Unidad 2 Métodos y Técnicas para enseñanza de los jóvenes

1. UNIDAD 2 Características y necesidades de los grupos meta
juveniles

2. Definición de grupo meta
El ser humano es estudiado desde diferentes disciplinas:
biología, psicología, antropología, teología, sociología, etc.
En su conceptualización como ser integral, necesariamente
debe comprender aspectos: físico, intelectual (cognitiva),
social y espiritual.
Cada aspecto con sus diferentes subdivisiones.
El evangelio de San Lucas 2:52 hace referencia al
desarrollo de la humanidad de Jesucristo “Y Jesús seguía
creciendo en cuerpo y mente, y en gracia del favor de Dios
y de los hombres”.

3. Empecemos por definir al término grupo meta:
“El grupo es la unidad que se forma por la
interacción de sus miembros durante algún
tiempo, lo que les permite alcanzar estabilidad
en las relaciones que establecen entre sí y
llevar a cabo determinadas actividades
en función del objetivo
que persiguen “

4. “... la personalidad se forma bajo la
influencia del sistema de relaciones
sociales, dentro de las cuales se
encuentra el hombre y bajo aquella
actividad colectiva
que el realiza”
Mujina, K., Cherkeszade

5. ACTIVIDADACTIVIDAD

6. Estilos de Aprendizaje

7. “Los estilos de aprendizaje son los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como
indicadores relativamente estables, de cómo los
alumnos perciben interacciones y responden a sus
ambientes de aprendizaje"

8. Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma
como los estudiantes estructuran los
contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan
la información, resuelven los problemas,
seleccionan medios de representación (visual,
auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se
vinculan con las motivaciones y expectativas que
influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos
fisiológicos están relacionados con el biotipo y
biorritmo del estudiante.

9. La juventud es considerada
como el puente entre la niñez
y la adultez

10. Características físicas, psicológicas, sociales y
espirituales de adolescentes y jóvenes
A la etapa en la que el individuo deja de ser niño, pero
todavía no alcanza la madurez de un
adulto, se le ha llamado adolescencia.
Este muy probablemente proviene de la palabra latina
adolescere que significa crecer o desarrollarse, teniendo
como derivado adolescentem o que está en crecimiento y
que dio origen a la palabra adolescente en español.

11. El inicio de esta etapa está marcado por algunos
indicadores que estudiaremos más adelante,
pero pueden comenzar a edad muy temprana cerca
de los 9 años y de manera tardía cerca de los
15 años culminando
entre los 18 y 21 años en promedio

12. Características sexuales primarias
son aquellas manifiestas en los
órganos necesarios para
la reproducción que se forman
desde los primeros meses de
gestación como son:
En mujeres: vulva, ovarios, trompas
de falopio, útero, vagina.
· En hombres: testículos, pene,
escroto, vesículas seminales,
próstata.
Características sexuales secundaria
se manifiestan gracias a la
producción de las hormonas que
estimulan la maduración sexual
y el crecimiento.
En mujeres: crecimiento de los
senos, vello púbico, vello axilar,
cambios en la voz y piel,
ensanchamiento y aumento de la
profundidad de la pelvis, presencia
de la menstruación.
· En hombres: vello púbico y axilar,
cambios en la voz y piel,
ensanchamiento de los
hombros, producción del semen.

13. ACTIVIDAD 2ACTIVIDAD 2
Cuadros comparativosCuadros comparativos

14. Psicología Genética de Jean Piaget
Jean Piaget ubica a la adolescencia con el inicio
de la etapa de operaciones formales, en esta
época ocurren cambios cognoscitivos, aprenden
a examinar, reflexionar y modificar su
pensamiento.
Es el surgimiento del pensamiento abstracto y por
ello se comienza a buscar la explicación racional,
universal y valida de la conducta humana, las
leyes de la naturaleza y muchas cuestiones más.
Eso lleva al adolescente a cuestionar normas y
explorar mundos creativos.

16. Madurar el pensamiento lógico
formal le permite elaborar teorías
de todo cuanto cuestiona,
reflexionando y les permite
reaccionar en base a sus procesos
hipotético-deductivos.

17. Psicoanálisis de Sigmund y Ana Freud
“Durante la adolescencia los cambios de conducta tales como
la agresividad y la torpeza están vinculados con alteraciones
fisiológica. Además, el concepto de si mismo y la imagen del
cuerpo ponen al individuo en relación
con otras personas.
Existen pues cambios sociales somáticamente fundados, la
liquidación de la situación edípica, el establecimiento (por lo
menos por un corto período) de relaciones homosexuales y
más tarde el advenimiento de la ligazón heterosexual.

18. Psicoanálisis de Sigmund y Ana Freud
Finalmente, los cambios
fisiológicos están relacionados
con alteraciones
emocionales, especialmente con
el acrecentamiento de
emociones negativas tales como
la depresión, la ansiedad, el
desgano, la tensión, y otras
formas del comportamiento
adolescente”.

19. La etapa oral ocupa
aproximadamente los primeros 18
meses de vida, y en ella aparecen
los primeros intentos por satisfacer
las demandas promovidas por la
libido. En ella, la boca es la principal
zona en la que se busca el placer.
Si se impide tajantemente que los
bebés utilicen su boca para
satisfacerse, esto podría producir un
bloqueo que haría que ciertos
problemas quedasen fijados en el
inconsciente (siempre según Freud).
1. Etapa oral

20. Esta etapa se produciría desde el fin
de la etapa oral y hasta los 3 años
de edad. Se trapa de la fase en la
que se empiezan a controlar el
esfínter en la defecación. Para
Freud, esta actividad está vinculada
al placer y la sexualidad. En esta
etapa se empieza a educar a los
niños en el control de sus esfínteres
y que aprendan a eliminar en lugares
determinados estableciendo un
control sobre sus funciones
corporales.
2. Etapa anal

21. Esta fase pulsional duraría entre los
3 y los 6 años, y su zona erógena
asociada es la de los genitales.
De este modo, la principal sensación
placentera sería la de orinar, pero
también se originaría en esta fase el
inicio de la curiosidad por las
diferencias entre hombres y mujeres,
niños y niñas, empezando por las
evidentes disimilitudes en la forma
de los genitales y terminando en
intereses, modos de ser y de vestir,
etc.
3. Etapa fálica

22. Además, Freud relacionó esta fase con
la aparición del "complejo de Edipo", en
el que los niños varones sienten
atracción hacia la persona que ejerce
el rol de madre y sienten celos y miedo
hacia la persona que ejerce el rol de
padre.
3. Etapa fálica
En cuanto a las niñas que pasan por esta etapa del desarrollo
psicosexual Freud "adaptó ligeramente la idea con Complejo de Edipo
para que englobas a estas, a pesar de que el concepto había sido
desarrollado para que cobrase sentido principalmente en los varones.
Fue más tarde cuando Carl Jung propuso el complejo de Electra como
contraparte femenina al Edipo.

23. 4. Etapa de latencia
Esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el
inicio de la pubertad. La etapa de latencia se caracteriza por
no tener una zona erógena concreta asociada y, en general,
por representar una congelación de las experimentaciones
en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a
causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas.
que en las anteriores.
La etapa de latencia ha estado asociada a la aparición del
pudor y la vergüenza relacionada con la sexualidad.
(la sexualidad aparece reprimida y oculta)

24. 5. Etapa Genital
La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en
adelante. Está relacionada con los cambios físicos que
acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del
desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se
vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma
eficacia que en etapas anteriores.
La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a ser
la de los genitales, pero a diferencia de lo que ocurre en la fase
fálica, aquí ya se han desarrollado las competencias necesarias
para expresar la sexualidad a través de vínculos de unión de
carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver con el
consenso y el apego con otras personas.
Es el nacimiento de la sexualidad adulta.

25. 8 etapas de la Psicología del
desarrollo

26. 8 etapas de la Psicología social

27. Características de los JóvenesCaracterísticas de los Jóvenes

28. SocialesSociales
El adolescente suele escoger su grupo de pares, coetáneos o amigos,
basándose en intereses y actividades comunes. En la decisión de cada
adolescente influyen sus ideas y experiencias relacionadas
con valores como la igualdad, el compromiso, la lealtad. Conforme los amigos
se vuelven más íntimos, tiende a acudir más a ellos que a sus padres en busca
de consejos, o comparten la influencia, no
obstante, recurrir a los padres o algún adulto para sentir protección,
aceptación, apoyo y ayuda para suplir sus necesidades básicas de relación y
superación de crisis aunque no parezca es importante para
ellas y ellos, pero recurrir a las y los adultos depende de la estreches de sus
relaciones familiares, confiabilidad y estabilidad de las mismas para afrontar
problemas

29. SocialesSociales
La adolescencia y juventud como grupo meta de las empresas del
entretenimiento, de las políticas de estado, de las universidades, las políticas
de salud y campos laborales, toman como ancla de sus proyectos este sector,
que en ocasiones se ve no como un grupo de influencia con voz en la toma
de decisiones sino como un grupo de consumidores o beneficiarios de
iniciativas.
Afortunadamente esto está cambiando desde hace algunas décadas y los
jóvenes se han vuelto responsables de su voz y la han tomado para hacerse
escuchar en los gobiernos, las iglesias, las empresas e incluso la familia.

30. EspiritualesEspirituales
Se genera la confianza en Dios como amigo que comprende y se
comienza a conocer interiormente para su vida de intimidad con Dios,
esto se facilita o entorpece dependiendo del
desarrollo de esta esfera.
No es extraño que las y los jóvenes, al no encontrar respuestas a sus
inquietudes de intimidad con ellos mismos y con Dios, busquen otras
experiencias mistificas o de índole espiritual

31. EspiritualesEspirituales
Es natural en los niños y adolescentes la búsqueda para comprender
lo que es la verdad, quienes son, cual es el sentido de sus vidas, lo
inmortal, lo eterno. Pero a partir de la búsqueda es necesario que
empiecen a personalizar todo lo suyo, los pensamientos, orientar
deseos y sentimientos, palabras adecuadas a este modo de ver la vida
expresado en un lenguaje coherente, acciones significativas en sus
vidas, un compromiso con la vida y con la verdad, las relaciones
adecuadas, las amistades.
La espiritualidad como dimensión de su propio ser llevada a la acción
tiene un efecto positivo y directo por lo menos en áreas específicas de
la vida de los chicos y adolescentes.

32. Diferencias sexuales en la adolescencia y juventud

33. Diferencias sexuales en la
adolescencia y juventud

34. Problemas en la adolescencia