Planificacion educatic

Programa de Expertos en Procesos Elearning
Módulo 5 – Modelo PACIE - Capacitación

Programa de Capacitación Institucional en la modalidad Elearning bajo el
enfoque de la metodología PACIE para desarrollar las competencias relacionadas
con el uso e incorporación eficaz de las TIC dentro del ámbito pedagógico dirigido
al personal docente de bachillerato en el Colegio “Omega” ubicado en Managua,
Nicaragua para el período de Agosto 2012 – Abril 2013

e-Consultores Expertos
GRUPO J
Edda Duque Acosta

Luis Alberto Isea Mercado

Tulia Nohemí Vaca Sierra

“Optimizando al capital humano porque el futuro comenzó con la virtualidad del Siglo XXI”

CONTENIDO
Calidad Internacional
ISO 9001:2000 - CICATEC

1. Planificación
2. Fases del Proyecto
3. Recursos
Recursos Humanos
 Recursos Tecnológicos
Recursos Físicos
4. Cronograma

SITUACIÓN INICIAL

Caso Seleccionado: 4
Institución: Colegio Omega
País: Nicaragua
Departamento: Managua
Tipo de Educación: Bachillerato
Total sedes y núcleos: 1
N° de docentes: 80

Situación:
• La institución no cuenta con plataforma para educación virtual
• El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas
• El 20% de los docentes tienen un computador personal con conexión a internet.
• El único núcleo no tienen conexión de banda ancha a internet
• Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.


MATRIZ FODA
Internas

Externas
Fortalezas Oportunidades
(+) ( +)

Colegio Omega

Debilidades Amenazas
(-) (-)


MATRIZ FODA

Fortalezas Colegio “Omega”

 El 60% de los docentes (48) tienen destrezas en Informática
 El 20% de los docentes (16) tienen computadora con conexión a Internet
 Ubicado en Managua, capital de Nicaragua
 Inscrita y Registrada ante el Ministerio Nacional de Educación
 Visión de Liderazgo Pedagógico del personal directivo
 Gestión Gerencial apoyada con los Estándares Tecnológicos de ISTE.
Convenio con la (OEI), con el propósito de fortalecer el uso de las TIC
 Convenios de Apoyo Técnico firmados con la empresa privada para el
financiamiento del servicio de Internet Banda Ancha en un plazo de 30 días.
 Dos (2) Laboratorios de Informática dotados con 22 computadoras de Alta
Tecnología con una red interna.


MATRIZ FODA

Fortalezas Colegio “Omega”

 Una Sala de Conferencias con una capacidad de 25 personas, dotada de
Recursos Audiovisuales (Proyector Digital, Pantalla de Proyección,
Pizarras Acrílicas, DVD, Monitor TV Plano, Sonido de alta fidelidad).
 En bachillerato hay 80 profesionales con titularidad en el cargo y con
título de licenciatura en Educación, quienes están motivados para
actualizarse en el Uso Correcto de las TIC (ámbito pedagógico)
 Tramitación de los permisos ante el Ministerio de Educación de
Nicaragua para ofrecer a partir del año escolar 2013-2014 la alternativa
de culminar sus estudios de bachillerato, bajo la modalidad virtual.
 Seleccionado como Centro Educativo Piloto por la Universidad
Autónoma de Nicaragua para integrar en el ámbito pedagógico por
parte del personal docentes las TIC, exonerando los costos de la
instalación y configuración de la Plataforma Moodle, con el apoyo de la
Empresa Estatal Alcatel.


MATRIZ FODA

Oportunidades Colegio “Omega”

La UNESCO promueve en los países de Centroamérica y la Región del Caribe
la incorporar de las TIC en el personal de las instituciones educativas en todos
sus niveles, principalmente a nivel de bachillerato y universitario, garantizando
un perfil de egreso con competencias y habilidades en el uso e integración de las
TIC a nivel académico y laboral, acordes a las exigencias de su entorno.
 Políticas Educativas del Ministerio de Educación Nicaragüense desde el 2009
que promueven la Capacitación del Docente en Ciencias y Tecnología (Art. 36 de
la Ley de Carrera de Formación Docente)
 El Ministerio de Educación de Nicaragua cuenta con un programa de
capacitación gratuita a distancia a través de las aulas virtuales Mentor.
 Capacitación Personal Docente Institucional en el Uso correcto de las Tic por
parte de la empresa “e-Consultores Expertos en Tecno-Pedagogía EduLim, C.A.”
con amplia experiencia y con certificación internacional ISO 9001:2000 –
CICATEC


MATRIZ FODA

Oportunidades Colegio “Omega”

Tiempo para desarrollar el Programa de Capacitación: 9 meses.
Acceso al Sistema de Conexión ARCOS-1 a través de la Estación, la cual
estará operativa en un plazo de 30 días.
Empresas privadas ofrecen acceso inalámbrico de alta velocidad a
internet autorizadas por
La compañía rusa Yota, anunció una prueba de su red de cuarta
generación (4G), para lo cual distribuirá 500 módems de Internet entre
voluntarios, quienes tendrán la posibilidad de acceder a Internet y utilizar
los servicios
Programas de Apoyo Técnicos de la Universidad de Nicaragua como
política Educativa para garantizar a los estudiantes, docentes y comunidad
en general la disminución de la brecha digital.


MATRIZ FODA

Colegio “Omega”
Debilidades
El 40% de los docentes (32) no tienen destrezas en Informática.
 El 80% de los docentes (64) no tienen computadora con conexión
a Internet
 La Institución no disponen de una Plataforma Virtual
 Una sola sede y núcleo sin conexión Banda Ancha de Internet
Desconocimiento por parte del Personal Docente sobre los
Estándares Tecnológicos de ISTE.
Falta de Información por parte de algunos docentes sobre las
ventajas de los servicios de Internet Banda Ancha.
 Personal docente con desconocimiento de las herramientas Web
2.0 como recursos pedagógicos.


MATRIZ FODA

Amenazas Colegio “Omega”

El 40% de los docentes (32), quienes no tienen destrezas en Informática padecen de
tecnofobia y se consideran “inmigrantes digitales”
 Los docentes que no tienen computadoras ni conexión a Internet pueden estar más
propensos a presentar resistencia al cambio y mantener una metodología conductista.
 Que los trámites ante la Universidad Autónoma de Nicaragua excedan al tiempo
previsto (30 días) para otorgar las Plataformas Virtuales al Colegio “Omega” o que no
tenga disponible el personal técnico para la configuración de dicha Plataforma, en nuestro
caso, LMS que es la categoría de Moodle.
Que se presenten problemas con la empresa Estatal Alcatrell y no suministre a la
empresa privada el convenio de exoneración del servicio de conexión Banda Ancha de
Internet
 Que se presenten fallas técnicas en el Sistema de ARCOS-1 y se suspenda
indefinidamente este servicio en la Región de Centroamérica y del Caribe.
 Según el informe del Foro Económico Global (WEF, por sus siglas en inglés), divulgado
en el 2009, Nicaragua ocupa el último lugar en Centroamérica en el uso de las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC).

Calidad Internacional PLANIFICACIÓN

Consiste en determinar las metas u objetivos a cumplir.
Incluye seleccionar misiones y objetivos como las
acciones para alcanzarlos; requiere tomar decisiones.


ETAPAS

ETAPAS
DEL
PROYECTO

DIAGNÓSTICO Y
SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN


ETAPAS

ETAPAS
PROYECTO

DIAGNÓSTICO Y
SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN

Motivación y Diagnóstico
Conceptualización Participativo Diseño

Referencias ¿Qué?, ¿Por qué?
Identificación
Definición, Preguntas ¿Para Quién?,
Delimitación de la Necesidad ¿ A Quiénes?

¿Cómo?
¿Cuándo?

¿Quiénes?, ¿Con Qué?
¿Cuánto?, ¿Con Quiénes?


OBJETIVOS DE LA
Calidad Internacional PROPUESTA

1. Con el Programa de Capacitación Institucional en la modalidad Elearning bajo el enfoque
de la Metodología PACIE se pretende desarrollar las competencias relacionadas con el
uso e incorporación eficaz de las TIC dentro del ámbito pedagógico dirigido al personal
docente de bachillerato, lo que le permitirá mejorar sus estrategias de enseñanza y sí
elevar la calidad educativa que ofrece el Colegio “Omega”, ubicado en Managua,
Nicaragua.

2. El valor agregado de la metodología PACIE en la implementación de cursos de
capacitación al personal docente radica en que fue creada para desarrollar cursos bajo la
modalidad Elearning, permitiendo al docente ser multiplicador del proceso educativo entre
sus mismos colegas, a través del campus virtual, utilizando el sistema “T-T-T” (Teacher-
Teaching-Teacher).

3. En última instancia, el docente con competencias tecnológicas en el uso e incorporación
eficaz de las TIC, se convierte en líder de la innovación dentro de la educación y
cumpliendo de esta manera, lo establecido en el Artículo 36, literal 4 de la Ley de Carrera
Docente vigente en Nicaragua: “… todo docente tiene derecho a mejorar sus
capacidades profesionales, técnicas y académicas, mediante la asistencia a cursos y
becas de capacitación, actualización y profesionalización docente”.

FASES PLANIFICACIÓN

Metodología:
Metodología PACIE
Según los lineamientos que se deben cumplir en la Fase de Investigación, la propuesta del Programa de Capacitación
Institucional en el uso correcto de las TIC por parte de los docentes de bachillerato del Colegio “Omega” ubicado en
Managua, Nicaragua debe estar bajo el enfoque la Metodología PACIE, porque la modalidad es totalmente virtual.

Esta metodología busca la inclusión del sistema de aprendizaje e-learning dentro de los procesos educativos, facilitando de
esta manera aquellos procesos tecno-educativos, los cuales deben desarrollarse en forma paulatina y así disminuir o evitar
la resistencia al cambio que se suele generar en los grupos de aprendizaje, en nuestro caso un 40·% de los docentes no
tienen destrezas informáticas y una de las causas generalmente es la tecnofobia, situación que aumenta la tasa en las
brechas generacionales digitales, porque la población estudiantil que conforma el Colegio “Omega”, está conformada por
adolescentes cuyas edades oscilan entre 15 y 18 años de edad, considerados como nativos digitales porque han
adquiridos gran parte de sus destrezas fuera del ámbito escolar.

En este sentido, aunque el 80% de los docentes no tienen computador personal ni conexión a Internet, sólo el 40% de
los docentes no tienen conocimiento de la metodología PACIE, pero el 100% de la población está dispuesta en recibir la
formación y capacitación del uso correcto de las TIC en el aula, porque la institución tiene previsto a mediano plazo, a
más tardar en tres (3) años, ofertar asignaturas en la modalidad virtual y contribuir así con las nuevas políticas educativas
de garantizar una educación de calidad y actualizada, bajo el principio educativo “inclusión universitaria”, porque
estudios socio-económicos han demostrado que un gran porcentaje de los estudiantes no ingresan a la Universidad por
haber reprobado el examen de admisión porque han recibido una formación desfasada y fragmentada, donde prevalece
el analfabetismo digital.


FASES PLANIFICACIÓN

Una vez impartida la capacitación es importante poder implementar en el Colegio Omega una infraestructura virtual que
permita al docente poder desarrollar sus nuevos conocimientos adquiridos de la mejor forma. La estructura que se tiene
pensada para esto es la siguiente:
Un (1) Pedagogo, quien podrá ser seleccionado entre los mismos
docentes del Colegio “Omega” que tenga experiencia en la modalidad
virtual, que conozca la metodología PACIE y por supuesto, que conozca los
estándares internacionales propuestos por la UNESCO en cuanto a la
incorporación de las TIC en el ámbito educativo por parte de los docentes a
Departamento de Educación en nivel de bachillerato.
Línea
En el caso del Colegio Omega, a pesar Un (1) Comunicador, quien se encargará de informar de manera
de existir un director y la planta de sincrónica como asincrónica, todo lo relacionado con los procesos
operativos y administrativos necesarios para admitir al participante en esta
profesores, es importante crear un modalidad virtual de estudio. La información debe ser permanentemente
Departamento de Educación en Línea actualizada y clara, brindando apoyo a los estudiantes cuando lo requieran
(D.E.L.), donde entidad administrativa
puede ser nueva o puede estar Organigrama
conformada por docentes titulares del En el caso del Colegio Omega, cuenta con una adecuada estructura
Colegio “Omega”, adscritos a otras organizacional y su representación en el respectivo organigrama funcional
dependencias administrativas. Para está actualizado, así como también disponen de los respectivos Manuales
de Organización, Manual de Cargos, Manual de Funciones, Manual de
cumplir con el objetivo de la
Procedimientos Administrativos, entre otros
metodología PACIE, se recomienda
que este departamento debe estar Campus Virtual
integrado por los siguientes Representa el eje principal de la comunicación y del manejo de los recursos
profesionales: tecnológicos de punta, los cuales cumplen con los estándares
internacionales, facilitando la información a la comunidad del aprendizaje y
manteniendo actualidad tecnológica en la práctica educativa.


SISTEMATIZACIÓN

PROCESO 1
PROCESO 2
ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
Introducción a las TIC´S Prestar apoyo técnico para la ejecución
Retroalimentación de Soporte técnico de seguimiento
conocimientos
Organizar equipos de trabajo y
distribuir tareas
PROCESO 3
ACTIVIDADES:
Prestar apoyo técnico para la ejecución
Soporte técnico de seguimiento

PROCESO 5 PROCESO 4
ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
Asistencia técnica para la Charla de motivación
implementación Conocimiento de experiencias
Asistencia técnica de seguimiento Organización de equipos de trabajo
Presentación y difusión del proyecto global del
Colegio Omega


RECURSOS

• Autoridades del Colegio Omega
• Personal docente
Humanos • Personal administrativo
• Tutores
• Emprendedores del proyecto
• Profesionales en informática

• Computadoras
Tecnológicos • Aulas virtuales
• Acceso libre al internet

• Aulas
Físicos • Laboratorios equipados


RECURSOS

RECURSOS HUMANOS:
Facilitadores del equipo tecnopedagógico:
- Edda Duque: Encargada de la fase 1
- Luis Isea: Encargado de la fase 2
- Tulia Vaca: Encargada de la fase 3

RECURSOS TECNOLOGICOS
- Se plantea la solicitud formal de dotación de computadores para los 80
docentes
- Se propone un programa para lograr el acceso libre a Internet de alta velocidad
en todo el plantel

RECURSOS FISICOS
- Se plantea la necesidad de disponer de un espacio físico para dictar el
programa de capacitación, con al menos 20 computadores con acceso a
Internet
- Se propone localizar el espacio físico para la futura localización del
Departamento de Educación en Línea (D.E.L)

EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS

INDICADORES
ESTRUCTURA DEL MEDIOS DE
OBJETIVAMENTE HIPÓTESIS(4)
PROYECTO VERIFICACIÓN (3)
VERIFICABLES(2)
OBJETIVO GENERAL
DEL PROYECTO
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
RESULTADOS(1)

ACTIVIDADES

(1) situación final, una vez logrado el objetivo
(2)Expresados en términos cuantitativos, cualitativos, de tiempo, de grupos y de lugar, son datos para establecer
procesos de seguimiento y evaluación. De fácil verificación.
(3)Fuentes de información, que indican el progreso del proyecto, en función de los objetivos
(4)Las hipótesis identifican los factores importantes, que pudieran afectar la ejecución y la durabilidad del
proyecto y que no dependen del director del proyecto, sino del contexto.


CRONOGRAMA

DIAGRAMA DE GANTT
PROYECTO GLOBAL: 9 MESES

Año 2012 Año 2013
ACTIVIDADES

Septiembre

Noviembre

Diciembre
Octubre

Febrero
Agosto

Marzo
Enero

Abril
MES
Charlas de motivación

Conocimientos de experiencias

Organización de equipos de trabajo

Presentación y difusión del proyecto institucional

Asistencia básica de implantación

Asistencia técnica de seguimiento

Evaluar el conocimiento adquirido por los docentes


COSTOS

PRESUPUESTO DEL PROYECTO:
5 PROFESIONALES (23.605 NIO. c/u por 9 meses)

COSTO TOTAL DEL PROYECTO:
1.062.225 NIO

NIO = Córdoba Nicaragüense


RESULTADOS

VERIFICACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE RESULTADOS

SITUACIÓN ESPERABLE A LA RESULTADOS ESPERADOS A LA
FINALIZACIÓN DEL CURSO FINALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
ACADÉMICO
•Docentes motivados
•El 100% de los maestros utilizan •Situación de partida
correctamente los recursos •Participación activa de todos los
tecnológicos en el proceso de integrantes
enseñanza-aprendizaje •Aceptación y aplicación del
•El 100% de los docentes poseen proyecto por parte de algunos
un ordenador personal. participantes
•Los docentes capacitados en el •Diseñar el proyecto productivo
presente proyecto están •Implementación del proyecto
capacitados para instruir a otros •Diagnóstico del desempeño
docentes. docente en el uso de las TIC´S



Participantes en la discusión:

• Edda Duque Acosta
• Luis Isea Mercado
• Tulia Vaca Sierra


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