1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SEDE REGIONAL 211-3 HUAUCHINANGO
CLAVE DE C.T. 21DUP0001W

2. LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
ASIGNATURA : SOCIALIZACION
(TRABAJO FINAL DE LA PRIMERA UNIDAD)
ALUMNO(A): MARIA DEL ROSARIO CRUZ RUIZ

3. LA CONCEPCION SOCIOCULTURAL
ACERCA DE LA SOCIALIZACION

5. La educación constituía un
tema central de la misión
civilizadora. Transferencia de
ideas y métodos educativos
de un lugar a otro, sin tener
en cuenta las diferencias
sociales y culturales de cada
contexto

6. Los modelos teóricos de desarrollo
consisten mas que nada el la economía
de los países en lo que ellos adoptan
modelos de desarrollo personal y
social, estos están basados en dos
metáforas que son las siguientes:

7. La escalera: considera a todas las sociedades
según el lugar que ocupan en una progresión histórica
hacia la mejoría , en las que algunas se encuentran por
delante de otras esta ha ayudado a que revivieran la
influencia de la economía clásica en el análisis de
políticas para la educación y el desarrollo internacional.
La subasta: la educación concebida como
adiestramiento cognoscitivo o como adoctrinamiento
puede ayudar a los pueblos agrícolas a actualizar su
racionalidad económica en términos de comprensión de
los imperativos y las opciones d los nuevos mercados
para sus productos y su capacidad laboral y de las
maneras de sacar provecho de ellos.

8. El desarrollo humano se basa en la economía, en la
educación y principalmente en la sociedad

10. La sociedad agraria es una población cuya mayoría de
integrantes viven en comunidades pequeñas y participan en
la producción de alimentos organizada en el ámbito
domestico, independientes de instituciones existentes.

11. La sociedad agraria tiene ciertas características como
las siguientes:
 La paternidad/maternidad
distingue a los pueblos agrarios
en su conjunto del urbano-
industrial
 Producen sus propios
alimentos.
 Residen en comunidades muy
pequeñas.
 No recurren al mercado por que
las familias producen alimentos
para consumo personal.
 Autonomía total sobre el control
de las actividades de los hijos.
 Trabajo infantil.
 Fertilidad natural.

12. CONCEPTOS AGRARIOS
Compensación a los
padres después del
Fertilidad y fidelidad de
apoyo social y material
los hijos.
de carácter crucial
cuando el hijo se casa.
Cuando se casan y
se van a vivir fuera
Reciprocidad de los
de su casa crece
hijos hacia los padres.
un mayor afecto
hacia los padres.
Los padres entre mas Los hombres y las
hijos procreaban mujeres construyen
tendrían mejor su identidad social a
economía y mas partir de los modelos
seguridad en la vejez. culturales.

13. DENTRO DE ESTA CULTURA SE PUEDEN ENCONTRAR
VARIOS ASPECTOS COMO ESTOS:
 POSITIVO  NEGATIVO
 Exigir una
 Respeto hacia los
compensación
padres
después del apoyo que
 Amor a la familia dan
 Reciprocidad (pero  Tener hijos solo para
voluntariamente) tener un mejor nivel
económico y seguridad
 Producción de sus
en la vejez
propios alimentos
 La autonomía de la
 Unidad y apoyo en familia sobre las
la comunidad actividades de los hijos
 Trabajo infantil

15. La industrialización tuvo su primer impacto en la
familia a través de la aparición del trabajo por
cuenta ajena y del empleo burocrático como
alternativas a la producción agrícola y
artesanal, la consiguiente separación entre lugar
de trabajo y residencia, la separación entre los
roles y relaciones basados en el parentesco y los
roles y relaciones de carácter profesional, la
migración desde las zonas rurales hasta las
zonas urbanas con mayor concentración de
puestos de trabajos y la penetración de los
valores del mercado laboral en las decisiones de
los padres relativas al futuro de sus hijos.

16. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
Cultura agraria Cultura urbana
 El alumno solo memorizaba  Los alumnos podían
textos entender y comprender
 Trabajaban de acuerdo con  Ellos ya se podían
lo que ellos archivaban en
su memoria expresar
 El alumno debía respeto y  Asistían a la escuela
obediencia incondicionales por su propio interés y
a su maestro
 Eran oprimidos por el
era para tener un mejor
maestro porque el podía futuro
aplicar castigos severos  Las mujeres ya podían
 Los alumnos que no
memorizaban textos no
ingresar a las escuelas
eran aptos para seguir en la
escuela y se dedicaban a la
agricultura

17. LA EDUCACIÓN
Cultura agraria Cultura urbana
 Los fines de la educación, los
papeles a desempeñar por  Mayor escolarización
maestros y alumnos y los
 Enfocados a un mejor
planes de estudios se definían
en términos religiosos futuro
 La manera en que el alumno  Manejaban un modelo
ingresaba ere de acuerdo a su
estatus socio- económico
 El contexto social del  Se pensaba en el
aprendizaje se centraba en las estudio como la forma
selecciones jerárquicas
existentes entre el maestro y el de superación
alumno económica y
 La enseñanza agraria tenia un profesional
alcance limitado y en ella
participaba normalmente una  Mayores opciones para
pequeña parte de las su formación
comunidades algunas veces
puros niños

18. El mayor afecto de los padres esta en la
asignación del niño o ambientes que
tienen influencias importantes en la
socialización. La participación de los
padres es muy importante porque ellos
son los encargados de integrarlos a un
grupo social.

19. BIBLIOGRAFIA
RA. LEVINE Y ML. WHITE (19886)
El Hecho Humano . Las bases culturales del desarrollo educativo.
Madrid: visor – Mec. 1986.p.p 19-81