y uso del no se realizan los
referentes teóricos sobre la diario del asesor acompañamIentos y seguimientos
función de asesoría adecuadamente..
El personal de asesoría de
nuevo ingreso tiene poco No hay una autoevaluación
conocimiento acerca de su
función.
Falta de referentes sobre el

16. 16
proceso de evaluación.
Falta de referentes teóricos y Dificultad para realizar el plan de mejora Se realizo un análisis más detallado
metodológicos sobre la del sector con los elementos que lo para clarificar ideas lo cual requirió
realización del plan de mejora. conforman más tiempo del esperado.
Ámbito organizativo Ámbito organizativo Ámbito organizativo
No se registran los acuerdos y Falta de seguimiento y evaluación en los
compromisos. acuerdos y compromisos de los No hay una modificación de la
colectivos de sector intervención del equipo del sector
durante los colectivos.
Falta fortalecer las relaciones Necesidad de fortalecer la comunicación, Falta de comunicación dentro de un
interpersonales relaciones interpersonales y marco de confianza
actitudinales del equipo de sector con el
personal administrativo.
Falta de referentes teóricos Falta propiciar el equilibrio de los No hay un desarrollo integral de las
acerca del desarrollo de las componentes de las competencias competencias directivas.
competencias profesionales. (actitudinales, habilidades y destrezas
No se considera una planeación )en el personal directivo
integral y transversal.
Ámbito administrativo Ámbito administrativo Ámbito administrativo
Empalme de actividades Administración del tiempo para el Se le da más importancia a la
administrativas. desempeño de las funciones documentación administrativa que
Inadecuada información sobre el pedagógica.
llenado de documentación en
tiempo y forma.
Que no hay una buena planeación Falta de una buena comunicación Falta información del llenado de
entre la dependencias con la SEV Estatal y Regional. documentación a tiempo
Documentación mal requisitada ,
desgaste de tiempo y económico

17. 17
Falta de recursos económicos Escasez de mobiliario para oficina Incomodidad en los espacios
por parte de la SEV de sector (escritorios, mesas de laborales.
Se gestionan los recursos pero trabajo, sillas, aires Dificultad para la impartición de
no se tiene respuesta . acondicionados , material de cursos considerando las nuevas
oficina y recursos tecnológicos) tecnologías de la información.
Desgaste de recursos financieros
por parte del personal.
Falta de apoyo por parte de la Falta de recursos humanos (apoyo No hay quien ofrezca apoyo
SEV técnico de sector educación física pedagógico
Falta de gestión y docentes equipo No hay orientación sobre cómo
interdisciplinario, apoyo) en el atender a los niños N.E.E.
sector y zonas.
Ámbito proyección de la educación Ámbito proyección de la educación Ámbito proyección de la educación
preescolar y vinculación preescolar y vinculación interinstitucional preescolar y vinculación interinstitucional
interinstitucional
Falta de conocimiento sobre las Falta de promoción y difusión de Falta de difusión y orientación del
funciones a desempeñar del la educación preescolar en el entorno trabajo de los Jardines de Niños en
sector. social la comunidad.
Falta de proyección de las Falta de difusión del trabajo del Desconocimiento del personal de
actividades del sector a las sector las zonas sobre las actividades del
zonas escolares. sector.
Falta de conocimiento sobre Falta de integración de los Se trabaja en forma fragmentada los
cómo integrarlos en el plan de programas alternos en el plan de programas alternos.
mejora. mejoramiento. Falta de organización de las
actividades a realizar porque la
información de los programas llega
a destiempo.

18. 18
JERARQUIZACION DE NECESIDADES
AMBITO PEDAGOGICO CURRICULAR 1.- No se tienen suficientes conocimientos teoricos sobre la función de
asesoría
2.- falta de referentes sobre el proceso de evaluación sistemática y
evaluación de competencias profesionales.
3.- falta innovar de estrategias promovidas por el sector para estrechar la
comunicación e intercambio de ideas y conocimientos
4.- ampliar referentes teóricos y metodológicos sobre la realización del
plan de mejora.
AMBITO ORGANIZATIVO 5-mejorar relaciones interpersonales
6.-Considerar una planeación integral y transversal
AMBITO ADMINISTRATIVO 7.-Empalme de actividades administrativas.
8.-Inadecuada información sobre el llenado de documentación en tiempo y
. forma .
9.-Que no hay una buena planeación entre la dependencias
10.-Falta de gestión de los recursos económicos, humanos y materiales.
ÁMBITO PROYECCIÓN DE LA 11.-Falta de conocimiento sobre las funciones a desempeñar y los campos que
EDUCACIÓN PREESCOLAR Y implica el ámbito, por ser la primera vez que se integra al plan de mejora
VINCULACIÓN INTERINSTITUCIONAL 12.-Falta de proyección de las actividades del sector a las zonas escolares.
13-Falta de conocimiento sobre cómo integrar las acciones relacionadas al
ámbito de proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional en el
plan de mejora.

19. 19
2.2. TERCER MOMENTO DE LA EVALUACION
Una vez que en el colectivo del equipo del sector se actualizó el diagnostico se procedió a lo siguiente:
Como productos de la última reunión regional el equipo del sector XXXI presenta el balance de los avances y las conclusiones sobre el
plan de mejora.
“TERCER MOMENTO DE EVALUACIÓN. BALANCE DE LOS AVANCES DEL PLAN DE MEJORA DEL SECTOR XXXI CICLO
ESCOLAR 2008 – 2009”
ÁMBITO PORCENTAJE ¿QUE DIFICULTADES ¿QUE ACIERTOS REFORMULACIÓN DE
PEDAGÓGICO (%) DEL NOS APORTAN DEBEMOS ACCIONES PENDIENTES
(propósitos, LOGRO OPORTUNIDADES MANTENER? PARA EL SIGUIENTE CICLO
metas y ALCANZADO PARA MEJORAR?
acciones)
Reuniones -Planeación y -Seguir fortaleciendo la -Reuniones colegiadas y
colegiadas y 90% evaluación más función de asesoría. directivas de zona y de sector.
colectivas de sistemática. -Brindar Utilizando diversas estrategias
directivos de - La integración de 4 acompañamiento a los - diseño de instrumentos que
zona y sector. nuevas personas al colectivos y jardines de permitan la sistematización de
A través de equipo de trabajo .ya niños. la práctica educativa.
Análisis de que desconocían la - Identificación y - valoración de las acciones
contenidos y labor a realizar. valoración de avances y realizadas al final de cada
reflexión sobre la dificultades. sesión.
práctica - Reflexión de la Práctica - Acciones que propicien la
educativa educativa. integración, comunicación y
utilizando relaciones personales positivas
estrategias con el personal que se integra
diversas cómo: al sector.
guión de ideas,
esquemas,
diseño de
instrumentos que
permitan la
sistematización

20. 20
de la práctica
educativa etc.
Así como la
reflexión y
análisis de las
acciones
realizadas al
final de cada
sesión.
Visitas de 30% -Inadecuada - Apoyo a las practicas -Visitas de Acompañamiento y
acompañamiento Organización y docentes seguimiento a los jardines y
y seguimiento a 90% Planeación del tiempo - Autoanálisis de la colectivos de directivos de zona
los jardines de para realizar las visitas Práctica y sector.
niños a los jardines.
Visitas de En una ocasión el - Se brindó a cada
acompañamiento traslape de actividades colectivo una atención y
a los colectivos impidió que se asistiera acompañamiento
directivos. a la reunión para diferenciado de acuerdo
brindar con sus necesidades
acompañamiento de además de fortalecer las
manera sistemática. competencias
profesionales como la
capacidad organizativa,
cognitivas de
comunicación,
planificación,
fortalecimiento de
relaciones
interpersonales de
actitudes autodidactas y
el aprovechamiento de
los espacios de
actualización.

21. 21
Asesoría a - Inadecuada Asesoría a distancia a través
distancia a 0% organización y de diversas estrategias como
través de Planeación del tiempo. la elaboración de la nota
diversas técnica.
estrategias
(trípticos, notas
técnicas) sobre
gestión
educativa.
Asesoría directa -Atención a un -Orientación directa Asesoría directa a supervisoras
a personal 70% porcentaje pequeño, de permitió fortalecer y Atps. del sector
docente y lo que se tenia previsto competencias
directivo. por la falta de profesionales en relación
organización. a la elaboración del plan
de mejora.
TOTAL 56%
ÁMBITO PORCENTAJE ¿QUE DIFICULTADES ¿QUE ACIERTOS REFORMULACIÓN DE
ORGANIZATIVO (%) DEL NOS APORTAN DEBEMOS ACCIONES PENDIENTES
(propósitos, LOGRO OPORTUNIDADES MANTENER? PARA EL SIGUIENTE CICLO
metas y ALCANZADO PARA MEJORAR?
acciones)
Aprovechamiento En algunas ocasiones el Se valoran los espacios Reunión colegiada sobre la
de los espacio de 80% traslape de actividades colectivos como una organización y administración
la reuniones impide que todo el oportunidad para seguir del tiempo.
colegiadas y de personal asista a las actualizándose.
los colectivos de reuniones colegiadas -Hay responsabilidad y

22. 22
directivos teniendo que compromiso de equipo
reprogramarse las que coordina la sesión.
reuniones.
Acompañamiento No se pudo llevar un Se considera exitoso Acompañamiento y seguimiento
y seguimiento de 90% acompañamiento porque logró fortalecer del colectivo de directivos
los colectivos de sistemático en el las competencias acerca de su funcionamiento,
directivos. proceso de profesionales en relación trabajo colaborativo y
acompañamiento a los contenidos acerca cumplimiento de acuerdos y
debido a factores de la asesoría responsabilidades.
externos que salen de pedagógica.
nuestro control.
Visitas de Debido a la inadecuada Permitió que las Visitas de acompañamiento a
acompañamiento 30% organización y docentes reflexionaran los colectivos de directivos de
a los jardines de planeación del tiempo sobre el las zonas.
niños impidió que se aprovechamiento del
realizaran las visitas a tiempo en actividades Visitas de acompañamiento a
los jardines de niños que propicien el las supervisoras y apoyos
atendiéndose solo a una desarrollo de técnicos de las zonas escolares.
proporción pequeña. competencias en los
niños evitando realizar
actividades aisladas y de
rutina.
Diseño individual Quedó pendiente por la Diseño individual de
de instrumentos 0% falta de tiempo. instrumentos para llevar el
para llevar el seguimiento a los colectivos de
seguimiento a los directivos y a los documentos
jardines de niños pedagógicos (diario de trabajo,
y colectivos plan de mejora y agendas de
docentes. trabajo).
Elaboración Concernientes a la El avance se aprecia en Elaboración y valoración
sistemática del 80% estructura del plan, el fortalecimiento de los sistemática del plan de mejora
plan de mejora definición de metas, referentes teóricos y del sector.
del personal congruencia de las metodológicos en los

23. 23
docente y acciones con los integrantes del sector en
directivo. ámbitos y la ausencia relación a la elaboración
de algunos integrantes del plan de mejora así
del sector que no mismo el trabajo en
pudieron presentarse. equipo se ha fortalecido a
partir de los compromisos
y acuerdos previos.
TOTAL 56%
ÁMBITO PORCENTAJE ¿QUE DIFICULTADES ¿QUE ACIERTOS REFORMULACIÓN DE
COMUNITARIO (%) DEL NOS APORTAN DEBEMOS ACCIONES PENDIENTES
Y LOGRO OPORTUNIDADES MANTENER? PARA EL SIGUIENTE CICLO
PARTICIPACION ALCANZADO PARA MEJORAR?
SOCIAL.
(propósitos,
metas y
acciones)
Sensibilizar a los No se pudo realizar Algunas de las Sensibilizar a los directivos y
directivos y 10% como se tenía previsto orientaciones que fueron docentes a que mantengan un
docentes a que por cuestiones de proporcionadas fueron dialogo con los padres de
mantengan un organización y exitosas porque les familia a fin de mejorar el
dialogo con los sistematización de las brindaron referentes servicio educativo.
padres de acciones. teóricos sobre los
familia a fin de procesos de
mejorar el comunicación con los
servicio padres de familia y
educativo. estrategias que propician
la comunicación y
relaciones positivas
entre ellos.
Realizar Por estar fuera del La reunión fue exitosa
reuniones con 10% ámbito de influencia del porque los padres de Organizar a nivel sector el
padres de sector, según las familia se sensibilizaron taller con los padres de familia

24. 24
familia para recomendaciones sobre la importancia de sobre “Mi cuaderno de
dialogar con proporcionadas por el su participación en la trabajo”.
ellos sobre los departamento técnico formación y aprendizaje
propósitos del se suspendieron las de los niños además Elaboración de un tríptico
nivel, procesos acciones programadas. conocieron sobre las dirigido a los padres de familia
de desarrollo de formas de trabajo del sobre la “violencia
los niños y el nivel de preescolar y los intrafamiliar“.
funcionamiento beneficios que conllevan
de los jardines. al desarrollo de las
competencias de los
niños.
Realizar No fue posible realizarla Se obtuvo respuesta y Organizar junto con el
matrogimnasia a 40% por cuestiones de compromiso por parte de personal de educación física
nivel zona y tiempo en dos zonas los padres de familia matrogimnasia a nivel zona
sector con los escolares. propiciándose un con los padres de familia.
padres de acercamiento afectivo
familia. entre maestros, padres
de familia y niños.
TOTAL 20%

25. 25
CONCLUSIONES SOBRE LA REFORMULACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
ASPECTOS QUE REQUIEREN MEJORAR EN SU PLAN SUGERENCIAS TEÓRICAS QUE RETOMAR EN LA
CONSTRUCCIÓN DE.....
• Se les recomienda utilizar el término “Plan de ¿Qué es un plan de mejoramiento? Conjunto de acciones
mejoramiento” en lugar de Proyecto educativo, sistemáticas que la comunidad de un plantel, zona, sector
esto con la intención de unificar criterios de o región acuerda realizar para mejorar el proceso educativo
elaboración y análisis, tal como se mencionó en en cada uno de los ámbitos de la acción escolar” tiene
la reunión con jefas de sector de inicio de ciclo como finalidad Mejorar las condiciones, relaciones y
escolar. acciones que influyen en la experiencia formativa de los
niños
• Se reconoce el esfuerzo realizado para la El marco contextual proporciona elementos acerca de la
elaboración amplia del diagnóstico que cultura, situación geográfica de la zona, escolaridad etc.
presentan en cuanto a la descripción de la Que nos permite conocer el ámbito en el cual se desarrolla
región, de los 4 municipios de los que se la acción educativa y adecuarla a las características del
integra, ubicación geográfica, cultural, actividad contexto.
comercial, etc.
• Se les recomienda incluir el ámbito Ámbito administrativo: Contemplan las acciones de
administrativo en su Plan de Mejora, el cual coordinación permanente de recursos humanos,
contempla algunos elementos como la materiales, de tiempo para permitir o facilitar el
administración de recursos, gestoría, tareas de funcionamiento regular del sector. También pueden
la oficina y actividades extracurriculares, en incorporar análisis sobre las formas de planear sus
caso de que les resulte más conveniente actividades que desde la administración escolar favorecen
juntarlo con el ámbito organizativo es valido o no los procesos de enseñanza y aprendizaje, Atención de
hacerlo siempre y cuando mencionen la necesidades de mantenimiento, seguridad e higiene de los
justificación para esta decisión. bienes muebles e inmuebles, La administración de la
información (registro y control escolar,
estadística),Vínculos y relaciones con la autoridad
educativa estatal (SEV),Funciones de enlace entre las
normas y disposiciones que dicta la autoridad educativa,
La administración del personal desde el punto de vista
laboral (asignación de funciones y responsabilidades,
evaluación de su desempeño).

26. 26
• Presentan un análisis muy concreto porcentual Trataremos de hacerlo con los demás instrumentos
de los planes de mejora de los jardines de niños utilizados.
muestra del sector.
• Identificar problemáticas relacionadas con la En la reestructuración de plan de mejora del sector del
integración de los expedientes de los niños, próximo ciclo escolar ya no se consideraran acciones
diario de trabajo de las docentes; se les sugiere dirigidas a docentes que son competencia de las zonas,
que estas problemáticas sean atendidas en únicamente a personal directivo y apoyo técnico del sector.
primera instancia por las directoras de los
planteles, y en segundo momento por
supervisoras y asesores de zona, pues no son
competencia directa del personal del sector.
• Se sugiere que las gráficas tengan mayor Las graficas son instrumentos de apoyo de información
claridad en sus ejes (nombres o temáticas a que concreta, que de manera explicita y perceptiva son fáciles
se refiere cada columna) pues de la manera en de interpretar lo que se desea comunicar, sin tener que leer
que están plasmadas (sólo con números toda la información escrita. Se pueden agregar dentro de
progresivos 1, 2, 3, 4, etc.) es confusa su un escrito o en caso de este plan de mejora en el apartado
interpretación, haciendo necesaria la lectura del de anexos.
párrafo completo para poder comprender a qué
se refiere cada elemento.
• Se recomienda que ya que han logrado diagnóstico, éste deberá considerar:
identificar las problemáticas presentes en el • Una descripción de cada uno de los ámbitos.
diario del asesor (ficha 2), las incluyan en el • Proceder al reconocimiento de los problemas sentidos por
ámbito pedagógico curricular, junto con el equipo de sector, uso del tiempo, entre otros.
acciones que pretendan emprender para darles • Tomar en cuenta las necesidades manifestadas por las
solución, pues no están reflejadas en el cuadro directoras acerca del funcionamiento de los planteles.
de problemáticas por ámbito y son un referente • Identificar las posibles causas de las necesidades
importante de la situación del sector. detectadas en los cuatro ámbitos.
• Jerarquizar las necesidades identificadas.
Se considerara en la próxima planeación “El diario de
trabajo del asesor” dentro del ámbito pedagógico
curricular.
• En el análisis que realizan de las agendas o La sistematización se presenta de forma parcial, sólo en la

27. 27
planes de trabajo del supervisor o apoyo elaboración de las agendas de trabajo de los colectivos
técnico identifican logros del 100% del personal, docentes, faltando las demás acciones técnicas, fue error
que contradicen las problemáticas detectadas, de redacción lo que creó esta confusión, trataremos de
por ejemplo: corregirlo en la medida de lo posible. siendo más
congruentes.
Hay algunas problemáticas que identificaron en los El plan de mejora puede tener una duración de uno, dos o
ámbitos y entre los objetivos y acciones no tres años, las problemáticas identificadas se irán
plantean qué harán para abordarlas. trabajando poco a poco.
Presentan dos apartados diferentes en su plan Se delimitara al ámbito de competencia del sector, siendo
que incluyen los propósitos, estrategias, específica en cada acción planteada, para no causar
participantes, responsables y calendarización confusión.
para el personal del sector en el ámbito
pedagógico, se sugiere integrarlos en un solo
apartado, lo que facilita la visión general de lo
que pretenden hacer, pues podría pensarse que
son destinados a diferentes personas.
Se les sugiere que sistematicen los Se especificara en el cronograma el SEGUIMIENTO Y
instrumentos, y estrategias a utilizar para EVALUACIÓN considerando:
seguimiento y evaluación, lo que les facilitará INDICADORES (a partir de la meta)
realizarlo exitosamente. • Competencias profesionales de asesoría de personal
directivo y apoyo técnico
TÉCNICAS
• Observación de la práctica (Tanto del personal directivo
como de los asesores)
Autoanálisis y evaluación entre pares ( asesor-asesor, directivo-
asesor, asesorados- asesor)
INSTRUMENTOS
• Lista de cotejo y/o de valoración (para guiar la observación y el
análisis de la práctica)
• Diario de trabajo (para el análisis y autoanálisis)
• Cuestionario. (para la evaluación entre pares)
De manera general se les recomienda registrar
los siguientes elementos para integrar su plan

28. 28
de mejora, algunos de los cuales ya
consideraron : Objetivos: La formulación del Plan de Mejora contempla la
Objetivos definición de un objetivo general, como uno de sus
elementos centrales, éste alude a los resultados que se
esperan alcanzar, es decir, define hasta dónde se quiere
llegar; y al mismo tiempo constituye la guía para plantear
las acciones que todos realizarán en el ámbitos
pedagógico curricular, organizativo, administrativo y
proyección de la educación preescolar y vinculación
interinstitucional.
• Recuerden que este objetivo general será desglosado en
objetivos específicos para cada ámbito.
• Iniciar con verbo en infinitivo mismo que implique una
acción que responda al ¿qué?
• Complementar el enunciado con la intención, dando
respuesta al ¿para qué? de la acción arriba señalada.
• Define y engloba la misión y visión.
Consideren que el ámbito pedagógico curricular es sustantivo en
su plan de mejora.
Metas a corto, mediano y largo plazo. Metas: Las metas son medibles tanto cuantitativa como
cualitativamente.
• Se alcanzan a través del desarrollo de actividades.
• La meta debe guardar relación directa con el objetivo del
que se deriva.
• Requieren de una definición precisa de qué se quiere
lograr, cuándo y de qué manera, para avanzar hacia el
logro de los objetivos.
• Deben definirse en consenso, ser explícitas y precisas.
• Se fijan a un plazo más corto que los objetivos.
• Se inicia con un verbo en infinitivo, se establece la
cantidad (¿cuánto?) de lo que se pretende lograr. Describe
el contenido (¿qué?) un adjetivo calificativo. Señala el
plazo (¿cuándo?)

29. 29
• Sin estas características las metas tendrán poca influencia
Definición de acciones específicas por ámbito en el cumplimiento de lo planeado.
destinadas a combatir los problemas • Una vez que se cuenta con estrategias y metas definidas
detectados. en el plan de mejora, se está en posibilidad de plantear
cuáles son las acciones necesarias para cumplirlas.
Acciones específicas por ámbito: Cuando definimos las
acciones precisamos qué es lo que se debe hacer y
Organización y tiempos (cronograma) cuándo.
• Las acciones deben visualizarse como un proceso que se
llevará a cabo durante el periodo escolar. Es una secuencia
que permite lograr la meta.
• Las acciones deben ser diseñadas en correspondencia con
cada meta.
Responden a la pregunta: ¿qué vamos a hacer para lograr la
meta?
Cronograma: Dentro de su plan de mejora es necesario
plantear la calendarización de las acciones de manera que
permitan al equipo de sector prever la disposición de los
recursos humanos, materiales, tiempo y espacios
necesarios para el desarrollo de las acciones. Como una
forma de organizar la información es importante que dentro
Difusión de su cronograma se identifique con claridad cada una de
las acciones a desarrollar, los responsables, los recursos
que requerirán, así como el tiempo en que se va a realizar.
• Es importante que los responsables de las acciones así
como el resto del equipo no pierdan de vista la meta en que
se ubica cada una de sus acciones así como el objetivo
que persiguen.
• Entre mayor información contenga el cronograma, podrá
ser útil en la difusión de su plan a la comunidad educativa.
Difusión: Una vez concluido el proceso de formulación del
Plan de Mejora, deberá realizarse la difusión del mismo,
para promover el apoyo y la participación del personal que

30. 30
conforma el sector, así como de otras instancias que
coadyuven a su desarrollo.
• La difusión posibilita la vinculación con otros sectores y
permite el intercambio de experiencias formativas.
Una forma de difundir su plan puede ser la siguiente:
• Convocar a:
Docentes, directores del plantel
Autoridades municipales
Otras instancias interesadas en educación (organizaciones
públicas, privadas)
Sectores de la misma región
• Diseñar el orden del día
• Preparar una síntesis de los elementos del plan de mejora
(cuadro, rotafolio, presentación power point)
• Solicitar a los asistentes sus puntos de vista, sugerencias,
opiniones.
• Elaborar relatoría de la reunión, con el propósito de
documentar el desarrollo de la presentación y rescatar las
opiniones, puntos de vista, comentarios y de ser posible
incorporarlas a la planeación.
• Tanto el plan como los resultados de la reunión de
difusión, pueden ser publicados a petición de cada sector,
en la página de la SEV.
• Es importante que prevean un cuadro síntesis de su plan
de mejora, para ser colocado en lugares visibles de las
supervisiones escolares y asegurar que todo el personal se
familiarice con el. Las acciones derivadas de este apartado
deberán quedar incorporadas dentro del ámbito
Proyección de la Educación Preescolar y Vinculación
Interinstitucional.

31. 31
3.- PRIORIDADES A ATENDER ¿HACIA DONDE VAMOS?
Después de haber analizado el replanteamiento del diagnóstico y el cuadro de balance de los avances del plan de mejora en colectivo
de sector se llegó a la identificaciones de las necesidades a atender en el equipo el cual se logró a través de la reflexión apoyada en el
cuadro comparativo que a continuación se describe de ambos documentos;(ver tabla 1) en los cuales se aprecia que existen
similitudes entre las necesidades del plan de mejora del ciclo anterior como del actual aunque en diferentes grados de exigencia
debido a las características manifestadas por el nuevo equipo de trabajo. Así mismo se identifican que en el documento de balance de
los avances del plan de mejora presenta algunas inconsistencias en su elaboración por que se registraron algunas acciones que no
fueron planteadas de forma específica por lo que no permite identificar los fallos.
Las necesidades manifestadas que se presentan a continuación surgen de la priorización que se tiene para resolver las
problemáticas observadas por ello es importante atender en las supervisoras escolares y apoyos técnicos del sector, en la función de
asesoría la dificultad se presenta debido a que la mayoría de las supervisoras de las zonas escolares y apoyos técnicos son de nuevo
ingreso a la función por lo tanto requieren de referentes teóricos , metodológicos y prácticos que les permitan brindar asesoría de
diversos tipos al personal a su cargo, por lo que es imprescindible para realizar su desempeño y propiciar las transformaciones
pertinentes en sus prácticas pedagógicas y por ende en la de su personal, en cuanto al proceso de evaluación de forma sistemática y
a la evaluación de competencias profesionales surge como un conflicto que ha permanecido desde tiempo atrás y que persiste en la
actualidad ya que se dificulta realizar este proceso sistemático denotando que no hay un seguimiento de acuerdos y compromisos de
las reuniones mismos que dificultan la valoración de los avances del colectivo, coevaluaci'n y autoevaluación reflejada en el diario así
mismo se requiere de la reflexión sobre la práctica, en la que permita sistematizar los logros y dificultades a través del diseño de
instrumentos, y valorar las competencias profesionales docentes como un medio para avanzar en su preparación profesional y llegar al
perfil del docente que se requiere para atender las demandas de este mundo cambiante. En cuanto al fortalecimiento de las relaciones
interpersonales en el equipo del sector, es necesario considerarlas ya que la mayoría de las integrantes del equipo de trabajo es de
nuevo ingreso, por ello es imprescindible que se establezcan relaciones personales estrechas, actitudes propositivas que favorezcan
adecuados ambientes de aprendizaje, trabajo en equipo y la constate comunicación entre sus miembros para abrir canales de
información con la finalidad de ser asertivos en su trabajo realizado; otro de los motivos es atender de forma integral el desarrollo de
las competencias del directivo, atendiendo no únicamente el conocer, y el hacer sino también el ser para ello a través de la
planificación estratégica será una estrategia para lograr el propósito .
Con respecto a la organización del trabajo se observa desde el diagnóstico del plan de mejoramiento del ciclo anterior que es
una necesidad latente debido a que por el empalme de actividades que se presentan de manera imprevista no se administra el tiempo
de manera adecuada lo cual impide realizar otras acciones sobre todo las referidas a las visitas de acompañamiento y seguimiento a
los jardines de niños por lo tanto es imprescindible mejorar este aspecto mediante el plan de mejora como una estrategia que incluirá

32. 32
la organización de las actividades a realizar así como un sustento teórico a trabajar con el personal implicado que les proporcione
herramientas funcionales para su buen desempeño.
Otra de las necesidades es en relación a adquirir conocimiento sobre las funciones a desempeñar en el ámbito Proyección de la
educación preescolar y vinculación interinstitucional , debido a que es un aspecto nuevo que se agrega al plan de mejora.
TABLA 1. CUADRO COMPARATIVO
AMBITOS NECESIDADES DEL AMBITO DETECTADAS EN NECESIDADES DETECTADAS EN EL BALANCE DE LOS
EL DIAGNOSTICO AVANCES DEL PLAN DE MEJORA
PEDAGÓGICO ampliar de referentes teóricos sobre la Reuniones colegiadas y directivas de zona y de
CURRICULAR función de asesoría sector. Utilizando diversas estrategias
falta de referentes sobre el proceso de diseño de instrumentos que permitan la sistematización
evaluación sistemática y evaluación de de la práctica educativa.
competencias profesionales. valoración de las acciones realizadas al final de cada
falta innovar de estrategias promovidas por sesión.
el sector para estrechar la comunicación e *Visitas de Acompañamiento y seguimiento a los
intercambio de ideas y conocimientos jardines y colectivos de directivos de zona y sector.
ampliar referentes teóricos y metodológicos Asesoría a distancia a través de diversas estrategias
sobre la realización del plan de mejora. como la elaboración de la nota técnica
Asesoría directa a supervisoras y Atps. del sector
ORGANIZATIV mejorar relaciones interpersonales Reunión colegiada sobre la organización y
O Trabajo en equipo administración del tiempo.
Considerar una planeación integral y Acompañamiento y seguimiento del colectivo de
transversal directivos acerca de su funcionamiento, trabajo
colaborativo y cumplimiento de acuerdos y
responsabilidades.
Visitas de acompañamiento a los colectivos de
directivos de las zonas.
Visitas de acompañamiento a las supervisoras y
apoyos técnicos de las zonas escolares.
Diseño individual de instrumentos para llevar el
seguimiento a los colectivos de directivos y a los
documentos pedagógicos (diario de trabajo, plan de
mejora y agendas de trabajo).
Elaboración y valoración sistemática del plan de mejora

33. 33
del sector.
Acciones que propicien la integración, comunicación y
relaciones personales positivas con el personal que se
integra al sector.
ADMINISTRATI Empalme de actividades administrativas.
VO Inadecuada información sobre el llenado de
documentación en tiempo y forma. EN EL PLAN DE MEJORA ANTERIOR NO SE
Que no hay una buena planeación entre la CONSIDERO ÉSTE ÁMBITO
dependencias
Falta de gestión de los recursos económicos,
humanos y materiales.
PROYECCION Falta de conocimiento sobre las funciones a Sensibilizar a los directivos y docentes a que
DE LA desempeñar en relación a éste ámbito. mantengan un dialogo con los padres de familia a fin de
EDUCACION Falta de proyección de las actividades del mejorar el servicio educativo.
PREESCOLAR sector a las zonas escolares. Organizar a nivel sector el taller con los padres de
Y Falta de conocimiento sobre cómo familia sobre “Mi cuaderno de trabajo”.
VINCULACION integrarlos en el plan de mejora Elaboración de un tríptico dirigido a los padres de
INTERINSTITU familia sobre la “violencia intrafamiliar“.
CIONAL Organizar junto con el personal de educación física
matrogimnasia a nivel zona con los padres de familia.

34. 34
LISTADO DE NECESIDADES POR AMBITOS
AMBITOS NECESIDADES PRIORITARIAS A ATENDER EN EL SECTOR XXXI
PEDAGÓGICO ampliar de referentes teóricos sobre la función de asesoría
CURRICULAR falta de referentes sobre el proceso de evaluación sistemática y evaluación de competencias
profesionales y diseño de instrumentos que permitan la sistematización de la práctica educativa.
falta innovar de estrategias promovidas por el sector para estrechar la comunicación e
intercambio de ideas y conocimientos
ampliar referentes teóricos y metodológicos sobre la realización del plan de mejora, y valoración
sistemática del plan,
ORGANIZATIVO
Falta fortalecer las relaciones interpersonales del equipo de sector integrando al personal
administrativo.
Falta de Trabajo en equipo
Se requiere Considerar una planeación integral y transversal
Ampliar referentes sobre la organización y administración del tiempo
Se precisa acompañamiento y seguimiento a los colectivos de sector.
Acciones que propicien la integración, comunicación y relaciones personales positivas con el
personal que se integra al sector.
ADMINISTRATIVO Empalme de actividades administrativas.
Inadecuada información sobre el llenado de documentación en tiempo y forma.
Que no hay una buena planeación entre la dependencias
Falta de gestión de los recursos económicos, humanos y materiales.
PROYECCION DE LA Falta de conocimiento sobre las funciones a desempeñar y los campos que implica el ámbito, por
EDUCACION ser la primera vez que se integra al plan de mejora
PREESCOLAR Y Falta de proyección de las actividades del sector a la comunidad escolar
VINCULACION Empalme de actividades de las supervisoras, por los diferentes programas alternos que tienen
INTERINSTITUCIONAL que atender.
Falta de conocimiento sobre cómo integrar las acciones relacionadas al ámbito de proyección de la
educación preescolar y vinculación interinstitucional en el plan de mejora

35. 35
Objetivo General del Plan de Mejora
DESARROLLAR EN EL EQUIPO DE SECTOR XXXI COMPETENCIAS
PROFESIONALES REFERIDAS AL CONOCER, SABER HACER, SABER
SER Y SABER CONVIVIR CON LOS DEMÁS QUE PERMITAN AL
PERSONAL FORTALECER EL DESEMPEÑO EN LA FUNCION
ASESORA, EN EL PROCESO DE EVALUACION, LA ORGANIZACIÓN
DEL TIEMPO, LA ELABORACION DEL PLAN DE MEJORA , LA
ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS Y PROMOVER LA DIFUSION DE
LA EDUCACION PREESCOLAR Y LA VINCULACION CON OTRAS
DEPENDENCIAS CON LA FINALIDAD DE ALCANZAR UN BUEN
DESEMPEÑO EN LA FUNCION QUE REALIZA Y TRASCIENDA EN LAS
PRÁCTICAS EDUCATIVAS DEL COLECTIVO EN UN AMBIENTE
PROPICIO DE TRABAJO.

36. 36
AMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR
OBJETIVO: 1.-Ampliar y fortalecer referentes teóricos sobre la función de asesoría, durante el ciclo escolar 2009-2010, en el interior del
equipo del sector XXXI durante los colectivos que se realicen en las oficinas del sector que conlleven al desempeño de su función con
eficiencia y efectividad
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Analiza referentes teóricos sobre la función asesora para desempeñar su
función con eficiencia y efectividad en el colectivo de sector en base a los productos del análisis y a indicadores de autoevaluación
sobre su función asesora.
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Elección de Elección de Cronogra
ESTRATEGIAS METAS ACCIONES CRONO RESPON indicador las técnicas: Instrumentos: ma
GRAMA SABLES
Colectivo de *mejorar la Análisis de textos sobre la 12-Oct. Rosy Fortalecer Análisis de Los 12 oct.
sector función función de asesoría de 9 nov Rosaura referentes contenido productos 9 de
asesora en el acuerdo a la reforma. sobre la generados Nov. .
función de en cada
100% del Análisis y aplicación de 7 Dic.
8 Dic. Eva asesoría. sesión.
personal del estrategias innovadoras de
Mireya
sector en asesoría.
Evaluación al Cuestionami 12 Oct., 9
cinco
final de cada entos Nov., 7 y
colectivos de sesión reflexivos 8 dic.
directivos relacionados
durante los al tópico
meses de analizado.
octubre y
Con el
noviembre del Seguimiento
registro de
2009. de los
acuerdos
acuerdos
plasmados
en el acta de
los
colectivos.
Autoevalua autoevaluación de la Autoanálisis
-11 Elvira *Diario de 11 de
ción sobre la función asesora y evaluación trabajo Enero
Enero. Brigitte
función entre pares. *lista de

37. 37
desempeñada cotejo de
. competencia
s de asesoría
del personal
directivo
OBJETIVO 2.-Adquirir referentes teóricos sobre el proceso de evaluación sistemática en el ciclo escolar 2009-2010 en los espacios del
colectivo de directivos del sector XXXI a través de la práctica reflexiva con la finalidad de diseñar instrumentos que faciliten el
seguimiento de la intervención pedagógica, el replanteamiento de las acciones educativas así como valorar las competencias
profesionales para brindar una asesoría diferenciada
COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PERSONAL:
1.-Analiza y reflexiona documentos bibliográficos sobre el proceso de la evaluación sistemática en el colectivo del sector para que
adquiera herramientas que faciliten el seguimiento, replanteamiento de las acciones educativas y valorar las competencias profesionales
de personal en base a las orientaciones encontradas en los documentos.
2.-Diseña instrumentos de evaluación y autoevaluación en el colectivo de sector para facilitar el seguimiento de la intervención
pedagógica, el replanteamiento de las acciones educativas así como valorar las competencias profesionales para brindar una asesoría
diferenciada en base a los criterios de la evaluación sistemática.
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
ESTRATEGIAS METAS ACCIONES CRONO RESPON Elección de Elección de Cronogra
GRAMA SABLES indicador las técnicas: Instrumentos: ma
Lograr que el *Análisis de contenido *11 ene Rosy *Adquirir *panel de *a través de **11 ene
Colectivos el colectivo del relacionado al proceso de *25 ene Elvira conocimient expertos cuestionamie
de sector sector evaluación sistemática. os sobre el ntos
implemente proceso de respondidos
una evaluación la al final de la
sistemática, evaluación técnica.
durante la sistemática
aplicación del *hoja
*técnica *25 ene
plan de mejora formateada
“Bitácora
durante el ciclo de la bitácora
COL”
escolar 2009-