1. PRESENTAN:
Liliana Angélica Estévez Olascoaga
Santiago Medina Bautista

2. ¿CÓMO ENCONTRAR UN
TESORO?
Los tesoros pueden ser lingotes de
oro, un cofre con monedas, un
cofre con joyas valiosísimas, una
veta de oro , piedras labradas de
civilizaciones antiguas, brazaletes
metálicos, y cualquier cosa que
pase proceso de obtención y al
final tenga un significado
valiosísimo.
EL CONOCIMIENTO… ES UN
TESORO.

3. Una caza del tesoro es un tipo de
actividad didáctica que integra el
Internet en el currículum.
Consiste en una serie de preguntas y
una lista de direcciones de páginas
web de las que pueden extraerse o
inferirse las respuestas.
Algunas incluyen una “gran pregunta” al
final, que requiere que los alumnos
integren los conocimientos adquiridas
en el proceso

4. Una Caza del Tesoro (Treasure Hunt o Treasure Scavenger) consiste en una
investigación guiada acerca de un tema objeto de estudio. Incorpora los
siguientes elementos:
Introducción
Créditos Preguntas
Evaluación Enlaces
La Gran
Pregunta

5. Introducción
Una breve acotación del
tema a investigar junto con
una explicación de la tarea. A
ser posible, debe resultar
atractiva y motivadora.
Preguntas
Créditos
Unas diez o quince (para los
Se suele incluir un apartado
pequeños, con una o dos es
de créditos haciendo mención
suficiente) que aborden los
y reconocimiento a los
temas que más nos interesan
materiales (textos, imágenes,
en relación con el tema
etc.) empleados.
tratado.
Evaluación Enlaces
El sistema más habitual es No más de uno o dos por
asignar una puntuación a pregunta. Es preferible evitar
cada una de las preguntas, confusas búsquedas y
aunque también se contempla proporcionar el enlace
incorporar otros criterios directo a la página que
cualitativos de valoración queremos que lean.
La Gran Pregunta
El objetivo es favorecer
procesos de integración de la
información, análisis y reflexión.

6. El procedimiento de diseño y
desarrollo de una “caza del tesoro”
puede resumirse en los siguientes
pasos:
1. Elección del tema y de los
objetivos didácticos.
2. Preparación de la hoja de
trabajo. (Introducción,
Preguntas, Recursos y “La gran
pregunta”)
3. Formación de grupos
4. Procedimiento

7. La manera más sencilla de evaluar
una caza es en función del
producto: es decir, de la cantidad
y calidad de los aciertos de los
estudiantes. Sin embargo, es
interesante establecer algunos
indicadores de la calidad del
proceso: grado de elaboración de
las estrategias de búsqueda,
originalidad, trabajo en equipo,
manejo de la tecnología, etc.

8. Instrucciones:
¿Qué sabes sobre los colores del universo?
Utiliza la información que encontrarás en el sitio web de más abajo para
responder las preguntas de esta página. Escribe las respuestas en las líneas
que hay debajo de cada pregunta.
Recurso Web: http://www.why-is-the-sky-blue.org
Preguntas:
1. ¿De qué color es la onda más larga de luz?
2. ¿Qué clase de partículas atmosféricas hacen que Marte sea rojo?
3. ¿De qué color es el océano en un día nublado?
4. ¿Qué colores hay en la luz blanca?
5. ¿Qué clase de partículas se encuentran en la atmósfera de la Tierra?

9. Gran pregunta
¿ A que se debe la coloración especifica de algunos elementos del sistema
solar?
Respuestas
 La luz roja es la que tiene la longitud de onda más larga;
Marte es rojo debido a las partículas de hierro que hay en suspensión en
su atmósfera;
En un día nublado, el océano aparece gris; la luz blanca está formada por
todos los otros colores del espectro; y la atmósfera de la Tierra contiene
nitrógeno, oxígeno, partículas de polución y agua.

10. Referencias:
http://www.craaltaribagorza.net/motwq.php3?id_mot=23
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.pdf
http://www.edukatic.com/curso/mod3/pro9/cazas.htm
GRACIAS