1. 169
Aprendemos a cuidarnos y querernos
porque somos valiosos
Papelotes.
Plumón.
Cuadernos.
Desde la escuela debemos propiciar las condiciones
para que los niños expresen sus temores e
interrogantes en un clima de confianza y respeto, es
en ese ambiente en que serán capaces de manifestar
a qué situaciones de riesgo están expuestos y qué
deben hacer al respecto.
Antes de la sesión
Lee el texto Agustino y Catalina (si no lo tienes en tu
institución educativa la puedes descargar de la siguiente
página) http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/
CUENTO_Catalina_y_Agustino_se_saben_cuidar.pdf
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

2. En grupo clase
Saluda a los niños y recuérdales la sesión anterior en la que
revisaron y publicaron un texto descriptivo de sí mismos, de sus
características físicas, de los cambios producidos en la pubertad y
de las emociones vividas.
Pregúntales: ¿en algún momento han sentido temor, vergüenza
o intimidación ante alguna situación vivida?, ¿cuándo?, ¿cómo
reaccionaron? Escribe las respuestas de los niños en la pizarra.
Comunicaelpropósitodelasesión:hoyreconoceremosinformación
y señales que nos permitan identificar situaciones de riesgo.
Dirige la mirada de los niños al panel de las normas y pregúntales
¿Qué normas practicaremos con mayor énfasis en esta sesión?
Resalta con un punto rojo las normas señaladas por los niños.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se desenvuelve
éticamente.
Sustenta sus principios
éticos.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones
buenas y malas valores éticos que protegen la
dignidad humana (vida, libertad, justicia).
Área curricular de Personal Social
170
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

3. Pide a los niños que observen las imágenes y pregúntales:
• En la primera imagen ¿cuál es la emoción que se expresa en el
rostro del niño?, ¿por qué crees eso?
• En la segunda imagen ¿cuál es la emoción que se observa en
el rostro de los adultos?, ¿cómo miran a los niños?, ¿cómo
miran los niños a estos adultos?
• En ambos casos, ¿a qué situaciones están expuestos estos
niños?
Anota las respuestas de los niños en la pizarra.
Explícales que los casos se refieren a situaciones de riesgo, luego
pregúntales ¿qué es una situación de riesgo? Anota sus respuestas
en la pizarra y con sus aportes construye la definición.
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Problematización
Se considera situación de riesgo a aquella en la que,
a causa de circunstancias personales o familiares del
menor, o por influencia del entorno, se ve perjudicado
su desarrollo personal o social.
171
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

4. Indícalesalosniñosquesereúnanenparesyanalicenlassituaciones
presentadasenlasimágenes,paraelloutilizaránelsiguientecuadro.
Recuerda acompañar a los niños en este proceso.
Pide a los niños que elijan uno de los dos casos y en base a ello
pregúntales: ¿cómo debemos actuar ante una situación de riesgo?,
¿a quiénes debemos acudir? Estas preguntas deben orientar este
último paso, que se refiere a la toma de decisiones.
Terminado el trabajo en parejas, solicita su participación para
completar el cuadro de la toma de decisiones a nivel de aula.
Coloca en la pizarra el tiempo destinado para esta actividad (15
minutos).
Cuando hayan finalizado, coloca en un papelote el cuadro de análisis
de la situación de riesgo en la pizarra y complétalo con sus aportes.
En parejas
En parejas
En grupo clase
Análisis de las causas y consecuencias.
Toma de decisiones.
SITUACIÓN DE RIESGO
SITUACIÓN ANALIZADA:
¿Por qué es una situación de riesgo?
Causas consecuencias
Toma de decisiones
¿Cómo actuar?
¿A quién o a quienes acudir?
Acuerdos
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

5. Ayúdales a reflexionar acerca de la importancia de cuidarse de
estas situaciones de riesgo, porque son personas valiosas, únicas y
queridas por sus padres, profesores y amigos.
En los acuerdos finales a nivel de aula los niños
podrían decir (en el caso de las personas extrañas que
acosan a los niños fuera del colegio):
• Si una persona extraña se acerca a ellos, no dejar
solos a sus compañeros(as).
• Pedir ayuda a los padres o madres que se
encuentran alrededor del colegio.
Entre otros…
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Recuerda junto con los niños las actividades que hicieron durante
esta sesión, pregúntales:
¿Cómo te has sentido durante esta sesión?
¿Qué hemos aprendido?, ¿cómo lo hicimos?
¿Lo aprendido es útil para tu vida?
Reflexión
Aplicamos lo aprendido:
Pídele a papá o mamá que te acompañe de paseo por el barrio y juntos
identifiquen situaciones de riesgo. Explica por qué es una situación de
riesgo.
Tarea a trabajar en casa
173
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

6. Anexo 1
Quinto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 19
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

7. Anexo 2
Quinto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 19
Análisis de una situación de riesgo
Situación analizada
¿Por qué es una situación de riesgo?
Causas consecuencias
Toma de decisiones
1. ¿Cómo actuar?
2. ¿A quién o a quienes acudir?
175
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

8. Anexo 3
Quinto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 19
Catalina
y Agustino
se saben
cuidar
/ REL ATO E DUCATIVO /
Asociación Solidaridad Países Emergentes -ASPEm-
Proyecto “Cerros Seguros en el distrito de El Agustino: una respuesta social frente al abuso sexual de niñas”
Municipalidad del distrito de El Agustino
Financia: Fondo Ítalo Peruano - FIP
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aben cuidar
spuesta social frente al abuso sexual de niñas
dos muy
que viven
de Lima:
chiquitos
ecinas,
as niñas y
s aventuras,
mbién
r mucho
ue
nten.
7
Hola, yo soy Catalina
Acabo de cumplir 7 años. Agustino,
es mi mejor amigo desde que
éramos chiquitos. A veces
pasamos varias horas jugando,
inventando historias y otras veces
hasta nos peleamos, pero por poco
tiempo nomás. Soy un poco traviesa.
Tengo un hermano y una hermana
mayores que yo y un hermanito bebé.
Mi mamá siempre está ocupada con
él y se lo lleva al mercado donde
trabaja todo el día. Siempre me estoy
riendo de todo. Mi mamá dice que las
personas que sonríen son más bonitas.
Y yo, así pequeñita, ¡sí que soy bonita
y valiente!
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

9. Catalina y Agustino se saben cuidar
Proyecto cerros seguros en el distrito de el agustino: una respuesta social frente al abuso sexual de niñas8
Hola, yo soy Agustino
Tengo 8 años. Me gusta mucho mi nombre.
Mi mamá y mi papá me lo pusieron porque
nací aquí mismo, en El Agustino. Ellos
me contaron que en esa época recién
habían llegado de la sierra para vivir
aquí, y al segundo día ¡nací yo! Catalina
es como mi hermana menor, es mi
mejor amiga y siempre la cuido. Soy
cariñoso y también valiente, pero sé
cuándo debo irme de una situación
peligrosa. Tengo dos hermanos
mayores que ya no viven en mi casa.
Mis padres son buenos, pero no me dejan
salir mucho a la calle.
Catalina y Agustino se saben cuidar
Proyecto cerros seguros en el distrito de el agustino: una respuesta social frente al abuso sexual de niñas
Ya conociste a Catalina y Agustino. ¿
más cosas sobre ellos? Entonces, pue
que llenaron para una tarea d
¿Cuál es tu
nombre y edad?
¿Qué te gusta de
tu barrio?
¿Qué NO te gusta
de tu barrio?
¿Qué te gusta de
tu familia?
¿Qué NO te gusta
de tu familia?
¿Qué te gusta hacer
en tu tiempo libre?
Me llamo Agustino.
Tengo 8 años y soy grande
Me gusta que haya
muchos niños para jugar.
Me gusta ir al parque
Cahuide.
No me gustan los
pandilleros porque
siempre nos están
molestando o a veces
se pelean con piedras.
Me gusta cuando
comemos juntos y sobre
todo cuando mi mamá
prepara comida rica de
su pueblo.
No me gusta cuando mis
papás se pelean y tampococuando tienen que
trabajar mucho, o cuandodiscuten porque el dinero
no alcanza.
Jugar fútbol y trompito,
comer dulces, inventar
historias, hacer chistes y
ver televisión.
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Catalina y Agustino se saben cuidar
Proyecto cerros seguros en el distrito de el agustino: una respuesta social frente al abuso se
Catalina se quedó afuera de su casa. Su mamá aún no
había llegado de trabajar y no quería estar solita. Mien
esperaba, fue a hablar con la señora Marta quien ven
caramelos, chocolates y gaseosas en la esquina de la c
para que la ayudara a encontrar un regalo. A ella tamp
se le ocurría nada. Así, siguió caminando, preocupada
En eso, apareció un señor de mirada rara, que nunca h
visto. Le recordó a un personaje de la televisión que n
le había gustado. Catalina sintió un poco de miedo. Qu
seguir caminando hasta que escuchó su voz.
—Hola, ¿te puedo ayudar? —dijo el hombre.
—Yo no hablo con personas que no conozco —respon
Catalina.
—Ah, pero me puedes conocer, ¿no? Soy don Toto. M
acabo de mudar muy cerca para abrir una tienda de d
de todos los sabores —dijo el hombre.
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Catalina y Agustino se saben cuidar
Proyecto cerros seguros en el distrito de el agustino: una respuesta social frente al abuso sexual de niñas
Catalina se quedó afuera de su casa. Su mamá aún no
había llegado de trabajar y no quería estar solita. Mientras
esperaba, fue a hablar con la señora Marta quien vendía
caramelos, chocolates y gaseosas en la esquina de la calle,
para que la ayudara a encontrar un regalo. A ella tampoco
se le ocurría nada. Así, siguió caminando, preocupada.En eso, apareció un señor de mirada rara, que nunca había
visto. Le recordó a un personaje de la televisión que no
le había gustado. Catalina sintió un poco de miedo. Quiso
seguir caminando hasta que escuchó su voz.—Hola, ¿te puedo ayudar? —dijo el hombre.—Yo no hablo con personas que no conozco —respondió
Catalina.
—Ah, pero me puedes conocer, ¿no? Soy don Toto. Me
acabo de mudar muy cerca para abrir una tienda de dulces
de todos los sabores —dijo el hombre.
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