Planeaciones y diario pedagogico mes de abril

PLANEACIONES Y DIARIOS PEDAGOGICOS DEL MES DE ABRIL
PLANEACIONES
PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES “CRECIENDO EN FAMILIA”
MES: Abril de 2013
Tipo de EE: Creciendo en familia
Nombre del EE: Veo y leo mis derechos
Momento del ciclo vital: Gestantes
1. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?
Empoderar a las familias gestantes en la lectura, reconocimiento y exigibilidad de los derechos durante
la gestación, el trabajo de parto y el parto.
2. Temáticas a abordar:
• Derechos de las gestantes y lactantes
• Importancia de la lectura del entorno
3. Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?


Ambientación: Se disponen en el espacio las sillas o colchonetas en forma circular, así como los
carteles con el nombre del encuentro y la canción de saludo, imágenes que simbolizan la temática a
abordar, también cuentos, fichas de texturas.



Esquema metodológico:
•
•
•

Presentació
n y encuadre
básico

Presentación del Programa, agentes educativos y los participantes.
Acuerdos básicos.
Ritual de inicio: Se invita a las familias a ponerse en círculo y se da inicio a la
canción de saludo:

(Ritmo de Los locos Addams)
Hola, mamás,
como les va
ya estoy aquí para aprender, para cantar.
Buen día tengan todos,
buen día a los niños,
comienza una mañana,
muy linda para ti.
Con esta canción se invitan las familias a participar activamente del EE, además se resalta
la importancia de reconocer la existencia del bebé desde el vientre al saludarlo y
acariciarlo, además de involucrarlo positivamente en la cotidianidad, incluyendo la creación
de canciones con melodías reconocidas.
Valoración
nutricional y

•

Se toman las medidas antropométricas, realizando doble medición de peso y de talla
para participantes menores de 19 años o que ingresan por primera vez, a su vez se hace

devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

•

devolución de los hallazgos encontrados.
Estrategia para motivar la interacción entre familias y sus niños/as mientras esperan su
turno para la valoración antropométrica: Durante el tiempo del peso y la talla se les
pedirá a las familias que se ubiquen en las sillas cómodamente en el espacio
encontraran sonajeros hechos con botellas de gaseosa y pañuelos de diferentes colores
y se invita a que la pasen por su vientre observando que reacción tiene los niños y las
niñas interactuando con ellos al contarles que material es de qué color que textura tiene
entre otras, se les muestra el material y se les indica que este es muy fácil de fabricar en
casa con material reciclable sin necesidad de gastar mucho dinero en los juguetes.

Durante el tiempo de la toma de medidas antropométricas la practicante de pedagogía realizara
con las madres un poema invitándolas a reflexionar sobre la importancia de reconocer a su
bebe y darle a conocer por unas palabras toda la calidad afectiva y todo lo que significa este
proceso de gestación para ellas.
Exploración de experiencias y prácticas desarrolladas en casa:
¿Qué cambios, logros o novedades han notado en el niño o en la niña?
¿Qué han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados?
¿Quién más hace estas actividades con el niño o la niña en casa?
Demostració Se invita a las familias a observar los materiales dispuestos en el lugar, tanto cuentos como
n y actividad objetos con diferentes texturas enfocados en la lectura del entorno, luego se procede a formar
conjunta:
una fila alrededor del material y se realizará una actividad en la que todas viajan en tren y cada
vez que se llegue a una base, la madre seleccionará una imagen o un material con textura para
su lectura, el cual deben explorar y describir a los niños-as en el vientre en especial la
sensación que les genera; después se resalta la importancia de reconocer los tipos de lectura y
se socializan las imágenes referentes a los derechos de las gestantes, poniendo en común
conocimientos previos frente al tema, haciendo énfasis en el cómo y por qué hacer cumplir
dichos derechos.
Canción del tren:
Viajar, viajar en tren, tren, tren
Es muy divertido
Viajar, viajar en tren, tren tren
Es muy divertido
Y hacemos chucu, chucu, chucu, chucu, chucu chu
Tilín, tilín, talan
Y hacemos chucu, chucu, chucu, chucu, chucu chu
Tilín, tilín, talan
Los derechos a abordar son:
1. La mujer embarazada tiene derecho a saber con anticipación si el parto va a ser por cesárea
y si esta intervención requiere algún medicamento previo a la cirugía y qué efectos puede tener
esta indicación para su bebé.

2. La mujer embarazada tiene derecho a determinar por si misma si acepta o rechaza cualquier
medicación o tratamiento asumiendo los riesgos.
3. La mujer embarazada, tiene derecho a ser acompañada por alguien que ella estime, que le
apoye emocionalmente y le dé ánimo durante el período de dilatación y el parto.
4. La mujer, después del parto tiene derecho a estar con su bebé en contacto piel a piel y
amamantarlo según sus necesidades, independientemente de las normas institucionales.
5. La madre gestante tiene derecho a que se le suministre durante su gestación los
micronutrientes necesarios (hierro, calcio y ácido fólico), además que se le explique su
importancia en la salud de ella y del bebé.
6. La mujer gestante que sea empleada no puede ser despedida de su trabajo por tal motivo.
7. Las mujeres embarazadas deben recibir consejería para la realización de la prueba
voluntaria del VIH/SIDA y en caso de ser positiva se le debe brindar nuevamente consejería y
el tratamiento antirretroviral, además del cuidado y atención para evitar durante el embarazo,
parto y posparto la transmisión vertical madre-hijo.
8. Durante el trabajo de parto y el parto la madre tiene derecho a desahogarse y a que se le
respete y se le trate dignamente.
9. En el momento del parto, el padre del recién nacido tendrá derecho a 8 días hábiles
remunerados, para que cuide y se haga cargo de su familia, siempre y cuando haya cotizado el
tiempo requerido con la EPS.
10. La madre tiene derecho a 14 semanas de licencia remuneradas para que permanezca con
su bebé durante este período. En el trabajo la madre tiene derecho durante los primeros seis
meses del bebé a dos descansos remunerados de 30 minutos cada uno para amamantar su
bebé y garantizarle la lactancia materna exclusiva.
Tomado de:
- Guía para la atención del parto, resolución 412 de 2008
- Guía para la detección temprana de las alteraciones del embarazo, resolución 412 de 2008
- Lineamientos Instituciones Amigas de la Mujer y la Infancia 2010. Decreto 3039 de 2007
-Código
Sustantivo
del
Trabajo,
Colombia,
2011,
disponible
en
http://www.ilo.org/dyn/travail/docs/1539/Codigo%20Sustantivo%20del%20Trabajo
%20Colombia.pdf
- Constitución Política de Colombia, art 23, art 43.
- Ley María, ley 755 del 2002
-Código
de
infancia
y
adolescencia,
1098
de
,
disponible
en
http://www.cinde.org.co/PDF/codigo-infancia-comentado.pdf

Plenaria:
¿Cómo se sintieron realizando el ejercicio?
¿Qué observaron o descubrieron en el niño o la niña durante la actividad?
¿Qué dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio?
¿Para qué puede servirle al niño o a la niña esta actividad?
Devolución
breve de la
temática

Nutricionista
- La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no podrá ser
sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el embarazo y después del parto
gozará de especial asistencia y protección del Estado y recibirá de éste subsidio
alimentario si entonces estuviere desempleada o desamparada.
- Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la
seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una
familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la
recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de
abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral
o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos
consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales
ratificados por Colombia”.
Pedagoga
- La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño
para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio de sus derechos.
Incluyendo el de la educación. Los derechos de los niños prevalecen sobre los
derechos de los demás. Pero el Estado no nos obliga como familia a hacerlo, es decir,
son las familias las que deben gestionar para asistir a los controles, inscribirse en
programas y estrategias, como BC, es la familia quien debe registrar e inscribir al
SISBEN cuando el niño-a nazca y realizar registro de nacimiento antes del mes de
nacido el niño o niña para hacerlo participe como ser social de derecho y ciudadano
colombiano.
- Es importante que se realicen lecturas de imágenes y textos, porque se convierte
en un puente de unión de cada familia, como manera de motivar para acercarse al
conocimiento, como en este caso de los derechos, también porque, desde antes de
nacer, los bebés leen a través de sus padres cuando estos les cantan, les leen, les
cuentan sobre el mundo exterior.
Tomado de: Manual Instituciones Amigas de la Mujer y la Infancia en el Marco de Derechos.
Plan de Formación de Pedagogía. Buen Comienzo

Conclusiones para continuidad en casa :
¿Cómo (con qué objetos, en qué momento, con quiénes) puede practicarse en casa lo aprendido en este
encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica

Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo de lactantes:
Se identificaran quienes son las gestantes con las fechas probables de parto más cercanas al
EE, se explica que apenas nazcan los bebes, continuarán con la participación en otro grupo
llamado “lactantes”, se dará fecha correspondiente y se hará una pequeña despedida donde se

les pedirá a las familias que libremente digan algunas palabras a la madre que está en
transición de grupo y se terminara con un fuerte aplauso por parte del grupo.
Ritual
cierre

de •

Se invita a las familias a despedirnos con una canción:
Es hora ya de marcharnos
Vámonos a casa ya
Antes hay que despedirnos
Y las gracias damos ya
Muchas gracias
Muchas gracias
Muchas graaaaaaaacias. (ritmo de la canción para dormir del señor muelitas)
Se invita a las familias a ponerse de pie para realizar la canción de despedida
realizando un pequeño balanceo proponiendo a las familias a que ellas puedan en
casa cambiar el ritmo de las canciones así como se hizo durante el EE la canción de
saludo y de despedida

Se finaliza el encuentro, recordamos a las familias la importancia de asistir al próximo
encuentro “estimulación” y se focalizan posibles visitas
Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrículas.

MES: Abril de 2013
Nombre del EE: Conozco los sentidos
Momento del ciclo vital: Lactantes.
Brindar a las familias lactantes algunas herramientas para estimular los sentidos de sus bebés, aprovechando
el momento de la lactancia para hacerlo de forma significativa, al reconocerlo como un momento privilegiado
de relación entre madre e hijo/a
• Importancia de estimular los sentidos en el bebé
• Estimulación de los sentidos a través de la Lactancia Materna




Ambientación: Se disponen en el espacio las sillas o colchonetas en forma circular, así como los
carteles con el nombre del encuentro y la canción de saludo, sonajeros, algodones con olor, móviles de
papel celofán, penachos, fichas con texturas.

Presentació
n y encuadre
básico

•
•

Acuerdos básicos.

•

canción de saludo:

Hola, mamás,
como les va
muy linda para ti.
Se les pide a las familias que hagan un circulo poniendo a las niños y niñas de frente para
tener más contacto visual con los demás reconociendo la importancia de socializar, con
esta canción se enfatiza en la importancia de incluir al niño/a en diferentes actividades
cotidianas como saludar, lo cual hace parte de las normas de urbanidad, también se
contribuye al reconocimiento del nombre por parte de cada niño/a.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

•

•

Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños y niñas mientras
esperan su turno para la valoración antropométrica: Durante el tiempo del peso y la
talla se les pedirá a las familias que se ubiquen en las colchonetas donde encontraran
sonajeros hechos con botellas de gaseosa y pañuelos de diferentes colores y se invita
a que interactúen con los niños y las niñas observando que reacción contarles que
material es de qué color que textura tiene entre otras, se les muestra el material y se
les indica que este es muy fácil de fabricar en casa con material reciclable sin
necesidad de gastar mucho dinero en los juguetes.
Durante la toma de medidas antropométricas la practicante de pedagogía realizara un
ejercicio de estimulación de los sentidos por medio de plumas, algunas imágenes con
texturas realizando la canción de la cara del sol, invitando a las madres a que
interactúen de una manera amorosa con los niños y las niñas.
“Pinto la cara del sol
Pinto la cara del sol
Con muchos rayitos a su alrededor
Un ojo, dos ojos y en gran bocaton
Y muchos rayitos a su alrededor.”

•

Ritual de preparación para la valoración antropométrica con niños y niñas (L/N) Se
realizara la canción del pollito para quitarles la ropa a los niños y las niñas y
prepararlos para el momento del peso y la talla

Usted que le ve ese niño
le ve una camisita
qué lindo que se ese niño
sin su camisita que se va a quitar
Así sucesivamente hasta quitar toda la ropita

•

Se procede a tomar las medidas antropométricas, doble medición de peso y longitud
para el niño/a. Doble toma de peso para la madre y de estatura si es menor de 19 años o
si es nueva. Se hace devolución del estado nutricional del niño/niña.

Demostració
n y actividad
conjunta:

Desde el momento de peso y talla se invita a las familias a dejar a su hijo/a sólo con una
camisa y/o envolverlo/a en una cobija para realizar la actividad central, donde se disponen
en el lugar bombas con agua, para que cada familia las pase por el cuerpo de su bebé y
observen las reacciones, luego se entregan unas plumas para que acaricien a sus bebés
con ellas, después se pasaran algodones impregnados de esencias para que las pasen
cerca a la nariz de los niño/as, y por último se pasaran móviles en ganchos de ropa con
papel celofán nuevamente observando las reacciones, luego se hace el símil con la
estimulación a través de la lactancia materna
Se invita a las familias a que tomen los bebés en sus brazos y empiecen a lactar
(voluntariamente) y entonen la siguiente canción realizando las acciones mirando y
observando todo el tiempo a su bebé:
Unidos vamos a cantar
Una bonita canción
Yo les voy a preguntar
Ustedes me vas a responder
Los ojos para que son “Los ojos son para ver”
El tacto “para tocar”
Y el oído “para oír”
Y el gusto “Para saborear”
Y el olfato “para oler”
Y el alma para sentir, para querer y cantar

Plenaria:
Devolución
breve de la
temática

Nutricionista
La lactancia materna, además de ser la fuente ideal de alimentación del niño/a, es también
el primer estímulo a todos sus sentidos: el olfato porque desde el nacimiento distinguen el
olor de la madre (relación entre el líquido amniótico y el calostro), al estar en contacto piel
a piel con su madre desarrollan el tacto, el gusto por los diferentes sabores que puede
tener la leche materna, dependiendo de los alimentos consumidos por la madre, mejora la
agudeza visual por los ácidos grasos DHA (ácido docosahexaenoico) y ARA (ácido
araquidónico), y el sentido auditivo porque a la vez que la madre lo alimenta, puede
generar una comunicación verbal con el/ella, ya sea cantándole o hablándole.

Pedagoga.
•
•

•

El bebé necesita tener ese contacto corporal significativo con su madre, (lactancia
materna) para que el cerebro interprete correctamente las sensaciones y pueda
formar su primer vínculo.
“La percepción es la interpretación de las sensaciones y éstas ocurren cuando la
información interactúa con los receptores sensoriales en los ojos, los oídos, la lengua,
la nariz y la piel. Cuando hablamos de las capacidades perceptivas en los niños
hacemos referencia a la interacción que alcanza el niño/a con el mundo a partir de los
sentidos.”
La lactancia materna se convierte en un ambiente de aprendizaje cuando la familia
(madre) dota de amor este espacio, puesto que el amor es el motor que moviliza a la
familia para generar experiencias de aprendizaje en la cotidianidad del hogar.

Tomado del “PLAN DE FORMACIÓN PARA FAMILIAS GESTANTES Y CON NIÑOS Y NIÑAS
EN EL PRIMER AÑO DE VIDA”

encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica

Ritual
cierre

Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo de niños:
Se identificaran quienes son los lactantes que están a punto de cumplir 7 meses y se dará
fecha correspondiente al grupo de niños y se les explicara que ya por la edad se pasa al
siguiente grupo se hará una pequeña despedida donde se les pedirá a las familias que
libremente digan algunas palabras a la familia y al bebe que está en transición de grupo y se
terminara con un fuerte aplauso por parte del grupo.

de •

Vámonos a casa ya
Muchas gracias
Muchas gracias


Se finaliza el encuentro recordamos a las familias la importancia de asistir al próximo encuentro
“estimulación” y se focalizan posibles visitas
MES: Abril de 2013
Nombre del EE: Crezco y aprendo
Momento del ciclo vital: Niños/as 7 a 11 meses
Identificar con los adultos significativos de niños/as menores de un año, la relación que ellos/ellas establecen
con algunos objetos y/o alimentos que lo rodean, reconociendo la importancia de permitir la libre exploración e
interacción para un aprendizaje rico en experiencias
• Presentación de los alimentos
• Desarrollo de habilidades
Ambientación: Letrero con el nombre del encuentro y canciones de bienvenida y despedida. Calidez en el
espacio logrado a través de velos y disposición de material en el centro del círculo: sillas y/o colchonetas,
pelotas, fichas de cartón paja encajable, juego de alimentos, tarros plásticos con semillas por dentro, tarros
plásticos con agua y fommi, pedazos de tela y velo, llama lluvia, pañuelitos.



Presentació
n y encuadre
básico

•
•
•

Acuerdos básicos.
canción de saludo:

Hola, mamás,
como les va
buen día a los niños/as
muy linda para ti.
Con esta canción se enfatiza en la importancia de incluir al niño/a en diferentes actividades

•

Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

•

esperan su turno para la valoración antropométrica: Durante el momento del peso y la
talla se les pedirá a las familias que con los niños y las niñas propicien un momento de
juego utilizando los penachos realizados con tripa de pollo dejando que los niños y las
familias interactúen entre sí, mostrándoles a las familias como ellas pueden realizar
este tipo de materia y juguetes para los niños y las niñas sin necesidad de gastar
dinero.
Durante la toma de medidas antropométricas la practicante de pedagogía realizara un
ejercicio de estimulación de los sentidos por medio de plumas, algunas imágenes con
texturas realizando la canción de la cara del sol, invitando a las madres a que
interactúen de una manera amorosa con los niños y las niñas.
“Pinto la cara del sol
Pinto la cara del sol
Con muchos rayitos a su alrededor
Un ojo, dos ojos y en gran bocaton
Y muchos rayitos a su alrededor.”

•

Ritual de preparación para la valoración antropométrica con niños y niñas (L/N) Se
realizara la canción del pollito para quitarles la ropa a los niños y las niñas y
prepararlos para el momento del peso y la talla

Usted que le ve ese niño
le ve una camisita
qué lindo que se ese niño
sin su camisita que se va a quitar
Así sucesivamente hasta quitar toda la ropita
•

Se procede a tomar las medidas antropométricas, doble medición de peso y longitud
para el niño/a. Doble toma de peso para la madre y de estatura si es menor de 19 años o
si es nueva. Se hace devolución del estado nutricional del niño/niña.

Demostració Desde el inicio del encuentro, se permite a los niños y las niñas explorar con pelotas u otras
n y actividad figuras y fichas de cartón paja encajables y se les sugiere a las familias ir observando los
conjunta:
comportamientos y preferencias de los niños y las niñas; luego, al dar inicio a la actividad
conjunta, se realizan algunos juegos de acuerdo a lo que los niños/as hayan elegido, las
agentes educativas motivan a la lectura, lanzamientos de objetos, emisión de sonidos, juego de
escondidas entre otra variedad que se puede dar, de acuerdo a las experiencias previas de las
familias y los niños/as, y se finaliza comparando la variedad de juguetes que pueden explorar
con la variedad en la alimentación, ya que muchos niños después de cierta edad (16 meses)
tienden a presentar una inapetencia fisiológica por su independencia e interés por otras cosas,

sin embargo esto no excluye los niños menores de un año de edad. Por lo cual se dará paso a
la importancia de la variedad de las comidas servidas, tanto en alimentos como en las
preparaciones, para ello, se disponen figuras de alimentos que podrán ser elegidos por los
niños-as.
Plenaria:
Devolución
Nutricionista
breve de la
temática
La alimentación es un acto de crianza importante, es tan fundamental tener en cuenta las
características de la conducta alimentaria según la edad y el desarrollo del niño, como la
actitud de quien los proporcione; la forma como se suministre la alimentación materna y como
se facilita el destete, así como los hábitos que se inculquen. Es muy importante el respeto por
los gustos del niño, la presentación que se hagan de los alimentos, las enseñanzas que se
impartan sobre los hábitos saludables y la responsabilidad en el cuidado del cuerpo para lograr
una buena salud física y mental
Tomado de: Temas sobre alimentación del niño. 3ª edición. Universidad de Antioquia,
2003.
Pedagoga.
Durante este etapa del desarrollo es importante que la familia y demás agentes educativos
participe en la creación de espacios abiertos con diferentes texturas, imágenes y obstáculos
que permitan al niño-niña reptar, frotar, gatear, pararse hasta caminar, por lo tanto hay que
disponer los objetos con intención para que los pueda agarrar, explorar, arrugar, oler, palpar y
morder.
El espacio significativo en este periodo es el que le permita al niño-niña explorar diferentes
entornos cargados de objetos de diferentes tamaños, formas y texturas, como vía para el
reconocimiento y fortalecimiento de las relaciones consigo mismos, con los otros y con el
entorno de modo práctico.
Un espacio adquiere sentido a partir de los diferentes lenguajes que lo dotan de significados y
sentidos, produciendo en los niños, las niñas y las familias diferentes emociones, sólo es
posible que el ambiente educativo sea significativo si se percibe que el amor es el motor que
moviliza a los padres para generar experiencias de aprendizaje en la cotidianidad del hogar.
Tomado de “PLAN DE FORMACIÓN PARA FAMILIAS GESTANTES Y CON NIÑOS Y
NIÑAS EN EL PRIMER AÑO DE VIDA”

encuentro?

Ritual
de Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo para la entrega a otro
transición
operador de Buen Comienzo.
y/o entrega
pedagógica Se identificaran cuales son los niños que pasaran al entorno familiar y se dará a conocer a
todas las familias, haciendo una pequeña despedida donde se les pedirá a las familias que
libremente digan algunas palabras al niño o niña que está en transición de grupo y se terminara
con un fuerte aplauso de parte de todo el grupo, se les hará entrega del barco como acto
simbólico de transición de grupo, las AE hablaran de la importancia del cambio de ciclo y se
felicita al niño o niña por la culminación del proceso en esta primera etapa y motivara a las
familias para la continuación del proceso educativo de los niños y las niñas y se les permitirá a
las familias hablar del proceso de sus hijos e hijas.
Ritual
cierre

de •

Vámonos a casa ya
Muchas gracias
Muchas gracias


MES: Abril de 2013
Nombre del EE: Crezco y aprendo
Momento del ciclo vital: Niños/as 12 a 24 meses
Identificar con los adultos significativos de niños/as mayores de un año, la relación que ellos/ellas establecen
con algunos objetos y/o alimentos que lo rodean, reconociendo la importancia de permitir la libre exploración e
interacción para un aprendizaje rico en experiencias

• Presentación de los alimentos
• Desarrollo de habilidades
Ambientación: Letrero con el nombre del encuentro y canciones de bienvenida y despedida. Calidez en el
espacio logrado a través de velos y disposición de material en el centro del círculo: sillas y/o colchonetas,
pelotas, fichas de cartón paja encajable, juego de alimentos, tarros plásticos con semillas por dentro, tarros
plásticos con agua y fommi, pedazos de tela y velo, llama lluvia, pañuelitos.


•
•
•

Presentació
n y encuadre
básico

Acuerdos básicos.
canción de saludo:

Hola, mamás,
como les va
muy linda para ti.
Con esta canción se enfatiza en la importancia de incluir al niño/a en diferentes actividades
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

•

esperan su turno para la valoración antropométrica: Durante el momento del peso y la
talla se les pedirá a las familias que con los niños y las niñas propicien un momento de
juego utilizando los penachos realizados con tripa de pollo dejando que los niños y las
familias interactúen entre sí, mostrándoles a las familias como ellas pueden realizar
este tipo de materia y juguetes para los niños y las niñas sin necesidad de gastar
dinero.

•

Se abrirá un espacio en el encuentro de creciendo en familia a la practicante de
pedagogía donde se realizara un ejercicio de estimulación de los sentidos por medio
de plumas, algunas imágenes con texturas realizando la canción de la cara del sol,
invitando a las madres a que interactúen de una manera amorosa con los niños y las
niñas.

Demostració Se inicia pidiendo a cada familia, que observe qué hace su niño o niña cuando se pone en el
n y actividad centro del círculo, una caja con algunos materiales y juguetes; luego de dicha exploración, se le
conjunta:
pide a las familias que creen un momento de juego donde involucre uno o varios de los objetos
que el niño o la niña prefirieron. A partir de esta experiencia, las agentes educativas motivan a
las familias, en la creación de pequeños retos, en el espacio de aprendizaje, así: en la lectura,
permitiendo que el niño/a solo realice sonidos; a nivel motriz, lanzamiento y recepción de
objetos suaves; a nivel cognitivo, construcción de torres e identificación del uso social de
objetos, juego de escondidas de objetos o de las familias o niño/a; lo que da paso para que
desde la parte nutricional, el niño haga un reconocimiento, elección y exploración de alimentos,
lo cual es importante tener en cuenta al momento de servir los alimentos, ya que estos deben
ser variados, balanceados y moderados; por otra parte los niños/as alrededor de los 16 meses
suelen presentar una inapetencia fisiológica, que puede manejarse teniendo en cuenta las
condiciones antes mencionadas.
Plenaria:
Devolución
Nutricionista
breve de la
temática
La alimentación es un acto de crianza importante, es tan fundamental tener en cuenta las
características de la conducta alimentaria según la edad y el desarrollo del niño, como la
actitud de quien los proporcione; la forma como se suministre la alimentación materna y como
se facilita el destete, así como los hábitos que se inculquen. Es muy importante el respeto por
los gustos del niño, la presentación que se hagan de los alimentos, las enseñanzas que se
impartan sobre los hábitos saludables y la responsabilidad en el cuidado del cuerpo para lograr
una buena salud física y mental
Tomado de: Temas sobre alimentación del niño. 3ª edición. Universidad de Antioquia,
2003.
Pedagoga.
Durante este etapa del desarrollo es importante que la familia y demás agentes educativos
participe en la creación de espacios abiertos con diferentes texturas, imágenes y obstáculos
que permitan al niño-niña reptar, frotar, gatear, pararse hasta caminar, por lo tanto hay que
disponer los objetos con intención para que los pueda agarrar, explorar, arrugar, oler, palpar y
morder.
El espacio significativo en este periodo es el que le permita al niño-niña explorar diferentes
entornos cargados de objetos de diferentes tamaños, formas y texturas, como vía para el
reconocimiento y fortalecimiento de las relaciones consigo mismos, con los otros y con el

entorno de modo práctico.
Un espacio adquiere sentido a partir de los diferentes lenguajes que lo dotan de significados y
sentidos, produciendo en los niños, las niñas y las familias diferentes emociones, sólo es
posible que el ambiente educativo sea significativo si se percibe que el amor es el motor que
moviliza a los padres para generar experiencias de aprendizaje en la cotidianidad del hogar.
Tomado “PLAN DE FORMACIÓN PARA FAMILIAS GESTANTES Y CON NIÑOS Y NIÑAS
EN EL PRIMER AÑO DE VIDA”

encuentro?
Ritual
de Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otros grupos de ICBF y se les
transición
pedirá a las madre FAMI que ellas realicen la entrega de estos niños y niñas a las diferentes
y/o entrega instituciones.
pedagógica
Ritual
cierre

de •

Vámonos a casa ya
Muchas gracias
Muchas gracias

MES ABRIL 2013
Nombre del EE: AL MERCADO VOY CANTANDO
Momento del ciclo vital GESTANTES

Lograr que las madres gestantes identifiquen los alimentos que son más saludables y cuales deben consumir
más constantemente teniendo en cuenta el desarrollo de su bebe en el vientre y además aprovechar los
beneficios de los alimentos que en el momento se encuentren en bajo costo
Temáticas a abordar:
Alimentos de alto valor nutricional
Reconocimiento de alimentos de bajo costo
Importancia de la sana alimentación de la gestante para el buen desarrollo del bebe.
Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:
• Al ingresar a la sala de desarrollo las madres gestantes y sus acompañantes se encontraran con un
salón ambientado de la siguiente manera:
•

Cartel con canción de saludo “Si me das tú mano yo te la daré…”: Ubicado a la entrada o en un lugar
visible en el espacio designado para el desarrollo del E.E.

•

Las sillas o puf organizados en mesa redonda.

•

Algunos implementos de cocina ubicados por el espacio en forma de móviles.

•

Un cartel con la canción mi tía clementina.


Presentació •
n y encuadre
básico

Presentación de la Estrategia y de los participante:
En forma de circulo se acoge de manera afectuosa a las familias participantes en el encuentro,
se realiza una presentación corta de los profesionales y del programa Buen Comienzo, se abre
un espacio para describir la atención a la primera infancia desde la gestación a un año:
Encuentros Educativos ( creciendo en familia y estimulación) y Encuentros Educativos en casa,
también se les comenta sobre la ruta de evacuación en caso eventual de alguna emergencia,
luego se continua con la presentación de cada uno-a de los participantes ( nombre de la mamá,
nombre del bebé próximo a nacer y si no lo tiene importancia de llamar a los bebes desde el
vientre con su nombre, semanas de gestación.
• Acuerdos Básicos:
Con las familias se hacen algunas normas para el adecuado desarrollo de las actividades, tales
como escucharnos, pedir la palabra, participar activamente, prestar ayuda a otro participante
cuando se requiera, cuidar el material que se encuentra en el espacio educativo y mantener el
espacio limpio.
 Ritual de inicio:
Se inicia el encuentro con una canción de saludo, que permite la interacción entre los y las
participantes y sus hijos:

Si me das la mano yo te la daré
Y con un abrazo te saludare
Hola hola para ti
Hola hola para mi
Hola hola este canto empieza aquí
Me pongo el sombrero
Se me cae lo levanto
Te saludo con mis manos
Y sigo con mi canto
Hola hola para ti
Hola hola para mi
Hola hola este canto termina aquí.
Valoración
 Actividad de interacción entre familias y entre niños/as para el momento de la valoración
nutricional y
antropométrica:
devolución.
Diligenciami
• Ritual de preparación para la toma de medidas antropométricas.
ento
de • En este momento las familias toman nota de las canciones que están dispuestas en el espacio.
formatos
• Toma de medidas antropométricas
• Devolución corta a la madre gestante sobre su estado nutricional
• Con la ayuda de la practicante del tecnológico de Antioquia y con algún material del que se
dispone como lapiceros, tijeras, papel y marcadores, las madres gestantes realizan un gusanito
en el cual dejaran plasmado el conocimiento que tienen sobre los alimentos más saludables y
propicios para una sana alimentación; esto con el fin de que se empapen del tema que se va a
tratar, además de ir engordando los elementos que podrán ir insertos en el cuaderno
cancionero que están realizando.
Demostración
y
actividad
conjunta:

• Describir la actividad a desarrollar:
• Cada una de las madres recibirá un valor en dinero de juguete, el cual deberán distribuirlo en
compras en el mercado mientras tanto seles indica el ritmo de la canción y se les propone
cantarla mientras realizan las compras. Se les indicara a las madres gestantes que a medida
que se vaya cantando se van realizando masajes en sus barriguitas con un suave balanceo.
• Mi tía Clementina se va al mercado

MES ABRIL 2013
Momento del ciclo vital LACTANTES
Lograr que la madres lactantes identifiquen los alimentos que son de bajo costo y representan una buena
fuente nutricional además de ser saludables, trayendo grandes beneficios para ellas y para sus bebes, por lo
tanto las familias podrán hacer más notoria la importancia de conservar una sana alimentación.
Importancia de la sana alimentación de la madre lactante e influencia la lactancia y por ende en el buen
desarrollo del bebe.
• Al ingresar a la sala de desarrollo las madres lactantes sus bebes y acompañantes se encontraran
con un salón ambientado de la siguiente manera:
•


•


•


•


•

Una mesa dispuesta con un mercado que se simulara con los módulos de alimentos, delantales para
los bebes y además una bolsas decoradas para ir al mercado.


Presentació •
n y encuadre
básico

espacio limpio.

Hola hola para ti
Hola hola para mi
Y sigo con mi canto
Hola hola para ti
Hola hola para mi
Valoración
nutricional y
antropométrica:
devolución.
Diligenciami
ento
formatos
• Devolución corta a la madre lactante sobre su estado nutricional de su bebe peso y talla.
dispone como lapiceros, tijeras, papel y marcadores, las madres lactantes realizan un gusanito
en el cual dejaran plasmado el conocimiento que tienen sobre los alimentos más saludables y
propicios para una sana alimentación; esto con el fin de que se empapen del tema que se va a
tratar, además de ir engordando los elementos que podrán ir insertos en el cuaderno
cancionero que están realizando.
Demostración
y
actividad
conjunta:

•

Cada una de las madres recibirá un valor en dinero de juguete, el cual deberán distribuirlo en
compras en el mercado mientras tanto se les indica el ritmo de la canción y se les propone
cantarla mientras realizan las compras con sus bebes que tendrán puestos unos delantales. Se
les indicara a las madres lactantes que a medida que vayan cantando también empaquensus
compras en las bolsas dispuestas para ello, esto lo harán mientras hacen un pequeño balanceo

MES ABRIL 2013
Momento del ciclo vital NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 12 MESES
Lograr que la madres o cuidadores de los niños y niñas identifiquen los alimentos que son más saludables
para sus bebes y cuál es la importancia de conservar en ellos una sana alimentación, además de identificar
los beneficios que esto trae para su desarrollo mental y fisico; también se lograra identificar que alimentos son
de bajo costo y de alto contenido nutricional.
Importancia de la sana alimentación en los niños y niñas además de la importancia de continuar con la
lactancia materna.
• Al ingresar a la sala de desarrollo las madres y/o acompañantes de los niños y niñas se encontraran
con un salón ambientado de la siguiente manera:
•


•


•


•


•

Una mesa dispuesta con un mercado que se simulara con los módulos de alimentos, delantales para
los bebes y además una bolsas decoradas para ir al mercado.


Presentació •
n y encuadre
básico

espacio limpio.

Hola hola para ti
Hola hola para mi
Y sigo con mi canto
Hola hola para ti
Hola hola para mi
Valoración
nutricional y
antropométrica:
devolución.
Diligenciami
ento
formatos
• Devolución corta a la madre lactante sobre su estado nutricional de su bebe peso y talla.
dispone como lapiceros, tijeras, papel y marcadores, retazos de tela, las madres o cuidadores
realizan una manzana rellena la cual servirá para llamar la atención de los niños y niñas, con el
fin de estimularlos desde lo visual y táctil ya que la curiosidad pro el objeto hará que se motiven
a mejorará su motricidad.
Demostración
y
actividad
conjunta:

•

Cada una de las madres o cuidadores recibirá un valor en dinero de juguete, el cual deberán
distribuirlo en compras en el mercado mientras tanto se les indica el ritmo de la canción y se les
propone cantarla mientras realizan las compras con sus niños y niñas que tendrán puestos
unos delantales. Se les indicara que a medida que vayan cantando van empacando sus
compras en las bolsas dispuestas para ello, los alimentos que han comprado en el mercado,
esto lo harán mientras hacen un pequeño balanceo con sus niños y niñas.

MES (o fecha): ABRILDE 2013
Nombre del EE: JUEGUESELA CON LOS JUGUETES
Momento del ciclo vital: GESTANTES
- Generar estrategias a las familia gestante de elaboración de juguetes en material de desecho y juegos
para el acompañamiento del niñ@ en el vientre.
- Reconocer los derechos de los niños y niñas desde antes de nacer.
-Derechos de los niñ@s
-Elaboración de juguetes
3.

Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?
- Cartel alusivo a los derechos naturales de los niños
- Galería Exposición de juguetes elaborados en material de desecho (instrumentos musicales, móviles,
cuentos entre otros)
•


Presentación y Se recibe a las familias participantes en el encuentro, se realiza una presentación de los
encuadre básico profesionales y del programa, para recordar la intencionalidad, los acuerdos establecidos
en el momento de la matrícula, la importancia de participar en los dos encuentros y el
encuentro educativo en casa.
Se realiza un círculo en el que las participantes cantarán junto con los agentes educativos
la “Canción del Saludo”, las madres gestantes saludaran a sus bebes y los
presentaremos con el fin de reconocerlos con las otras familias gestantes.
CANCION DE SALUDO
Desde que yo estaba en la
pancita de mamita
tú me veías, tú me veías.
Y cuando estoy jugando
o durmiendo en mi camita
tú me ves y nunca me dejas.
Por eso yo digo gracias Señor,
por estar conmigo
y cuidarme con amor.
Por eso yo digo gracias Señor,
por estar conmigo
y cuidarme con amor.
Valoración

En orden de llegada, se llaman las mamás para la toma de los datos en la planilla,

nutricional
y mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de la madre si es
devolución.
menor de 18 años o nueva; además se hace la devolución pertinente y se anotan en el
Diligenciamiento carnet los resultados de ésta para realizar seguimiento mensual.
de formatos
Mientras se realiza la valoración, las madres estarán realizando unas lecturas reflexivas
sobre los derechos naturales que tienen los niñ@s a cargo de la practicante de pedagogía
Diana Castañeda, posteriormente se realizará un concéntrese con el tema.
Demostración y Las madres se distribuirán por pequeños grupos y realizarán un recorrido por bases, en
actividad
cada base encontraran juguetes clasificados según su funcionalidad y habrá un agente
educativo y madre Fami (según sea el caso) explicando la funcionalidades de los juguetes
conjunta:
1. Para la estimulación auditiva
2. Juegos de texturas
3. Móviles
4. Juegos y rondas tradicionales
Luego de que realicen el paso por cada una de las bases y escuchen las funcionalidades
de cada juguete y estrategias para su elaboración, se realizara con las madres la
construcción de un sonajero y se les enseñara la siguiente canción para el estímulo de su
bebe realizando acciones en el vientre.
Cuando voy a la casa de ramón
Toco fuerte
A ver quién me contesta
Luego espero por unos minuticos
Y si abren
Hacemos una fiesta
Hola Ramón !!!!!!! (se nombra al bebe o la madre en caso tal que aún no tengan nombre
para el niñ@)
.
Al final compartirán lo aprendido y por parte de los agentes educativos se llevaran un
mensaje claro acerca de la creación de ambientes educativos significativos que faciliten
el reconocimiento de las capacidades perceptivas, cognitivas y lingüísticas de los niños y
las niñas desde la gestación y el primer año de vida, igualmente recibirán las
devoluciones pertinentes para evitar conceptos errados.
Plenaria:
Devolución
breve de la El bebé, desde que está en el vientre de su madre, tiene la capacidad de sentir, ver, oír y
hasta tiene preferencias del sentido del gusto. Todo lo que los padres hacen durante el
temática
embarazo para comunicarse y comenzar a estrechar lazos afectivos con el bebito, tiene

una

repercusión

positiva

en

él.

Cuándo mamá se baña, canta, baila, se ejercita, se nutre, todo esto es percibido por el
bebé. El feto capta también las emociones, debido a la circulación de las hormonas en el
torrente sanguíneo. Así, cuando mamá tiene momentos de satisfacción, alegría y
bienestar, las hormonas que circulan son las del placer; y cuando está tensa y angustiada,
se impresiona, se asusta o se disgusta, circulan las hormonas del estrés. Uno de los
factores asociados con el bebé que no crece y no aumenta de peso adecuadamente
dentro del útero, es el estrés excesivo en la futura madre.
Si la embarazada está siempre preocupada, ansiosa y tensa; descansa poco y carece de
un entorno de apoyo y cariño, su situación emocional (que repercute en su estado físico)
puede afectar el desarrollo y crecimiento de su feto. Los bebés nacen con menor peso,
aumenta la posibilidad de tener partos prematuros y la embarazada está más propensa a
las infecciones. Las mamás que esperan un bebé, deben saber relajarse física y
emocionalmente además de cuidar su nutrición, sus actividades y por supuesto, asistir a
sus visitas médicas prenatales para vigilar y mantener un embarazo saludable.
Hay muchas actividades que estimulan al bebé en el útero y que la embarazada puede
hacer regularmente y de forma intencional:
-Ejercicios físicos que estimulen al bebé a través del movimiento de la madre
-Cantar,
bailar
y
escuchar
música
-Sobarse el vientre con la intención de acariciar al bebé y comunicarse con él
-Dejar que el agua caiga sobre el abdomen cuando se baña
-Permitir que el papá acaricie el vientre de mamá y que le hable en voz alta
-Relajarse, imaginar al bebé y comunicarse con él durante el ejercicio de visualización
-Jugar con el bebé produciendo ruidos de sonajas o música suave cerca del vientre
Sería muy sabio reconocer que la madre, guiada por su intuición y sabiduría interna, se
comunica constantemente con su bebé durante el embarazo. Ella piensa en él con
frecuencia, le habla y lo calma y se preocupa por su bienestar. Es quizá la misma
embarazada quien decide cuánto y cómo estimular a su bebé de forma adecuada, estar
pendiente de la respuesta de actividad de parte del feto ante las diferentes formas de
estimularlo, con la única diferencia de que ahora sabe que la estimulación tiene un
propósito (desarrollar al máximo el potencial de su bebé por nacer). Al conocer sobre los
beneficios de la estimulación intrauterina la futura mamá lo hará con mayor gusto y
confianza.
Desde el área pedagógica se invita a las familias a que participen en la creación de
ambientes educativos significativos y faciliten al reconocimiento de las capacidades
perceptivas, cognitivas y lingüísticas de los niños y las niñas desde la gestación y el
primer año de vida
¿Cómo (con qué objetos, en qué momento, con quiénes) puede practicarse en casa lo aprendido en
este encuentro?
Ritual
de Se les entregará a las familias gestantes una tarjeta con un mensaje dando
transición y/o agradecimientos por su participación pero a la vez la bienvenida al ciclo lactante, el resto
de las familias expresarán un deseo para la gestante.
entrega
pedagógica.
Ritual de cierre
Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.
Adiós Adiós, a los amigos digo Adiós
Nos volveremos a ver, hasta pronto digo Adiós

-Se agradece a las familias por la participación y se les recuerda fecha e importancia de
asistir al encuentro de estimulación
Entrega de complemento alimentario y devolución de documentos.
MES (o fecha): ABRIL DE 2013
Momento del ciclo vital: LACTANTES
1

Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?
- Generar estrategias a las familia lactante de elaboración de juguetes en material de desecho para el
acompañamiento del niñ@.
- Reconocer los derechos de los niños y niñas.
2

•

•


3 Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?
- Galería Exposición de juguetes elaborados en material de desecho (instrumentos musicales,
móviles, cuentos entre otros)
Presentación y Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a contar lo que saben de la
encuadre básico estrategia y los tipos de EE que en ella se desarrollan, la importancia del encuentro
educativo en casa, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades
frente a la estrategia Buen Comienzo. Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos para
el buen desarrollo del encuentro.
En el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en el piso al nivel del niño/a,
para que haya un contacto más directo entre la madre y el hijo/a; las madres saludaran a
sus bebes y los presentarán con el fin de reconocerlos con las otras familias.
Luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción:
CANCION DE SALUDO
Buenos días para todos
Buenos días para ti (bis)
La canción de los saludos ha venido por aquí(bis)
Valoración
nutricional
y
devolución.
Diligenciamiento
de formatos

Se cantará junto con las madres la canción del Pollito para dar inicio al momento de la
valoración nutricional
“USTED QUE LE DA AL POLLITO
LE DOY UNA CAMIISTA
QUE LINDO QUE SE VE EL POLLITO CON SU CAMIISITA

CON TANTO PESO QUE LO TUMBA AL SUELO CHAS, CHAS, CHAS…
…Y ASI CON TODAS LAS PRENDAS DE VESTIR “
En orden de llegada, se llaman las mamás y sus niños/as para la toma de los datos en la
planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de la madre y
su hij@; se hace la devolución pertinente y se anotan en el carnet los resultados de ésta
para realizar seguimiento mensual.
Durante el momento de la valoración, luego de las indicaciones por parte de los agentes
educativos, las familias realizarán un conversatorio dirigido por Diana Castañeda, la
practicante de pedagogía, dando claridad acerca del decálogo de los derechos naturales
de los niños, al finalizar las madres plasmarán las huellas de cada uno de los bebés en un
mural que estará dispuesto en el espacio, el cual tendrá cada uno de los derechos
naturales, las madres plasmarán dicha huella el aquel derecho que consideren más
relevante.
Demostración y Las madres se distribuirán por pequeños grupos y realizarán un recorrido por tres bases,
actividad
en cada base encontraran juguetes clasificados según su funcionalidad y habrá un agente
conjunta:
1. Para la estimulación auditiva y visual
2. Juegos de arrastre y texturas
4. Juegos de estimulación cognitiva (encajables, rompecabezas)
construcción de un sonajero y se les enseñara la siguiente canción para que entre todos
le cantemos y juguemos realizando las acciones que la canción indica con él bebe.
Esta es la ola marina
Esta es la ola marina
Mírala como se menea mírala como se menea
Tiene motorcitos hacia arriba ruuuuuuuuuu
Tiene motorcitos hacia abajo ruuuuuuuuuu
Tiene motorcitos hacia un lado ruuuuuuuuu
tiene motorcitos hacia el otro ruuuuuuuuuu
Plenaria:

Devolución
breve de
temática

Los juegos adquieren un valor educativo por las posibilidades de exploración del propio
la entorno y por las relaciones lógicas que favorecen
a través de las interacciones con los objetos, con el medio, con otras personas y
Consigo mismo. Las primeras nociones topológicas, temporales, espaciales y de
resolución de problemas se construyen a partir de actividades que se emprenden con
otros en diferentes situaciones de movimiento. Los juegos han de propiciar la activación
de estos mecanismos cognoscitivos y motrices, mediante situaciones de exploración de
las propias posibilidades corporales y de resolución de problemas motrices, se trata en
esta etapa de contribuir a la adquisición del mayor número posible de patrones motores
básicos con los que se puedan construir nuevas opciones de movimiento y desarrollar
correctamente las capacidades motrices y las habilidades básicas.
RECIÉN NACIDOS
JUGUETES APROPIADOS
- Cascabeles y móviles de colores blanco, negro y rojo y de diferentes formas.
- Cajas musicales.
SEÑALES DE ALERTA
- No responde al ruido con sobresalto o llanto.
- No mira ni sigue los objetos que se le muestran.
- No tomo ni aprieta un objeto pequeño o un dedo de otra persona si se le pone en
la mano.
DE 1 A 3 MESES
JUGUETES APROPIADOS
- Juguetes ruidosos, de colores vivos y brillantes, de preferencia blancos, negros o
rojos y con texturas variadas.
- Juguetes con materiales blandos, con rostros sonrientes.
- Sonajeros y móviles.
- Libros o figuras con dibujos o imágenes de gran contraste.
- Espejos irrompibles.
SEÑALES DE ALERTA
- No se mueve mucho ni sostiene la cabeza.
- No intenta fijar su mirada y seguir un objeto con ella.
- No se ríe, no emite sonidos, es muy apático, mantiene sus manos cerradas.
DE 4 A 6 MESES
JUGUETES APROPIADOS
- Objetos de colores llamativos que puede chupar y agarrar fácilmente.
- Juguetes que produzcan sonidos al golpearlos, presionarlos o estrujarlos.
- Espejos de plástico.
- Pelotas y piezas blandas de colores vivos.
- Mantas de actividades para el sueño.
- Libros de telas, texturas o relieves.
- Juguetes musicales.
SEÑALES DE ALERTA
- No toma objetos con sus manos.
- No se involucra con otros miembros de la familia.
- No estira los brazos cuando le ofrecen un juguete.

-

No busca el origen de los sonidos.
No balbucea ni emite sonidos.

Los juguetes constituyen un recurso fundamental en la estimulación y el proceso de
aprendizaje, pues refuerzan las relaciones sociales y afectivas a la vez que se convierten
en una vía de expresión y entretenimiento.
Sin embargo, para ser feliz a un niño, no se requiere necesariamente de grades objetos
elaborados, de última moda o de importantes marcas. Con un poco de creatividad, unos
cuantos materiales (que pueden ser de desechos) y sobre todo la disposición a
acompañar y divertirse con el pequeño, puede marcar una gran diferencia, ya que ningún
juguete por si solo conseguirá los avances que puede lograr un niño que juega y mantiene
una relación de amistad con sus padres.
primer año de vida
este encuentro?
Ritual
de LA FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN DESTINO
transición y/o Se realizará la siguiente lectura invitando a las familias a la reflexión, al final se les hace
entrega de la misma
entrega
pedagógica.
Nos convencemos a nosotros mismos de que la vida será mejor después de casarnos o
vivir junto a la persona que amamos, después de tener un hijo y entonces después de
tener otro. Entonces nos sentimos frustrados de que los hijos no son lo suficiente grandes.
Y que seremos más felices cuando lo sean. Después de eso nos frustramos porque son
adolescentes (difíciles de tratar).
Ciertamente seremos más felices cuando salgan de esta etapa. Nos decimos que nuestra
vida estará completa cuando a nuestro esposo (a) le vaya mejor, cuando tengamos una
mejor casa, cuando nos podamos ir de paseo, cuando tengamos un empleo, cuando
abramos nuestro propio negocio. La verdad es que no hay mejor momento para ser
felices que ahora. Si no es ahora ¿Cuándo?
Tu vida siempre estará llena de retos, es mejor admitirlo y decidir ser felices de todas
formas. “Por largo tiempo parecía para mí que la vida estaba a punto de comenzar –vida
de verdad. Pero siempre había un obstáculo en el camino, algo que resolver primero,
algún asunto sin terminar, tiempo por pasar, una deuda que pagar. Sólo entonces la vida
comenzaría. Hasta que me di cuenta que estos obstáculos eran mi vida”.

Ritual de cierre

Esta perspectiva me ha ayudado a ver que no hay un camino a la felicidad, la felicidad
“es” el camino
CANCIÓN DE DESPEDIDA

MES (o fecha): ABRIL DE 2013
Momento del ciclo vital: NIÑOS
- Generar estrategias a las familias de elaboración de juguetes en material de desecho para el
acompañamiento del niñ@.
- Reconocer los derechos de los niños y niñas.
3.

Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?
- Galería Exposición de juguetes elaborados en material de desecho (instrumentos musicales,
móviles, encajables, cuentos entre otros)
- Esquema metodológico:

Presentación y Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a contar lo que saben de la
encuadre básico estrategia y los tipos de EE que en ella se desarrollan, la importancia del encuentro
educativo en casa, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades
frente a la estrategia Buen Comienzo. Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos para
el buen desarrollo del encuentro.
En el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en el piso al nivel del niño/a,
para que haya un contacto más directo entre la madre y el hijo/a las madres saludaran a
sus bebes y los presentaremos con el fin de reconocerlos con las otras familias.
Luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción:
CANCION DE SALUDO
Buenos días para todos
Buenos días para ti (bis)
La canción de los saludos ha venido por aquí(bis)
Valoración
nutricional
y
devolución.
Diligenciamiento
de formatos

Se cantará junto con las madres la canción del Pollito para dar inicio al momento de la
valoración nutricional
“USTED QUE LE DA AL POLLITO
LE DOY UNA CAMIISTA
QUE LINDO QUE SE VE EL POLLITO CON SU CAMIISITA

CON TANTO PESO QUE LO TUMBA AL SUELO CHAS, CHAS, CHAS…
…Y ASI CON TODAS LAS PRENDAS DE VESTIR “
En orden de llegada, se llaman las mamás y sus niños para la toma de los datos en la
planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla del niñ@; se
hace la devolución pertinente y se anotan en el carnet los resultados de ésta para realizar
seguimiento mensual.
Durante el momento de la valoración, luego de las indicaciones por parte de los agentes
educativos, las familias realizarán un conversatorio dirigido por Diana Castañeda, la
practicante de pedagogía, dando claridad acerca del decálogo de los derechos naturales
de niños, al finalizar las madres plasmarán las huellas de cada uno de los bebés en un
mural que estará dispuesto en el espacio, el cual tendrá expuesto cada uno de los
derechos naturales ,las madres plasmarán dicha huella el aquel derecho que consideren
más relevante.
.
Demostración y Las madres se distribuirán por pequeños grupos y realizaran un recorrido por bases, en
actividad
cada base encontraran juguetes clasificados según su funcionalidad y habrá un agente
conjunta:
1. Para la estimulación auditiva y visual
2. Juegos de arrastre y texturas
4. Juegos de estimulación cognitiva (encajables,rompecabezas)
construcción de un títere en media y se les enseñara la siguiente canción para que entre
todos le cantemos y juguemos realizando las acciones de la canción con él bebe.
Yo tengo un osito chiquitico
A mi osito le gusta jugar
Y jugamos a las escondidas
Uno, dos, un, dos, tres, donde estas.
Se va para arriba, se va para abajo,
Se va para un lado, se va para el otro
Plenaria:

Devolución
Los juegos adquieren un valor educativo por las posibilidades de exploración del propio
breve de la entorno y por las relaciones lógicas que favorecen
a través de las interacciones con los objetos, con el medio, con otras personas y
temática
Consigo mismo. Las primeras nociones topológicas, temporales, espaciales y de
resolución de problemas se construyen a partir de actividades que se emprenden con
otros en diferentes situaciones de movimiento. Los juegos han de propiciar la activación
de estos mecanismos cognoscitivos y motrices, mediante situaciones de exploración de
las propias posibilidades corporales y de resolución de problemas motrices, se trata en
esta etapa de contribuir a la adquisición del mayor número posible de patrones motores
básicos con los que se puedan construir nuevas opciones de movimiento y desarrollar
correctamente las capacidades motrices y las habilidades básicas.
DE LOS 7 A LOS 9 MESES
JUGUETES APROPIADOS
- Libros pequeños de tela con diferentes texturas
- Teléfonos de juguete de preferencia con sonidos.
- Todo tipo de juguetes para el agua.
- Fotos o imágenes de juguetes, alimentos, flores o personas (preferiblemente de
los miembros de la familia).
- Juguetes de colores brillantes con luces, botones.
- Aquellos que permiten clasificar figuras geométricas o para encajar.
- Muñecos con rostros simpáticos y expresivos.
- Espejos seguros para niños.
- Juguetes para la dentición.
- Cubos apilables.
- Instrumentos musicales.
- Baldes o recipientes para llenar con diferentes objetos y vaciarlos.
SEÑALES DE ALARMA
- No gira la cabeza hacia sonidos.
- No reacciona de ninguna forma cuando se le llama.
- No sigue objetos con su mirada.
DE LOS 10 A LOS 12 MESES
JUGUETES APROPIADOS
- Juguetes de arrastre.
- Juegos de encajar.
- Libros de hojas gruesas y diferentes materiales.
- Cajas de diversa forma y tamaños que puedan abrir y cerrar.
- Rompecabezas de 2 pieza grandes
SEÑALES DE ALARMA
- Parece no escuchar ruidos fuertes.
- No busca objetos que ha visto esconder.
- No balbucea sonidos vocálicos o silábicos.
- No responde a instrucciones.
- No intenta alcanzar objetos, manipularlos, soltarlos o golpearlos.
MAYORES DE 1 AÑO
JUGUETES APROPIADOS
- Sillas y mesas de su tamaño.
- Juguetes de agua para el baño.

- Cubos, cajas, bloques.
- Libros de hoja gruesas.
- Espejos seguros.
- Frascos con tapas.
- Juguetes de arrastre.
- Canciones y cuentos infantiles.
SEÑALES DE ALARMA
- No se comunica verbalmente.
- Se aísla constantemente.
- No entiende instrucciones.
- No camina solo, ni siquiera con apoyo.
- No manipula objetos con sus manos, ni intenta descubrir sus funciones y sus
características.
Los juguetes constituyen un recurso fundamental en la estimulación y el proceso de
aprendizaje, pues refuerzan las relaciones sociales y afectivas a la vez que se convierten
en una vía de expresión y entretenimiento.
Sin embargo, para ser feliz a un niño, no se requiere necesariamente de grades objetos
elaborados, de última moda o de importantes marcas. Con un poco de creatividad, unos
cuantos materiales (que pueden ser de desechos) y sobre todo la disposición a
acompañar y divertirse con el pequeño, puede marcar una gran diferencia, ya que ningún
juguete por si solo conseguirá los avances que puede lograr un niño que juega y mantiene
una relación de amistad con sus padres.
primer año de vida
este encuentro?
Ritual
de Los niños-as que están próximos a cumplir el año se les hará entrega de un barco que
transición y/o asemeja el diploma de la primera etapa de Buen Comienzo, al cual los AE le plasman su
entrega
deseo para el niño –a, para que continúen con su proceso educativo con el operador que
pedagógica.
los está esperando. Las familias participantes del programa también les expresarán en
una palabra su deseo para la familia y el niño, la madre escribirá luego un deseo para su
hijo.
Ritual de cierre

CANCIÓN DE DESPEDIDA


BIBLIOGRAFÍA DE APOYO
ESTIMULACIÓN PARA SU BEBE (desarrollo evolutivo y guía de catividades). GRUPO EDITORIAL NORMA.
MES: ABRIL.
Tipo de EE: CRECIENDO EN FAMILIA (nutricional-pedagógico)
Nombre del EE: Importancia del juego desde la gestación”
Momento del ciclo vital: GESTANTES
Fortalecer en las familias el Hábito del juego y su importancia en el aprendizaje de los niños y niñas para el
desarrollo de competencias para la vida desde la gestación.
Importancia del juego en el aprendizaje
Generación de espacios para el juego desde la gestación
El juego y la adquisición de destrezas en el niño y la niña
Estimulación
“el niño sano”
www.importanciadeljuegoenelaprendizaje.com
 Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:

El lugar donde se desarrollé el encuentro educativo, tendrá las canciones en carteles, un juego de escalera en
el centro del auditorio, en el techo velos con juguetes, y alrededor colgado en tripa de pollo juguetes
elaborados



Presentació
n y encuadre
básico

 Presentación de la Buen Comienzo gestación y primer año y de los participantes.
 Acuerdos básicos.
Se les da la bienvenida a las familias, se dispone a las familias para conocer los beneficios
de Buen Comienzo y los objetivos de la estrategia , el compromiso que tenemos con las
niñas, niños y familias, y el compromiso que ellas adquieren con nosotros, como son:
trascender el conocimiento a sus hogares, continuar el proceso con sus niños hasta los
cinco años, asistir a los EE al mes, la puntualidad.
 Ritual de inicio: Se invita afectuosamente a las familias a que se dispongan en forma de
circulo, luego con una actividad sensible y motivante de reconocimiento a los y las
participantes a través de una canción de saludo.
“GATO GARABATO”
Tengo un gato que se llama Garabato,
Y le gusta dormir en el zapato,
Y una gata que se llama Catalina

Que le gusta dormir en la cocina.
Otra gata que se llama Teresa
Que duerme dentro de la pieza
Y un gatito que se llama Melchor
Que duerme debajo del colchón.
Con tantos gatos adentro de la casa
Tuve que ir a dormir a la terraza
No me queda ni siquiera el balcón
Porque allá es donde duerme Filemón
Otro gato dormilón.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

 Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños/as mientras esperan su
turno para la valoración antropométrica
Se motiva a las familias a observar el espacio e interpretar la posible temática a desarrollar
permitiendo la participación y socialización de experiencias.
Se invita a las madres gestantes a despojarse de elementos físicos y fisiológicos que puedan
condicionar la toma de medidas antropométricas (Zapatos, celulares, chaquetas, bolsos,
objetos pesados, vejiga llena entre otros), se tomarán los datos en orden de llegada, y al
mismo tiempo
se evaluará el estado nutricional de cada individuo con su respectiva
devolución.
Doble medición de peso para todas y de talla si es mujer menor de 18 años.
Elaboración de remisión según estado nutricional y necesidades.
El auditorio se prepara para propiciar esta práctica mientras se pesa y se mide a las madres,
las participantes van describiendo, leyendo imágenes que se van rotando entre ellas, para que
poco a poco adquieran la habilidad de crear cuentos y rompecabezas. Varias de las imágenes
contiene figuras de alimentos y lactancia materna, la idea principal es que con estas imágenes
compongan cuentos de acuerdo a la creatividad e imaginación de cada familia.
Y van realizando una actividad con la practicante del tecnológico.

Demostració Describir la actividad a desarrollar:
n y actividad
La actividad inicia con la canción
conjunta:
“No soy un cocodrilo, ni un orangután, ni una picara serpiente,
ni un águila real, ni un topo, ni un gato,
ni un elefante loco-loco solamente
soy una madre FELÍZ COMO UNA LOMBRÍZ”
Dividimos el grupo en subgrupos según el número de participantes que lleguen a EE, ellas
deciden quien las representa, y esta va al centro lanza un circulo de color, y según el número
donde quedé el circulo, la participante o el participante, avanza, o realiza una prueba, se
realizarán actividades que permitan la interacción de la madre y el bebe durante la gestación y
cuando sean lactantes, al igual encontrarán casillas que inducen a una alimentación saludable,
lactancia materna y adecuada utilización del complemento nutricional, la idea principal es que

ellas identifiquen lo fácil e importante que es enseñar y compartir mediante el juego.
Luego, pasa el otro grupo, y cuando algún grupo termine la escalera, nos sentamos en círculo
e interactuamos con las familias acerca de la actividad.
Plenaria:
Devolución DESDE LO PEDAGÓGICO:
breve de la El juego proporciona la oportunidad de practicar rutinas, facilita el desarrollo de competencias
sociales, promueve el aprendizaje de destrezas y conceptos pre académicos; contribuye a
temática
avances en verbalización, vocabulario, comprensión del lenguaje. Capacidad de concentración,
imaginación, control de impulsos, curiosidad, estrategias de resolución de problemas,
cooperación, empatía y participación en grupos.
DESDE LO NUTRICIONAL:
Mediante el juego y los alimentos podemos enseñar colores, texturas, formas, sabores, olores.
encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.

Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo (de lactantes o
niños/as mayores de 7 meses) o para la entrega a otro operador de Buen Comienzo

Ritual
cierre

Canción o actividad de despedida
Vamos a realizar una flor con papel silueta, donde cada familia escribe o dibuja que le gusto
más del EE, y finalmente esas flores se colocan en la mitad sobre una bandeja con agua, y
allí las flores al hacer contacto con el agua se abren, y así se abre el conocimiento y la
creatividad con nuestros hijos

de


MES: ABRIL.
Nombre del EE: “JUGANDO, JUGANDO ME VAS ENSEÑANDO”
Momento del ciclo vital: LACTANTES

Estimulación
“el niño sano”



elaborados



Presentació •
n y encuadre
básico

Encuadre básico y presentación: Se les da la bienvenida a las familias, Se orientan a
conocer los beneficios de Buen comienzo y los objetivos de la estrategia, el compromiso
que tenemos con los niños, niñas y familias, y el compromiso que ellas adquieren; tales
como asistir a ambos EE, trascender el conocimiento a sus hogares y continuar el proceso
de sus niños hasta los 5 años, la puntualidad.

•

Ritual de inicio: Se invita afectuosamente a las familias a que se dispongan en forma de
círculo, luego se inicia con una actividad sensible y motivante de reconocimiento a los-as

“GATO GARABATO”
Tengo un gato que se llama Garabato....
Y al terminar la canción cada familia presenta
A su niño o niña, según su nombre y lo
Relaciona con un lugar u objeto, asi: tengo un gato que se
 Llama SAMUEL y le gusta dormir en el anden”
Valoración
Se invitan las familias a disponer a los niños y niñas para la toma de medidas
nutricional y antropométricas. Se realizará la canción
devolución.
Qué lindo que se ve (nombre del niño o la niña)
Diligenciami
Con la camisita que se va a quitar,
ento
de
Saca una mano, saca la otra y la
formatos
Camisita se la quitó.
Se solicita a las madres lactantes a despojarse de elementos físicos y fisiológicos que puedan
condicionar la toma de medidas antropométricas (Zapatos, celulares, chaquetas, bolsos,
objetos pesados, vejiga llena entre otros), se tomarán los datos en orden de llegada
posteriormente se evaluará el estado nutricional de cada individuo con su respectiva
devolución.
Doble medición de peso y longitud para el niño o la niña
Doble toma de peso para la madre y de estatura si es mujer adolescente.

Se dispondrá de un ambiente provocador de interacciones sociales, afectivas y sensoriales
El auditorio se prepara para propiciar esta práctica mientras se pesa y se mide a los niños, los
participantes van describiendo, leyendo imágenes que se van rotando entre ellas, para que
contiene figuras de alimentos, lactancia materna, y alimentación complementaria, la idea
principal es que con estas imágenes compongan cuentos de acuerdo a la creatividad e
imaginación de cada familia.
Y una actividad en compañía de la practicante del tecnológico.
Demostració Todas las familias están en circulo con sus niños o niñas y vamos a cantar
n y actividad “no soy un cocodrilo, ni un orangután, ni una picara serpiente, ni un águila real, ni un topo, ni
un gato, ni un elefante loco, loco, loco, solamente soy un (niño o niña) feliz como una lombriz”
conjunta:
Se dividen en grupos y una representante de cada grupo va a jugar en la escalera, lanza un
círculo de color y según donde le quedé, debe realizar una actividad con su grupo y sus niños y
niñas. Las actividades serán juegos que motiven la movilización de las familias, con especial
énfasis en la importancia de los lenguajes expresivos, utilizando aros, plumas, pelotas,
instrumentos musicales, bailarinas, velos entre otros; como la temática es el juego sería más
desde el hacer y el proponer, al igual encontrarán casillas que inducen a una alimentación
saludable, lactancia materna y adecuada utilización del complemento nutricional Las familias se
divierten, aprenden y los niños son los protagonistas
Finalmente se invita a las familias a sentarse en círculo, para interactuar con las mismas a
cerca de lo fácil y divertido puede ser enseñar hábito, o cualquier cosa jugando, y uniendo la
familia.
Plenaria:
Devolución DESDE LO NUTRICIONAL Y PEDAGÓGICO:
breve de la
En este momento se aclara porque es fundamental crear actividades con nuestros niños y
temática
niñas, para enseñarles y compartir con ellos.
El juego proporciona la oportunidad de practicar rutinas, facilita el desarrollo de competencias

encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.
Ritual
cierre

de •

Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo (de lactantes o

Canción de despedida. Invitación al encuentro de “estimulación” y fecha del próximo
encuentro “creciendo en familia”.
Se le entrega a cada familia una flor en papel silueta, ella escriben o dibujan lo que más le
llamo la atención del EE, luego las ponemos en una bandeja con agua, las florez se abren
así se abre el conocimiento.

MES: ABRIL.
Nombre del EE: VAMOS A DIVERTIRNOS MIENTRAS APRENDEMOS
Momento del ciclo vital: Niños y Niñas mayores de 7 meses.
Estimulación
“el niño sano”



elaborados



Presentació
n y encuadre •
básico

Encuadre básico y presentación: Se les da la bienvenida a las familias, Se orientan a
conocer los beneficios de Buen comienzo y los objetivos de la estrategia, el compromiso
que tenemos con los niños, niñas y familias, y el compromiso que ellas adquieren; tales

como asistir a ambos EE, trascender el conocimiento a sus hogares y continuar el proceso
de sus niños hasta los 5 años.
•

Ritual de inicio: Se invita afectuosamente a las familias a que se dispongan en forma de
círculo, luego se inicia con una actividad sensible y motivante de reconocimiento a los-as

“GATO GARABATO”
Tengo un gato que se llama Garabato....
Y al terminar la canción cada familia presenta
A su niño o niña, según su nombre y lo
Relaciona con un lugar u objeto, asi: tengo un gato que se
Llama SAMUEL y le gusta dormir en el anden
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

. Se invitan las familias a disponer
antropométricas. Se realizará la canción

a los niños y niñas para la toma de medidas

Qué lindo que se ve (nombre de los niños y niñas)
con la camisita que se va a quitar,
Saca una mano, saca la otra, y la camisita se la quitó.
Se evaluará el estado nutricional de cada niño con su respectiva devolución.
Doble medición de peso y longitud para el niño o la niña.
Aclaración de inquietudes frente al ingreso de alimentos, estado nutricional, inapetencia entre
otros
El auditorio se prepara para propiciar esta práctica mientras se pesa y se mide a los niños, los
participantes van describiendo, leyendo imágenes que se van rotando entre ellas, para que
contiene figuras de alimentos, lactancia materna, y alimentación complementaria, la idea
principal es que con estas imágenes compongan cuentos de acuerdo a la creatividad e
imaginación de cada familia.
Y realizan una actividad con la practicante del tecnológico.

Demostració Todas las familias están en circulo con sus niños o niñas y vamos a cantar
n y actividad “No soy un cocodrilo, ni un orangután, ni una picara serpiente, ni un águila real, ni un topo, ni
un gato, ni un elefante loco, loco, loco, solamente soy un (niño o niña) feliz como una lombriz”
conjunta:
Se dividen en grupos y una representante de cada grupo va a jugar en la escalera, lanza un

círculo de color y según donde le quedé, debe realizar una actividad con su grupo y sus niños y
niñas. Las actividades serán juegos que motiven la movilización de las familias, con especial
énfasis en la importancia de los lenguajes expresivos, utilizando aros, plumas, pelotas,
instrumentos musicales, bailarinas, velos entre otros; como la temática es el juego sería más
desde el hacer y el proponer, al igual encontrarán casillas que inducen a una alimentación
saludable, lactancia materna y adecuada utilización del complemento nutricional. Las familias
se
divierten,
aprenden
y
los
niños
son
los
protagonistas.
Finalmente se invita a las familias a sentarse en círculo, para interactuar con las mismas a
cerca de lo fácil y divertido puede ser enseñar hábito, o cualquier cosa jugando, y uniendo la
familia.
Cuando son niños mayores de 12 meses, al finalizar la escalera vamos a hacer plastilina con
harina y anilina.
Plenaria:
Devolución DESDE LO NUTRICIONAL Y PEDAGÓGICO:
breve de la
En este momento se aclara lo importante y enriquecedor que es el juego como herramienta de
temática
aprendizaje.
El juego proporciona la oportunidad de practicar rutinas, facilita el desarrollo de competencias
encuentro?
Ritual
de Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo (de lactantes o
transición
y/o entrega
pedagógica. Cuando los niños ya tienen 12 meses pasan a entorno familiar, y se les pregunta cómo les fue
en el programa de gestación hasta el primer año, cómo se sintieron?
Se les da un aplauso y se les desea muchos éxitos.
Ritual
cierre

de •

Canción de despedida. “Me voy para mi casa si, si, si, a estar con sisisi, ellos me dan
besitos muak, muak, muak y luego volveros, sisisis.

•

Invitación al encuentro de “estimulación” y fecha del próximo encuentro “creciendo en
familia”.

•

Se le entrega una flor a cada familia, en papel silueta, donde las familias escriben o
dibujan lo que más les gusto del EE, la ponen en una bandeja que está ubicada en el

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