Este documento presenta la experiencia de un grupo de 10 docentes en Colombia que implementaron un programa de alfabetización digital para 1395 maestros. Realizaron una encuesta que reveló que el 75% de los maestros no habían usado tecnologías de información. El programa involucró a 60 formadores que enseñaron a grupos de 15 maestros sobre temas digitales usando un CD interactivo. El aprendizaje colaborativo entre pares resultó en que los maestros pudieran cualificar su enseñanza con tecnología y superar el analf

1. I CONGRESO IBEROAMERICANO Y IV NACIONAL POR UNA EDUCACION DE CALIDAD
III ENCUENTRO DE DOCENTES IBEROAMERICANOS
Ponencia:
EL MAESTRO APRENDE DEL MAESTRO, ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE
DOCENTES PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGÓGICO DE MEDIOS,
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (MTIC).
Ponente:
ERNESTO JAVIER FERNÁNDEZ TOVAR
Docente Investigador
Lic. Ciencias Físico Matemáticas
Esp. Docencia Universitaria
Candidato a Magister en Tecnología Educativa
Afiliación (institución/Entidad): IE. PRUDENCIA DAZA
Teléfono: 3015259378 E-mail: ernestojavi@hotmail.com
Domicilio: Calle 13 c No, 19e-74 Barrio La Popa
País: Colombia Ciudad: Valledupar
2011

2. Resumen
La forma como nos comunicamos ha evolucionado; los Medios y las Tecnologías de la
Información y Comunicación hacen posibles nuevos contextos para que circulen los saberes,
otros lenguajes y símbolos han cobrado protagonismo en nuestras aulas de clase; ¿Y el
maestro?; ¿Qué papel debe asumir en esta nueva escena donde ha quedado inmersa la
enseñanza y el aprendizaje?
A finales del 2008 un grupo de diez (10) docentes del sector oficial movidos por esta
inquietud iniciamos una investigación que nos llevaría a encontrarnos frente a frente con una
dura realidad. En Valledupar, capital del departamento del Cesar, Colombia, contando con una
población de 350.000 habitantes, una planta de docentes de 2.400 maestros entre los cuales se
cuentan los de mayor titulación del país, en este municipio rico en sus tradiciones folclóricas; el
75 % de sus docentes manifestaron nunca haber tenido contacto intencional con los Medios y
las Tecnologías de la Información y Comunicación (MTIC) en el campo personal y mucho
menos en el profesional.
A partir de este alarmante descubrimiento que obtuvimos mediante una encuesta
diagnóstica aplicada a los 2.400 maestros del municipio de Valledupar; donde identificamos una
tasa de analfabetismo digital docente del 75%; nos encaminamos en la construcción
metodológica y el desarrollar una propuesta pedagógica y didáctica que nos permitiría compartir
nuestros conocimientos sobre el uso pedagógico de las MTIC con 1395 compañeros docentes
de diferentes áreas del conocimiento.
Palabras claves
Alfabetización digital, formación docente, uso pedagógico de TIC, didáctica y pedagogía
digital, auto-cualificación, aprendizaje colaborativo, dignificación de la profesión
docente.

3. Introducción
A continuación se presenta la síntesis de una experiencia pedagógica que nace
de la iniciativa de un grupo de docentes que asumieron el reto de compartir sus
conocimientos con otros docentes a partir de la construcción de un planteamiento
metodológico y didáctico que reconoce al otro como un par académico incluso en medio
de su analfabetismo digital y convierte esa coyuntura en una oportunidad para fomentar
la cualificación del maestro como una estrategia para la re dignificación de la profesión
docente.
La ponencia parte de una contextualización que aborda la innovación educativa
mediada con Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para presentar
diferentes dimensiones desde las que se puede intervenir en el aula mediante la
integración tecnológica. Esta contextualización se presenta en el marco de las vivencias
de una experiencia pedagógica de formación docente desarrollada en el sector oficial
de las escuelas de Valledupar, Colombia.

4. Presentación del tema desarrollado
“Todo proceso de innovación es de negociación, poder y conflicto” plantea la Lic.
Florelis Alfonso en su blog www.natureduca.com; dando sentido a muchos de los
sentimientos que despertamos y vivimos los maestros que participamos como lideres
gestores, formadores y coordinadores del proceso de formación docente para el uso
pedagógico de las TIC en Valledupar.
El primer conflicto se vivió al interior de cada uno de los docentes que lideramos
el proceso ya que enfrentamos situaciones donde nuestra familia y nuestros
compromisos personales se contraponían con el tiempo que dedicábamos a la
planeación organización y ejecución de múltiples acciones que durante dos años nos
permitieron formar a 1.395 maestros del sector oficial de esta ciudad; luchamos contra
fuerzas de poder que no concebían el hecho de que 10 maestros de aula tuvieran la
iniciativa y la fortaleza para motivar a 60 formadores con la única intención de compartir
sus conocimientos con otros compañeros que habían tenido la valentía de reconocer su
analfabetismo digital.

5. La forma como nos comunicamos ha evolucionado; los Medios y las Tecnologías
de la Información y Comunicación hacen posibles nuevos contextos para que circulen
los saberes, otros lenguajes y símbolos han cobrado protagonismo en nuestras aulas
de clase; ¿Y el maestro?; ¿Qué papel debe asumir en esta nueva escena donde ha
quedado inmersa la enseñanza y el aprendizaje?
A finales del 2008 un grupo de diez (10) docentes del sector oficial movidos por
esta inquietud iniciamos una investigación que nos llevaría a encontrarnos frente a
frente con una dura realidad. En Valledupar, capital del departamento del Cesar,
Colombia, contando con una población de 350.000 habitantes, una planta de docentes
de 2.400 maestros entre los cuales se cuentan los de mayor titulación del país, en este
municipio rico en sus tradiciones folclóricas; el 75 % de sus docentes manifestaron
nunca haber tenido contacto intencional con los Medios y las Tecnologías de la
Información y Comunicación (MTIC) en el campo personal y mucho menos en el
profesional.
A partir de este alarmante descubrimiento que obtuvimos mediante una encuesta
diagnóstica aplicada a los 2.400 maestros del municipio de Valledupar; donde
identificamos una tasa de analfabetismo digital docente del 75%; nos encaminamos en
la construcción metodológica y el desarrollar una propuesta pedagógica y didáctica que
nos permitiría compartir nuestros conocimientos sobre el uso pedagógico de las MTIC
con 1395 compañeros docentes de diferentes áreas del conocimiento. Esta propuesta
fue construida a partir del análisis de los datos obtenidos en la encuesta y dando
respuesta a los siguientes interrogantes:
¿Conocen los docentes del municipio de Valledupar los medios y las tecnologías de la
información y comunicación (MTIC)?
¿Los docentes están utilizando los medios tecnológicos con que cuentan las
instituciones educativas en su quehacer pedagógico?
¿Existe motivación en el cuerpo docente para construir ambientes de aprendizaje con
innovaciones tecnológicas?
¿Están dispuestos los docentes a romper paradigmas para formarse en la utilización y
el manejo de estas herramientas tecnológicas tanto en el nivel personal como en el

6. laboral, con la orientación de sus mismos compañeros en lugar de formarse con
agentes externos?
La gran brecha digital que se evidenció en nuestra investigación con los docentes nos
llevó a proponernos los siguientes objetivos que marcaron el rumbo de nuestra
propuesta:
Promover y velar por la formación, desarrollo y perfeccionamiento del ejercicio
docente en la apropiación de las herramientas tecnológicas.
Diseñar contenidos digitales en un CD Interactivo con las temáticas a estudiar
en su proceso de alfabetización donde los docentes puedan hacer práctica con la
formación recibida.
Estimular los proyectos de investigación científica de interés educativo, que se
generen en el proceso de formación.
Ante el temor que manifestaron los docentes para iniciarse en el uso pedagógico
de MTIC decidimos optar por una estrategia donde el conocimiento se genere entre
pares pedagógicos aprovechando el grupo de docentes que demostraron en la
encuesta tener mayor competencia en uso de las MTIC. Esta estrategia permite
adquirir conocimientos abriéndonos a nuevas formas de aprendizaje, al trabajo
colaborativo, donde la camaradería y la familiaridad entre los docentes nos generó un
ambiente propicio para acercarnos de manera agradable a las tecnologías de la
información y comunicación, fue este planteamiento metodológico el que nos permitió
atraer la atención de 1395 docentes durante el 2008 y 2009.
El equipo de coordinación lo conforman 9 docentes especialistas en informática
quienes haciendo uso de la información recolectada en la investigación identificamos un
9% de docentes que manifestaron tener alto nivel en el manejo de las MTIC, con este
9% de compañeros iniciamos un trabajo de concientización y socialización de nuestra
propuesta logrando conformar nuestro primer grupo de formadores de 23 voluntarios,
con los que iniciamos el diseño Didáctico y Pedagógico de la formación, luego de 4

7. meses de trabajo e investigación ya teníamos definida la estrategia y el material
didáctico digital que emplearíamos.
Nuestra estrategia consistió en hacer grupos de 15 docentes analfabetas
digitales de manera voluntaria, a los que les asignamos 2 docentes (tutores) con
competencias quienes habían ayudado a diseñar la estrategia didáctica con la cual
alfabetizaríamos a los maestros de Valledupar, enfocados al aprendizaje de las
competencias básicas sobre el uso pedagógico de las TIC. Hicimos énfasis en la
utilización de un CD interactivo que entregamos a cada docente programado con las
temáticas a tratar, las guías, el itinerario de trabajo y software de apoyo. Durante 50
horas de estudio y práctica empleando 15 salas de informática de las Instituciones
Educativas Publicas los días sábados estos grupos de 15 docentes y dos tutores fueron
avanzando por la ruta que habíamos diseñado de manera colaborativa. Entre los temas
estudiados están: Introducción a las MTIC, Manejo del ratón, Manejo del teclado,
Sistema Operativo, Procesador de Textos, la cámara Fotográfica, Presentaciones con
Diapositivas, Reproductor de DVD, Internet, Teléfono Móvil, Recursos digitales, Blog,
Estrategias de Integración tecnológica en todas las áreas, integración al currículo y al
PEI, al mismo tiempo generamos una comunidad virtual mediante la tecnología de
Moodle, accesible desde http://equipoticvalledupar.org/moodle/ en ella los docentes
acceden a información de la comunidad, eventos, testimonios de docentes y directivos,
todo un ecosistema digital con sabor a Valledupar, pensado y desarrollado por los
mismos docentes.
Los encuentros cada sábado se convirtieron en un renacer pedagógico para los
docentes, muchos de ellos con más de 30 años de servicio al magisterio, para algunos
fue un desafío personal, para otros la oportunidad de salir del analfabetismo que les
avergonzaba hasta con sus hijos. Lejos de ser un curso más de informática, la
formación ha permitido el encuentro para el trabajo colaborativo entre pares
pedagógicos que buscan cualificar su ejercicio docente mediado por las MTIC. Entre
las muchas vivencias podemos destacar una que se repetía con mucha frecuencia, es
el caso del docente que había invertido millones de pesos en equipos tecnológicos para
uso personal y que terminaban en las manos de hijos y familiares que no se los
permitían tocar, luego de la formación muchos manifestaron el conflicto que se generó

8. en sus casas y en sus colegios ya que ellos ahora querían ser los nuevos personajes
digitales en sus hogares y en sus aulas de clase.
Durante el primer año (2008) encontramos mucha resistencia sobre todo en los
docentes directivos, algunos optaron por vetar a nuestro equipo en sus instituciones
porque según ellos les estábamos causando mucha revolución con “eso de las TIC”.
Gracias a programas del Ministerio de Educación como TemáTICas encontramos la
forma de vincularlos y permitirles comprender la dimensión de nuestra propuesta y
articularla con los planes de mejoramiento y el PEI, consolidando los planes de gestión
de uso de TIC, hoy contamos con 60 directivos alfabetizados y 24 certificados por el
programa TemáTICas para directivos del Ministerio de Educación Nacional.
La eficiencia y la acogida de nuestro propuesta se convierte en un compromiso
con la continuidad de este nivel de formación; aún quedan cerca de 400 maestros por
alfabetizar y los 1395 que ya tocamos están esperando un segundo nivel enfocado más
a lo metodológico con respecto a los procesos de integración tecnológico de MTIC al
aula.
Nuestro equipo de trabajo (hoy ya cuenta con 10 coordinadores generales y 60
formadores) seguimos en la dinámica interna de estudio y auto cualificación, al tiempo
que trabajamos en diseño de una nueva estrategia didáctica y metodológica que apunta
a brindar competencias en la construcción de objetos virtuales de aprendizaje (OVA).
Entre los resultados podemos mencionar:
-1395 Docentes formados en el manejo de los medios tecnológicos de aprendizaje, que
utilizan estos recursos como herramientas didácticas de las aulas en las Instituciones
Educativas y también en su vida social.
-Desarrollo del portal educativo http://equipoticvalledupar.org/moodle/
-Reconocimiento de la propuesta ante el Ministerio de Educación Nacional, tomándonos
como apoyo para desarrollar programas nacionales como: Entrepares(Convenio UPB –
Microsoft – MEN), plataformas hipermediales (Universidad de Antioquia) , TemáTICas,
como Líderes multiplicadores del uso pedagógico de las TIC a nivel Nacional.

9. Las evidencias de estos dos años de trabajo están alojados en nuestra web
(fotografías, Videos, Documentos de estudio, etc.)
http://equipoticvalledupar.org/moodle/ aquí podrán escuchar los testimonios de
docentes, directivos y funcionarios del Ministerio de Educación que han seguido el
desarrollo de esta iniciativa docente.
Esperamos compartir a nivel nacional e internacional nuestra experiencia y nuestros
productos digitales para que en otros contextos se puedan generar procesos de auto
cualificación docente a partir del liderazgo de los mismos Maestros.
Ernesto Javier Fernández Tovar
CC: 77185722 de Valledupar, Colombia
Teléfono Móvil: (57) 3015259378
ernestojavi@hotmail.com
www.tecnoguiaeducativa.blogspot.com
Twitter: @ErnestoJavierFT
Referencias Bibliográficas
EDUTEKA, 2009: Modelo para integrar las TIC al currículo escolar, tomado de
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3
ALFONZO, F. 2008: Innovación Educativa, artículo en línea tomado de
http://www.natureduca.com/blog/?p=237
FERNANDEZ, E. 2010: Los medios gráficos y audiovisuales en la educación, tomado
de http://tecnoguiaeducativa.blogspot.com/2010/10/los-medios-graficos-y-
audiovisuales-en.html

10. ANEXOS
Plan de trabajo en la formación de los docentes contenido de manera interactiva en los
CD entregados

11. Evidencias fotográficas
Maestros en formación

12. Grupo de maestros Formadores
Equipo coordinador en socialización del plan de trabajo

13. Maestras y supervisores de educación en formación de medios
Grupo de rectores y coordinadores formados