informativo

1. Ciencia y Tecnología en los Países en Desarrollo.
http://es.slideshare.net/edison19931993/ciencia-task-5
5.1 objetivos básicos de la ciencia y la tecnología en los países en desarrollo
En los países en desarrollo Desde la primera revolución industrial se ha puesto en evidencia la
importancia de la tecnología en el desarrollo nacional. La aplicación de la tecnología ha
propiciado una tremenda elevación del nivel de vida en los últimos doscientos años. De otra
parte, la ausencia de esta aplicación ha contribuido a mantener a los países en desarrollo en
niveles precarios. Los indicadores de población, ingresos y empleo, así lo atestiguan.
5.2 Cinco factores de vinculación entre la ciencia, tecnología y el desarrollo
De acuerdo con la Misión, son cinco los factores que definen los principales vínculos entre
ciencia, educación y desarrollo, y por lo tanto constituyen los principales canales a través de los
cuales se realiza el proceso de endogenización: La apropiación social de la ciencia y la
tecnología; la generación de conocimiento y la educación; la producción; conocimiento, cambio
social y desarrollo del ciudadano; desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural.
5.3 Apropiación social de la ciencia y la tecnología
La posesión del conocimiento genera por sí misma riqueza intelectual y permite al individuo
alcanzar una mayor armonía con su entorno. Por ello debe fomentarse el estudio de la ciencia
en todos los niveles del aprendizaje: básico, medio y universitario. El estudio de los fenómenos
naturales y la búsqueda de su razón de ser constituyen el mejor de los estímulos para el
desarrollo de la inteligencia. La inteligencia es el factor más importante para el cambio y el
desarrollo, y por ello debe favorecerse para así formar y consolidar el más valioso patrimonio
del país.
5.4 Generación de conocimiento y educación
La relación cercana entre ciencia y desarrollo depende de la interacción entre educación e
investigación. Si se quiere que la educación forme ciudadanos con capacidad de comprender,
la única vía posible es la de asegurar una estrecha relación entre la educación como proceso
de aprendizaje y la investigación como proceso de generación y adaptación de conocimiento.
Sin la investigación, la educación se convierte rápidamente en la transmisión mecánica y
estática de información, negando así la posibilidad de desarrollar una capacidad de análisis y
comprensión, y una actitud innovadora que busque entender las relaciones existentes entre los
fenómenos biológicos, físicos y sociales.
5.5 Ciencia, tecnología y producción
A lo largo del presente documento se ha puesto el mayor énfasis en la capacidad
transformadora tanto de la ciencia como de la tecnología en el modelo productivo y se ha
descrito brevemente el significado de su evolución. La Misión de Ciencia y Tecnología
reconoce plenamente que en el mundo industrializado de hoy la ciencia y la tecnología se han
convertido en factores de competitividad y de acceso a mercados. El conocimiento en sus
múltiples formas es el componente más importante de lo que los economistas han llamado el
factor residual para explicar el crecimiento económico, más allá del papel que desempeñan los
factores clásicos de producción como el capital, la tierra y el trabajo. Advierte la Misión, de
modo similar al presente documento, que los avances en biología molecular, en biotecnología,
nuevos materiales, en informática y en microelectrónica, están forjando un nuevo paradigma

2. técnico y económico, caracterizado por sistemas de producción intensivos en ciencia y, por lo
tanto, más dependientes de la calidad de los recursos humanos y de la aplicación directa del
conocimiento científico.
5.6 Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano
De nada nos serviría insistir en la potencial importancia del conocimiento en la sociedad si no
partimos de la realidad social colombiana y su estudio. La generación de conocimiento no se
refiere sólo al mundo natural sino al humano. La tecnología está allí, muchas veces,
aparentemente disponible; sin embargo, no se la incorpora en la sociedad, porque está sujeta a
procesos socioculturales e institucionales. Uno de ellos, el de la intervención del Estado, el
papel de la sociedad civil, las relaciones entre el capital y el trabajo. Los profundos procesos de
transformación que vive el mundo han desembocado en cambios fundamentales en la relación
entre los principales sectores de la sociedad y entre estos últimos y la economía. Las ciencias
sociales y humanas, hasta ahora poco tratadas, pueden hacer su mayor aporte a la
comprensión de las complejas variables del cambio y del conflicto. Mientras la violencia sea el
patrón de conducta casi normal en una sociedad, muy poco puede augurarse en su desarrollo.
5.7 Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural
La crisis ambiental global se ha convertido en una de las claves de la problemática mundial
contemporánea y, en consecuencia, ha motivado profundos replanteamientos en las diversas
disciplinas del conocimiento, la tecnología y las políticas de desarrollo, así como en la
articulación del desarrollo local y global. En el caso de las ciencias naturales ha propiciado la
redefinición de sus propios objetos de análisis, dando paso a concepciones más holísticas con
base en el estudio de los ecosistemas. En el caso de las ciencias sociales este fenómeno ha
estimulado el desarrollo de modelos capaces de interpretar mejor las relaciones entre la
sociedad y la naturaleza. El resultado de este esfuerzo ha sido la creación de un nuevo
paradigma, el desarrollo sostenible, a través del cual se busca hacer compatibles las
necesidades del desarrollo socioeconómico con la conservación del medio ambiente para
garantizar a largo plazo la calidad de la vida a futuras generaciones.
5.8 Políticas de ciencia y tecnología
Sólomuypocos ejemplosde laadopciónde lacienciay latecnologíacomo base del desarrollo
económicoysocial y comodinamizadorde laestructuraproductiva,se puedenponerfuerade
Europa y losEstadosUnidosen este siglo.Unode losprimerosenhacerlofue Japón,quien
literalmente asumióel manejode latecnologíaenfunciónde poderososobjetivosestratégicos
como unaprioridadnacional.Fue consideradoenlaliteraturacomoun“late come”,o sea,
últimoenllegar.Lagran mayoría de países del TercerMundo notransitaronun caminosimilar.
Estaba por fuerade su horizonte alentarestasactividadescomopropulsordel desarrollo
económico.Prácticamenteessólohastalosañossesentaque nace un nuevointerésencontar
con políticasde cienciay tecnología,de modosimilaracomose teníanpolíticaseducativas,de
comercioexterior,agrícolasoindustriales.
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en+Desarrollo.&biw=1280&bih=894&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjU1sXLzcLP
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