3. 1. Se aprende a través de la
indagación
Los docentes propician que los
estudiantes aprendan todo lo que les
demanda el currículo de manera
reflexiva, crítica y creativa, haciendo
uso continuo de diversas fuentes de
información y estrategias de
indagación
elizabethchm6@hotmail.com
Los docentes atienden
pedagógicamente de manera
pertinente las distintas
necesidades de sus estudiantes,
considerando sus diferencias
individuales, sociales,
lingüísticas y culturales
Los docentes desarrollan
capacidades creativas y resolutivas
en sus estudiantes de alto nivel de
demanda cognitiva, social y afectiva
en todas las áreas del currículo, las
evalúan de manera adecuada y
emplean los resultados para
informar a sus estudiantes de sus
aciertos y errores, corregir y mejorar
la enseñanza.
Los docentes propician que los
estudiantes trabajen en equipo de
manera permanente, aprendiendo
entre ellos, intercambiando saberes
y cooperando cada uno desde sus
capacidades para que todos logren
los aprendizajes esperados
3. Se atiende con pertinencia la
diversidad existente en el aula
2. Se aprende de manera
colaborativa permanentemente
4. Se desarrollan y evalúan
competencias
4. Aprendizajes
fundamentales
Actúa e
interactúa con
autonomía para
su bienestar Ejerce
Para todos
Todos
igualmente
importantes
Evaluables
a. Se conoce, valora y regula sus emociones
b. Establece relaciones interpersonales significativas
c. Vive su sexualidad saludable y responsablemente
d. Construye principios éticos y busca el sentido de su
vida
e. Aprende a aprender
plenamente su
ciudadanía
Se comunica para
el desarrollo
personal y la
convivencia social
Usa la ciencia y
la tecnología
para mejorar la
calidad de vida
Usa la matemática
en la vida
cotidiana, el
trabajo, la ciencia y
la tecnología
Cuida su cuerpo
(ejercicio físico,
salud y
nutrición)
Aprovecha
oportunidades y
es emprendedor
Se expresa
artísticamente y
aprecia el arte
a. Convive democráticamente
b. Participa en búsqueda del bien común
c. Delibera sobre asuntos públicos
d. Actúa en favor del ambiente
e. Interpreta procesos históricos
f. Actúa de manera responsable sobre
recursos económicos y financieros
a. Se expresa oralmente
b. Comprende textos orales
c. Produce textos escritos
d. Comprende críticamente textos
escritos
e. Aprecia y produce textos con
propiedades estéticas
f. Competencia digital
a. Indaga
b. Utiliza conocimientos
científicos
c. Produce y utiliza tecnología
d. Reflexiona sobre la ciencia
y la tecnología
a. Desarrolla su motricidad
b. Practica actividad física, para
cuidar su salud
c. Participa en actividades
deportivas y recreativas
a. Se plantea metas
b. Trabaja en equipo
c. Gestiona proyectos
a. Produce arte
b. Aprecia el arte
a. Plantea y resuelve problemas de números y cantidad
b. Plantea y resuelve problemas de regularidad y cambio
c. Plantea y resuelve problemas de formas y espacio
d. Plantea y resuelve problemas de datos e incertidumbre
6. PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROLEMATIZACIÓN
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
MOTIVACIÓN/
INTERÉS
/INCENTIVO
SABERES
PREVIOS
EVALUACIÓN
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DEL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
7. ¿Cómo son los procesos pedagógicos que
promueven competencias?
elizabethchm6@hotmail.com
1. Problematización
¿En qué
consiste este
componente?
¿Por qué es
importante?
¿Cómo deberían los docentes generar
desafíos o retos de aprendizaje a los
estudiantes?
2. Propósito y
organización
¿Cómo deberían los docentes involucrar a los
estudiantes en el logro de sus aprendizajes?
3. Motivación
¿Cómo deberían los docentes despertar y
sostener el interés del estudiante en sus
aprendizajes?
4. Saberes previos
¿Cómo deberían los docentes generar
aprendizajes a partir de los saberes previos de
los estudiantes?
5- Gestión y
acompañamiento
¿Cómo deberían los docentes gestionar y
acompañar los procesos de aprendizaje de
sus estudiantes?
1. Evaluación
¿Cómo deberían los docentes evaluar el
aprendizaje de sus estudiantes?
8. Identifica los procesos pedagógicos con sus conceptos
Son situaciones retadoras
o desafiantes, problemas o
dificultades que parten del
interés, necesidad y
expectativas del
estudiante. Pone a prueba
sus competencias y
capacidades para
resolverlo.
Implica dar a conocer a los
estudiantes los
aprendizajes que se espera
que logren, el tipo de
actividades que van a
realizar y cómo serán
evaluados.
elizabethchm6@hotmail.com
Incita a los estudiantes a
perseverar en la resolución
del desafío con voluntad y
expectativa hasta el final
del proceso, para ello hay
que despenalizar el error.
La función es pedagógica
pues sirve para tomar
decisiones sobre la
planificación curricular.
Anticipación de
estrategias a utilizar en el
proceso de enseñanza
aprendizaje, generar
interacciones de calidad,
retroalimentación durante
el proceso y final
Recojo frecuente de
información acerca del
progreso de los
aprendizajes de los
estudiantes para asegurar
una evaluación flexible,
abierta y cíclica.
9. PROBLEMATIZACIÓN:
Son situaciones retadoras
o desafiantes, problemas o
dificultades que parten del
interés, necesidad y
expectativas del
estudiante. Pone a prueba
sus competencias y
capacidades para
resolverlo.
PROPÓSITOS Y
ORGANIZACIÓN:
Implica dar a conocer a los
estudiantes los
aprendizajes que se espera
que logren, el tipo de
actividades que van a
realizar y cómo serán
evaluados.
elizabethchm6@hotmail.com
MOTIVACIÓN: La
auténtica motivación
incita a los estudiantes a
perseverar en la resolución
del desafío con voluntad y
expectativa hasta el final
del proceso, para ello hay
que despenalizar el error.
SABERES PREVIOS: La
función de los saberes
previos es pedagógica pues
sirve para tomar
decisiones sobre la
planificación curricular.
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
DEL DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS:
Anticipación de
estrategias a utilizar en el
proceso de enseñanza
aprendizaje, generar
interacciones de calidad,
retroalimentación durante
el proceso y final
EVALUACIÓN: Recojo
frecuente de información
acerca del progreso de los
aprendizajes de los
estudiantes para asegurar
una evaluación flexible,
abierta y cíclica.
Notas del editor
Los procesos pedagógico son actividades que desarrolla el docente de manera intencional para mediar el aprendizaje de los estudiantes.
El desarrollo de competencias requiere un modelo pedagógico donde el vinculo personal del docente con los estudiantes juega un papel muy importante. Requiere que el docente tenga altas expectativas respecto de las posibilidades que tengan los estudiantes para aprender.
1. Problematización: Son situaciones retadoras o desafiantes, problemas o dificultades que parten del interés, necesidad y expectativas del estudiante.
Pone a prueba sus competencias y capacidades para resolverlo.
2.Propósito y organización: Implica dar a conocer a los estudiantes los aprendizajes que se espera que logren, el tipo de actividades que van a realizar y cómo serán evaluados.
3. La motivación/ interés /incentivo: La auténtica motivación incita a los estudiantes a perseverar en la resolución del desafío con voluntad y expectativa hasta el final del proceso, para ello hay que despenalizar el error. Requiere además de un clima emocional positivo.
4. Saberes previos: Es el punto de partida de cualquier aprendizaje a partir de la cual se construirán nuevos aprendizajes. La función de los saberes previos es pedagógica pues sirve para tomar decisiones sobre la planificación curricular.
5. Gestión y acompañamiento: Implica generar secuencias didácticas y estrategias adecuadas para los distintos saberes y asimismo acompañar a los estudiantes en su proceso de ejecución y descubrimiento, suscitando reflexión crítica, análisis, dialogo, etc. El estudiante participará activamente en la gestión de sus propios aprendizajes.
6. Evaluación: Es inherente al proceso. Es necesario diseñar situaciones de evaluación a partir de tareas auténticas y complejas que movilicen sus competencias. Es necesario que el docente tenga claro, que es lo que se espera que logren y demuestren, y cuales son las evidencias que muestran los desempeños esperados
