Capítulo 1, clase 3, p. 1APUNTES Y GUIA DEL PROFESORCapítulo: 1Número de la clase: 03Título: Deseos con el verbo quererObj...
Capítulo 1, clase 3, p. 2            • Los estudiantes se ponen de pie y andan por la clase preguntando hasta             ...
Capítulo 1, clase 3, p. 3Palabras para el dictadoparadifícilamableestrictosolamentehorrorDictadoHoy es lunes. Estoy en la ...
Capítulo 1, clase 3, p. 4¿Quién soy?    • Soy de …    • Estudio…    • Mi clase favorita es …    • Mi color favorito es…   ...
Capítulo 1, clase 3, p. 5Clase de español–¿Qué quieres hacer, Rosita?–Quiero conversar con mis compañeros.–Y tú, Estela, ¿...
Capítulo 1, clase 3, p. 6Contracciones en españolSolamente hay do. No hay apóstrofe.                    a + el = alEjemplo...
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030 clase 3 cap 01 2007

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  1. 1. Capítulo 1, clase 3, p. 1APUNTES Y GUIA DEL PROFESORCapítulo: 1Número de la clase: 03Título: Deseos con el verbo quererObjetivos generales de la clase:  Aprender los infinitivos que representan actividades diarias  Aprender la expresión Quiero +inf."Vocabulario para estudiar:  el vocabulario de las páginas 6 y 7Materiales requeridos:  transparencias/PP Título del primer módulo: Repaso Estrategias de enseñanza:  repaso rápido de los colores, el alfabeto, los días de la semana, los meses, las estaciones, la hora (haciendo preguntas, concursos, etc.)  repaso de los objetos de la clase, de los edificios (¿Dónde estás a…)  repaso de las obligaciones: ¿qué tienes que hacer a las 3 hoy? ¿en la clase de química, etc.  dictado (transparencia)  Primero se muestran las palabras que pueden causar problemas.  Se dicta lentamente  Se muestra el dictado (PP) para que los estudiantes corrijan. Se le puede pedir a uno que otro que lean el párrafo.  Se pregunta qué palabras fueron problemáticas.Título del segundo módulo: Ejercicio de repaso: ¿Quién soy? Objetivos particulares de este módulo:  Darles a los estudiantes la oportunidad de comunicarse en español Estrategias de enseñanza:  Cada estudiante completa la información del PP, sin escribir su nombre.  El/la prof. recoge los papeles y los reparte al azar. Muestra las preguntas que corresponden a la información que completaron. © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  2. 2. Capítulo 1, clase 3, p. 2 • Los estudiantes se ponen de pie y andan por la clase preguntando hasta encontrar al autor del papel. Deben tratar de hacer todas las preguntas. (Al principio los estudiantes a veces no quieren levantarse, hay que empujarlos un poco. El prof. también tiene que tener paciencia, pues pueden hacer bastante ruido). • Al final algunos estudiantes pueden describir a su nuevo amigo a la clase.Título del tercer módulo: Quiero…" Objetivos particulares de este módulo:  Presentar el vocabulario nuevo y la expresión quiero Estrategias de enseñanza:  Primero, presentar quiero con el vocabulario que ya conocen (Transparencia/PP). Pueden hacer leer en voz alta los diálogos, asegurándose de que todos entiendan.  Hacer el ejercicio de ordenar las frases (transparencia/PP)  Presentar las nuevas palabras de las páginas 6 y 7, con el libro y/o con las transparencias que acompañan el libro. Después de cada expresión, detenerse a hacer preguntas y a dar ejemplos.  Yo quiero descansar un rato a las 5 de la tarde. Y tú, generalmente a qué hora quieres descansar? Etc.  Explicar la contracción a +el y de +el (Transparencia/PP)Título del cuarto módulo: Práctica del vocabulario del capítulo 1 Estrategias de enseñanza:  Hacer los ejercicios p. 8 y 9Título del quinto módulo: Cultura y práctica de hablar Estrategias de enseñanza:  Foto del aeropuerto de Barajas. Dejar que digan todo lo que quieran (incluso si mezclan con el inglés no importa). El prof. puede ayudar con palabras como escaleras automática, cajero automático, etc.Tareas:  Contrastar 3 cosas que quieren hacer con 3 que tienen que hacerEvaluación de la clase:Consejos: © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  3. 3. Capítulo 1, clase 3, p. 3Palabras para el dictadoparadifícilamableestrictosolamentehorrorDictadoHoy es lunes. Estoy en la biblioteca. Tengo queestudiar para mi clase de economía. La clase deeconomía es muy difícil pero es interesante. Parasacar buenas notas tengo que tomar muchosapuntes, hacer preguntas y leer. No tengo queaprender otro idioma.Mi profesor de economía es amable pero estricto.Hay 25 estudiantes en la clase. Solamente hay 24asientos. ¡Qué horror! © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  4. 4. Capítulo 1, clase 3, p. 4¿Quién soy? • Soy de … • Estudio… • Mi clase favorita es … • Mi color favorito es… • Mi cumpleaños es en… • En la clase de español, mi actividad favorita es… • Los lunes, tengo que…  Los sábados, tengo que…Preguntas • ¿De dónde eres? • ¿Qué estudias? • ¿Cuál es tu clase favorita? • ¿Cúal es tu color favorito? • ¿Cuándo es tu cumpleaños? • ¿Cúal es tu actividad favorita en la clase de español?  ¿Qué tienes que hacer los lunes?  ¿Qué tienes que hacer los sábados? © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  5. 5. Capítulo 1, clase 3, p. 5Clase de español–¿Qué quieres hacer, Rosita?–Quiero conversar con mis compañeros.–Y tú, Estela, ¿qué quieres hacer?–Quiero sacar buenas notas en español.–Ah, muy bien. Entonces tienes que tomarapuntes y escuchar con atención.–Y tú, Luis, ¿qué quieres hacer?–Quiero hacer una pregunta.–Muy bien. ¿Qué quieres preguntar?–¿Por qué tengo que hacer ejercicios degramática? Quiero escuchar música, mirar latelevisión, hacer deportes.–Tienes que hacer ejercicios de gramática porqueno estás en la universidad de Carlitos Brown.Ordenar las frases1. escribir / hablar por teléfono / tengo que / palabras en español / quiero / pero2. tengo que / hablar español / el diccionario /quiero / usar /y por lo tanto (and therefore)3. ¿hablar / con / por teléfono / quieres / tus compañeros? © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  6. 6. Capítulo 1, clase 3, p. 6Contracciones en españolSolamente hay do. No hay apóstrofe. a + el = alEjemplos: Tengo que ir al centro de deportes (el centro) Hoy no quiero ir al laboratorio de lenguas (el laboratorio) Mañana tengo que ir al gimnasio para hacer ejercicio (el gimnasio). ¿Quieres ir al partido de básquetbol? (el partido) ¿Quieres ir al restaurante The Wave a comer una ensalada? (el restaurante)Contraste: Tengo que ir a la cafetería. Quiero ir a los partidos de fútbol. de +el =del Es la clase del profesor Rodríguez (el profesor). Es el libro del compañero de Juan (el compañero) © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  7. 7. Capítulo 1, clase 3, p. 7© All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito

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