UDI Y RÚBRICA: "Eficiencia energética en el aula "

Unidad Didáctica Integrada
1- IDENTIFICACIÓN
MARCO NORMATIVO:
FORMACIÓN
PROFESIONAL BÁSICA
1º CURSO FPB ELECTRICIDAD ELECTRÓNICA.
TÍTULO:
EFICIENCIA ENERGÉTICA DE ILUMINACIÓN EN EL ÁULA
EQUIPO B5
ETAPA: SECUNDARIA NIVEL: 1º CURSO
PERSONAL
PARTICIPANTE :
Alumnos, profesores, equipo directivo, personal de mantenimiento del instituto y empresas distribuidoras de material
eléctrico
Grupo B5

ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE:
Comunicación y sociedad.
Ciencias aplicadas
Tecnología equipos eléctricos y
electrónicos
Competencia digital.
Sentido de la iniciativa.
Aprender a aprender
Lógica matemática ,tecnología
Comunicación lingüística
Social y cívica
Conciencia y expresión cultural.
Grupo B5

CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Competencia Digital.
Saber usar as herramientas TIC para la realización de presentaciones y memorias.
Sentido De La Iniciativa.
Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para
resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.
Competencia aprender a aprender
Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas
situaciones laborales y personales.
Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o profesional
mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Competencia social y cívica
Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas,
apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación
vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

Competencia en comunicación lingüística
Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y soportes a su
alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.
Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua
extranjera.
Competencia conciencia y expresión cultural
Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas,
apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento personal y social.
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS APLICADAS A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia.
Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento científico y los
elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.
Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que
pueda afectar al equilibrio del mismo.
Saber usar as herramientas TIC para la realización de presentaciones y memorias.
Sentido De La Iniciativa.

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
Competencia en el área de tecnología.
Acopiar los materiales y herramientas para acometer la ejecución del montaje o del mantenimiento en instalaciones eléctricas de baja tensión,
domóticas y de telecomunicaciones en edificios. Montar canalizaciones y tubos en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el
procedimiento establecido. Tender el cableado en instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios, aplicando las técnicas y
procedimientos normalizados. Montar equipos y otros elementos auxiliares de las instalaciones electrotécnicas en condiciones de calidad y
seguridad y siguiendo el procedimiento establecido. Aplicar técnicas de mecanizado y unión para el mantenimiento y montaje de instalaciones,
de acuerdo a las necesidades de las mismas. Realizar pruebas y verificaciones básicas, tanto funcionales como reglamentarias de las
instalaciones, utilizando los instrumentos adecuados y el procedimiento establecido. Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y
seguridad laboral en la realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.
.
Búsqueda de información técnica, como pueden ser catálogos, normativa, etc
Sentido de la iniciativa.

Grupo B5

APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA: El proyecto de eficiencia energética en el aula tiene como principal objetivo concienciar a los alumnos de
que pueden mejorar su entorno de trabajo, realizando pequeños cambios que suponen una gran mejora
en cuanto a la eficiencia energética del aula así como hacer más confortable y agradable su clase,
aprovechando mejor la luz natural y la realizando cambios en la iluminación que optimicen el rendimiento y
reduzcan el consumo eléctrico del aula.
Este proyecto tiene como productos la consecución de una serie de artefactos TIC y placa
microcontroladora que enumeramos a continuación:
1º Presentación PowToon del proyecto y sus objetivos.
2º Realizar un programa de cálculo de iluminación mediante Scratch.
3º Diseño de un prototipo de control de iluminación mediante el microcontrolador Arduino Uno.
4º Construcción de un prototipo de control de iluminación mediante el microcontrolador Arduino Uno
5º Difusión del trabajo en un Blog del Proyecto con Blogger
6º Difusión del proyecto, mediante la creación de una página Web mediante Mozilla Thimbe
La UDI está basada en:
RD BOE 127/2014 del 28 de Febrero.
D BOCAM 107/2014 del 11 de Septiembre
Grupo B5

2- CONCRECIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS DE ETAPA CONTENIDOS EVALUACIÓN DE LA UDI/Proyecto
Los objetivos concernientes a la UDI son los
siguientes (basados en RD 127/2014):
Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y
medios de montaje y de seguridad, reconociendo los
materiales reales y considerando las operaciones a
realizar, para acopiar los recursos y medios.
Marcar la posición y aplicar técnicas de fijación de
canalizaciones, tubos y soportes utilizando las
herramientas adecuadas y el procedimiento
establecido para realizar el montaje.
Aplicar técnicas de tendido y guiado de cables
siguiendo los procedimientos establecidos y
manejando las herramientas y medios
correspondientes para tender cableado
Selección de elementos, equipos
y herramientas de instalaciones
eléctricas, de iluminación
Características y tipos de
elementos: cuadro de distribución,
elementos de mando y protección,
tubos y canalizaciones, cajas,
conductores eléctricos, elementos
de maniobra y de conexión, entre
otros.
Puesta a tierra de las
instalaciones.
Protección contra contactos
directos e indirectos.
Instalaciones domóticas. Tipos y
características. Sensores. Equipos
de control, «actuadores».
Montaje de canalizaciones,
1. Selecciona los elementos, equipos y
herramientas para la realización del
montaje y mantenimiento de instalaciones
eléctricas de edificios, relacionándolos
con su función en la instalación.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los canales, tubos
y sus soportes y accesorios de fijación,
según su uso, en la instalación
(empotrado, de superficie, entre otros). b)
Se han identificado los distintos tipos de
conductores según su aplicación en las
instalaciones eléctricas. c) Se han
identificado las cajas, registros, los
mecanismos (interruptores,
conmutadores y tomas de corriente, entre
otros) según su función. d) Se han
descrito las distintas formas de ubicación

Aplicar técnicas sencillas de montaje, manejando
equipos, herramientas e instrumentos, según
procedimientos establecidos, en condiciones de
seguridad, para montar equipos y elementos
auxiliares.
Identificar y manejar las herramientas utilizadas para
mecanizar y unir elementos de las instalaciones en
diferentes situaciones que se produzcan en el
mecanizado y unión de elementos de las instalaciones.
Verificar el conexionado y parámetros característicos
de la instalación utilizando los equipos de medida, en
condiciones de calidad y seguridad, para realizar
operaciones de mantenimiento.
Desarrollar habilidades para formular, plantear,
interpretar y resolver problemas aplicar el
razonamiento de cálculo matemático para
desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y
gestionar sus recursos económicos.
Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de
información utilizando con sentido crítico las
tecnologías de la información y de la comunicación
soportes y cajas en instalaciones
eléctricas de baja tensión
Características y tipos de las
canalizaciones: tubos metálicos y
no metálicos, canales, bandejas y
soportes, entre otros.
tipos y características.
Herramientas.
Medios y equipos de seguridad.
Prevención de accidentes.
Normativa de seguridad eléctrica.
Riesgos en altura.
Tendido de cableado entre equipos
y elementos de instalaciones
eléctricas
Técnicas de instalación y tendido
de los conductores. Guías
pasacables, tipos y características.
Instalación de mecanismos y
elementos de las instalaciones
eléctricas de iluminación
Aparatos de protección. Tipos y
características. Fusibles,
interruptor de control de potencia,
interruptor diferencial, interruptores
magneto-térmicos, entre otros.
Técnicas de montaje.
Instalación y fijación. Conexión.
Fijación de sensores.
de caja y registros (empotrado o de
superficie). e) Se han identificado las
luminarias y accesorios según el tipo
(fluorescente, halógeno, entre otros),
relacionándolos con el espacio donde van
a ser colocadas. f) Se han identificado los
equipos y elementos típicos utilizados en
las instalaciones domóticas con su
función y características principales. g)
Se han asociado las herramientas y
equipos utilizados en el montaje y el
mantenimiento con las operaciones que
se van a realizar. h) Se ha ajustado el
acopio del material, herramientas y
equipo al ritmo de la intervención. i) Se
ha trasmitido la información con claridad,
de manera ordenada y estructurada. j) Se
ha mantenido una actitud ordenada y
metódica.
2. Monta canalizaciones, soportes y cajas
en una instalación eléctrica de baja
tensión y/o domóticas, replanteando el
trazado de la instalación.

para obtener y comunicar información en el entorno
personal, social o profesional.
Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus
deberes, respetando a los demás y cooperando con
ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás
para la realización eficaz de las tareas y como medio
de desarrollo personal
Utilizar las tecnologías de la información y de la
comunicación para informarse, comunicarse, aprender
y facilitarse las tareas laborales.
Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la
actividad laboral con el propósito de utilizar las
medidas preventivas correspondientes para la
protección personal, evitando daños a las demás
personas y en el medio ambiente.
Desarrollar las técnicas de su actividad profesional
asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo,
proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de
trabajo
Montaje e instalación de
«actuadores».
a) Se han identificado las herramientas
empleadas según el tipo (tubos de PVC y
tubos metálicos, entre otros). b) Se han
descrito las técnicas y los elementos
empleados en la unión de tubos y
canalizaciones. c) Se han descrito las
técnicas de curvado de tubos. d) Se han
descrito las diferentes técnicas de
sujeción de tubos y canalizaciones
(mediante tacos y tornillos, abrazaderas,
grapas y fijaciones químicas, entre otras).
e) Se ha marcado la ubicación de las
canalizaciones y cajas. f) Se han
preparado los espacios (huecos y
cajeados) destinados a la ubicación de
cajas y canalizaciones. g) Se han
montado los cuadros eléctricos y
elementos de sistemas automáticos y
domóticos de acuerdo con los esquemas
de las instalaciones e indicaciones dadas.
h) Se han respetado los tiempos
estipulados para el montaje aplicando las
normas específicas del reglamento
eléctrico en la realización de las
actividades. i) Se han realizado los

trabajos con orden y limpieza, respetando
las normas de seguridad. j) Se ha
operado con autonomía en las
actividades propuestas.
3. Tiende el cableado entre equipos y
elementos de las instalaciones eléctricas
de baja tensión y/o domóticas, aplicando
técnicas de acuerdo a la tipología de los
conductores y a las características de la
instalación.
a) Se han descrito las características
principales de los conductores (sección,
aislamiento, agrupamiento, color, entre
otros). b) Se han descrito los tipos de
agrupación de conductores según su
aplicación en la instalación (cables
monohilo, cables multihilo, mangueras,
barras, entre otros). c) Se han
relacionado los colores de los cables con
su aplicación de acuerdo al código
correspondiente. d) Se han descrito los
tipos de guías pasacables más
habituales. e) Se ha identificado la forma

de sujeción de los cables a la guía. f) Se
han preparado los cables tendidos para
su conexionado dejando una «coca»
(longitud de cable adicional), y
etiquetándolos. g) Se han operado con
las herramientas y materiales con la
calidad y seguridad requerida. h) Se han
realizado los trabajos con orden y
limpieza. i) Se ha operado con autonomía
en las actividades propuestas. j) Se ha
mostrado una actitud responsable e
interés por la mejora del proceso.
4. Instala mecanismos y elementos de las
instalaciones eléctricas y/o domóticas,
identificando sus componentes y
aplicaciones.
a) Se han identificado los mecanismos y
elementos de las instalaciones. b) Se han
descrito las principales funciones de los
mecanismos y elementos (interruptores,
conmutadores y sensores, entre otros). c)
Se han ensamblado los elementos
formados por un conjunto de piezas. d)

Se han colocado y fijado mecanismos,
«actuadores» y sensores en su lugar de
ubicación. e) Se han preparado los
terminales de conexión según su tipo. f)
Se han conectado los cables con los
mecanismos y aparatos eléctricos
asegurando un buen contacto eléctrico y
la correspondencia entre el cable y el
terminal del aparato o mecanismo. g) Se
ha operado con las herramientas y
materiales con la calidad y seguridad
requerida. h) Se han colocado
embellecedores y tapas cuando así se
requiera. i) Se ha operado con las
herramientas y materiales y con la
calidad y seguridad requerida. 5. Realiza
operaciones auxiliares de mantenimiento
de instalaciones eléctricas.

TAREA 1: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EN EL PROGRAMA POW TOON
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Redacción adecuada de
diálogos.
Conocimiento del uso de
herramientas TIC.
Conocimiento del uso del
puesto informático
Analizar y buscar información
en la red, de un tema a tratar,
ponderando y filtrando por
grados de importancia
Comparte recursos,
información y contenidos
mediante redes sociales y
aplicaciones web
Crea , edita textos, imágenes y
videos para poder integrarlos
en las tareas a desarrollar,
teniendo en cuenta los
derechos de la propiedad
intelectual
COMPETENCIA DIGITAL.
APRENDER A APRENDER
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
TRABAJO COLABORATIVO.
SENTIDO DE LA INICIATIVA
Tarea 1 Actividades Ejercicios
1º Actividad Buscar tutoriales en la red que nos ayuden a usar el programa.

REALIZAR UNA
PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO QUE SEA
ORIGINAL Y EXPLIQUE CON
DETALLE QUE ES LO QUE
SE QUIERE CONSEGUIR
Abrir una cuenta en
POWTOON
Darse de alta en la aplicación
2º Actividad
Marcar los objetivos del
proyecto
para concretarlos en la
presentación Búsqueda en la
red de información
-Coordinación con los integrantes del grupo para concretar los
trabajos a realizar por cada integrante.
-
3º Actividad
Realizar la presentación
Realizar diferentes diálogos para contrastarlos y mezclarlos
entre si
-
-
Modelo de pensamiento
Pensamiento reflexivo, crítico y práctico
Metodología La metodología a utilizar fomentará el sentido de la iniciativa, el autoaprendizaje y el trabajo
colaborativo,.
Al alumno se le dará un documento consistente en un proyecto ya realizado, que le sirva de guía
para realizar modificaciones y ampliaciones de las tareas.
Agrupamiento Se realizarán grupos de trabajo de cinco alumnos
Escenarios El escenario en el que se desarrollará la tarea será el aula taller

Temporalización Se usarán tres clases de tres horas, con un total de nueve horas
Recursos Cada alumno dispone de puesto informático con acceso a internet
Instrumentos de evaluación Diario de aprendizaje , Diana de autoevaluación, Rúbrica
Grupo B5
TAREA 2: REALIZAR UN PROGRAMA EN SCRATCH
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
CONOCIMENTO SOBRE
PROGRAMACIÓN EN ENTORNO
GRÁFICO.
INSTRUCCIONES BÁSICAS DE
PROGRAMACIÓN.
ESTRUCTURA DE DATOS EN
NÚMEROS VARIABLES Y FUNCIONES
Introducir el
pensamiento
computacional.
Usar contenidos
matemáticos de cálculo
Usar herramienta TIC
para mostrar una idea o
desarrollar un
contenido
Construcción de un programa
donde se calcule tanto
magnitudes físicas como
financieras
APRENDER A APRENDER
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
LÓGICO MATEMÁTICA

REALIZAR UN
PROGRAMA EN
SCRACH DE
CÁLCULO DE
POTECIAS Y
COSTES EN
ILUMINACIÓN
1º Actividad
Abrir una cuenta en Scratch
comenzar su uso mediante
el aprendizaje por tutorial
-Búsqueda de tutoriales para el manejo del programa
-Abrir una cuenta en la aplicación
2º Actividad
Aplicar en Scratch los
conocimientos previos de cálculo
realizando el programa
-Realizar el programa.
-
3º Actividad
Prueba del programa
-Optimizar la programación realizada
-
-
Modelo de
pensamiento Lógico, reflexivo y práctico
Metodología La metodología a utilizar fomentará el sentido de la iniciativa, el autoaprendizaje y el trabajo colaborativo,.
Al alumno se le dará un documento consistente en un proyecto ya realizado, que le sirva de guía para realizar
modificaciones y ampliaciones de las tareas.
Agrupamiento Trabajarán en grupos de cinco alumnos

Escenarios El trabajo se desarrollará en el aula taller
Temporalización Se dispondrá de cuatro sesiones de tres horas
Recursos Cada alumno dispone de un puesto informático con acceso a internet
Instrumentos de
evaluación
Rúbricas y Diario de aprendizaje
Grupo B5

TAREA 3: DISEÑAR UNA PLACA MICROCONTROLADORA PARA EL CONTROL DE LUMINOSIDAD
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Conocimiento sobre la
programación mediante bloques
Ardublok.
Conocimiento de la plataforma
Arduino.
Conocimiento de componentes
electrónicos ,sensores y
actuadores
Saber utilizar componentes
electrónicos básicos
Realizar un automatismos
mediante un sistema
embebido como la plataforma
Arduino
Uso de sensores y
actuadores en un
sistema electrónico
embebido.
Uso del entorno de
programación
gráfica Ardublok
APRENDER A APRENDER
LÓGICO MATEMÁTICA

3ª TAREA
DISEÑAR EL
CONTROL DE
LUMINOSIDAD
MEDIANTE UNA
PLACA
MICROCONTRO
LADORA
1º Actividad
Instalación de Ardublok y manejo
mediante el estudio de tutoriales
2º Actividad
Realizar la programación de la placa
microcontroladora
-Realizar el programa.
-
3º Actividad
Prueba del programa
-Optimizar la programación realizada
-
-
Modelo de
pensamiento
Lógico y práctico
Agrupamiento
Trabajarán en grupos de cinco alumnos

Escenarios El trabajo se desarrollará en el aula taller
Temporalización Se dispondrá de tres sesiones de tres horas
Instrumentos de
evaluación
Grupo B5

TAREA 4:CONSTRUCCIÓN DE UNA PLACA MICROCONTROLADORA PARA EL CONTROL DE LUMINOSIDAD
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Conocimiento de la plataforma
Arduino.
Conocimiento de componentes
electrónicos ,sensores y
actuadores.
Saber utilizar
componentes electrónicos
básicos
Realizar un automatismos
mediante un sistema
embebido como la
plataforma Arduino
Uso de sensores y
actuadores en un
sistema electrónico
embebido.
Manejo de las
características
fundamentales la
circuitería basada en
la plataforma
Arduino
APRENDER A APRENDER
LÓGICO MATEMÁTICA

4ª TAREA
CONSTRUIR
UNA PLACA
MICROCONTRO
LADORA CON
LA
PLATAFORMA
ARDUINO,PARA
EL CONTROL
DE
LUMINOSIDAD
1º Actividad
Realizar el prototipo de la placa para
comprobar su correcto
funcionamiento
2º Actividad
Montar la placa sobre circuito impreso
Soldando los componentes
-Realizamos sobre la placa las pistas, soldando los componentes
-
3º Actividad
Prueba del funcionamiento
-Comprobamos su funcionamiento
-
-
Modelo de
pensamiento
Lógico y práctico
Agrupamiento
Trabajarán en grupos de cinco alumnos

Escenarios El trabajo se desarrolla en el aula taller
Temporalización Se dispondrá de tres sesiones de tres horas
Instrumentos de
evaluación
Grupo B5

TAREA 5:DIFUSIÓN DEL PROYECTO MEDIANTE LA CREACIÓN DE UNA PÁGINA WEB
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Redacción adecuada de diálogos.
herramientas TIC.
Conocimiento del uso del puesto
informático.
Conocimiento del lenguaje HTML5.
Conocimiento de la programación
de estilos mediante CSS3
Analizar y buscar
información en la
red, de un tema a
tratar, ponderando y
filtrando por grados
de importancia
Comparte recursos,
información y
contenidos
mediante redes
sociales y
aplicaciones web
Crea , edita
textos, imágenes
y videos para
poder
integrarlos en
las tareas a
desarrollar,
teniendo en
cuenta los
derechos de la
propiedad
intelectual
APRENDER A APRENDER

Creación de una
página web
mediante la
plataforma
Mozilla thimble
1º Actividad
Abrir una cuenta en Mozilla Timble
Aprender a utilizarlo mediante
tutoriales y apuntes de clase
Buscar tutoriales en la red que nos ayuden a usar el programa.
2º Actividad
Realizar la página usando HTML5
-Coordinación con los integrantes del grupo para concretar la plantilla a
utilizar.
-
3º Actividad
Usar CSS3 para dar formato a la
página
Realizar diferentes plantillas para contrastarlos.
-
-
Modelo de
Escenarios La actividad se realizará en el aula taller

Instrumentos de
evaluación
Diario de aprendizaje , Diana de autoevaluación, Rúbrica
Grupo B5

TAREA 6:DIFUSIÓN DEL PROYECTO MEDIANTE LA CREACIÓN DE UN BLOG
CONTENIDOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
Redacción adecuada de diálogos.
herramientas TIC.
Conocimiento del uso del puesto
informático.
Analizar y buscar
información en la
red, de un tema a
tratar, ponderando y
filtrando por grados
de importancia
Comparte recursos,
información y
contenidos
mediante redes
sociales y
aplicaciones web
Crea , edita
textos, imágenes
y videos para
poder
integrarlos en
las tareas a
desarrollar,
teniendo en
cuenta los
derechos de la
propiedad
intelectual
APRENDER A APRENDER

Creación de un
blogmediante la
plataforma
Blogger
1º Actividad
Abrir una cuenta en Blogger
Aprender a utilizarlo mediante
tutoriales
Buscar tutoriales en la red que nos ayuden a usar el programa.
2º Actividad
Concretar el diseño del blog
-Coordinación con los integrantes del grupo para concretar la plantilla a
utilizar.
-
3º Actividad
Realizar el blog
Realizar diferentes plantillas para contrastarlos.
-
-
Modelo de
Escenarios La actividad se realizará en el aula taller

Instrumentos de
evaluación
Diario de aprendizaje , Diana de autoevaluación, Rúbrica
Grupo B5
RÚBRICAS. CREANDO INDICADORES DE EVALUACIÓN.
TAREA 1ª Presentación del proyecto usando la aplicación PowToon.
Transposición curricular.
Etapa educativa : Secundaria Ciclo: Formación Profesional Básica
Área /materia Instalaciones eléctricas y domóticas Curso: 1º
Competencias Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares y resultados de aprendizaje evaluables
Competencia
digital.
Aprender a
Redacción
adecuada de
diálogos.
Analizar y buscar
información en la
red, de un tema a
tratar,
Crea , edita textos, imágenes y videos para poder integrarlos en las
tareas a desarrollar, teniendo en cuenta los derechos de la propiedad
intelectual

aprender
Comunicación
Lingüística
Trabajo
colaborativo.
Sentido de la
iniciativa
Conocimiento del
uso de
herramientas TIC.
Conocimiento del
uso del puesto
informático
ponderando y
filtrando por
grados de
importancia
Compartir
recursos,
información y
contenidos
mediante redes
sociales y
aplicaciones web
Grupo B5

Desglose de los criterios de evaluación en estándares de aprendizaje
Área/Materia Tarea1º Presentación del proyecto mediante el programa PowToon
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
Clave
Instrumentos de evaluación
Analizar y buscar
información en la
red, de un tema a
tratar,
ponderando y
filtrando por
grados de
importancia
Crear una cuenta
en la aplicación
PowToon
Búsqueda de
información y
material
necesario para la
realización de la
presentación.
Búsqueda de
tutoriales para el
aprendizaje de la
aplicación
Competencia
digital
Aprender a
aprender.
Sentido de la
iniciativa
Diario de aprendizaje

Compartir
recursos,
información y
contenidos
mediante redes
sociales y
aplicaciones web
Uso de google
drive para
compartir un
espacio común
de trabajo.
Trabajo
colaborativo.
Crear , edita
textos, imágenes
y videos para
poder integrarlos
en las tareas a
desarrollar,
teniendo en
cuenta los
derechos de la
propiedad
intelectual
Realización de la
presentación .
Redacción de
diálogos.
Competencia
digital
Competencia
lingüística
Rúbrica
Grupo B5

TAREA 2ª Realizar un programa de cálculo con Scratch.
evaluación
Competencia
digital.
Aprender a
aprender
Comunicación
lingüística
Trabajo
colaborativo.
Lógico
Matemática
Conocimiento
sobre
programación en
entorno gráfico.
Instrucciones
básicas de
programación.
Estructura de
datos en números
variables y
funciones
Introducir el
pensamiento
computacional.
Usar contenidos
matemáticos de
cálculo
Usar herramienta
TIC para mostrar
una idea o
desarrollar un
contenido
Construcción de un programa donde se calcule tanto magnitudes físicas
como financieras
Grupo B5

Área/Materia Tarea 2º Realización de un programa en Scratch
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
Clave
Desarrollar y
utilizar el
pensamiento
computacional,
mediante
programación
orientada a
eventos,
realizando los
diálogos
oportunos
Uso de
instrucciones de
control,
condicionales y
aritméticas.
Uso de rutinas,
mediante
bloques.
Programación de
objetos, e
interacción entre
ellos
Aprender a
aprender.
Competencia
lógico matemática
Competencia
lingüística
Rúbrica
Usar contenidos
matemáticos de
cálculo
Cálculo de
problemas de
potencia, y
energía.
Competencia
matemática
Prueba escrita

Aprender a usar
herramienta TIC
para mostrar una
idea o desarrollar
un contenido
Crear una cuenta
en Scratch.
Buscar tutoriales
para el
aprendizaje de la
aplicación
Competencia
digital
Aprender a
aprender
Grupo B5

TAREA 3: Diseñar una placa microcontroladora para el control de luminosidad
Transposición curricular
evaluación
Competencia
digital.
Aprender a
aprender
Trabajo
colaborativo
Lógico
Matemática
Conocimiento
sobre la
programación
mediante bloques
Ardublok.
Conocimiento de
la plataforma
Arduino.
Conocimiento de
componentes
electrónicos
,sensores y
actuadores
Saber utilizar
componentes
electrónicos
básicos
Realizar un
automatismos
mediante un
sistema
embebido como
la plataforma
Arduino
Uso de sensores y actuadores en un sistema electrónico
embebido.
Uso del entorno de programación gráfica Ardublok

Área/Materia Tarea 3ª Diseño de una placa microcontroladora
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
Clave
Aprender a usar
herramienta TIC
para mostrar una
idea o desarrollar
un contenido
Usar el entorno
gráfico ardublok
Buscar tutoriales
para el
aprendizaje de la
aplicación
Aprender a
aprender.
Competencia
lógico matemática
Rúbrica
Saber utilizar
componentes
electrónicos
básicos
Cálculo de
resistencias,
condensadores,
transistores.
Conexión
adecuada de los
diferentes
sensores y
actuadores
Competencia
matemática y
conocimiento en
tecnologías
Prueba escrita
Realizar un
automatismos
mediante un
sistema
Conexión de los
diferentes
sensores a la
placa
Competencia
digital
Competencia
matemática y
Prueba escrita

embebido como
la plataforma
Arduino
microcontroladora
Conexión de los
actuadores a la
placa
microcontroladora
conocimientos en
tecnologías
Grupo B5

TAREA 4:Fabricar una placa microcontroladora para el control de luminosidad
evaluación
Competencia
digital.
Aprender a
aprender
Trabajo
colaborativo
Lógico
Matemática
Conocimiento de
la plataforma
Arduino.
Conocimiento de
componentes
electrónicos
sensores y
actuadores.
Saber utilizar
componentes
electrónicos
básicos
Realizar un
automatismos
mediante un
sistema
embebido como
la plataforma
Arduino
Uso de sensores y actuadores en un sistema electrónico embebido.
Manejo de las características fundamentales la circuitería basada en la
plataforma Arduino
Grupo B5

Área/Materia Tarea 4ª Fabricación de una placa microcontroladora
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
Clave
Fabricar una
placa de circuito
impreso
Creación de pistas
mediante
procesos
mecánicos, o
químicos.
Taladrado de los
orificios de
inserción
Aprender a
aprender.
Sentido de
iniciativa
Rúbrica
Saber integrar
componentes
electrónicos
básicos
Soldadura de
resistencias,
condensadores,
transistores.
Conexión
adecuada de los
diferentes
sensores y
actuadores
Competencia
matemática y
conocimiento en
tecnologías
Prueba de funcionamiento

Fabricar un
automatismo
mediante un
sistema
embebido como
la plataforma
Arduino
Conexión de los
diferentes
sensores a la
placa
microcontroladora.
Conexión de los
actuadores a la
placa
microcontroladora.
Competencia
matemática y
conocimientos en
tecnologías
Prueba de funcionamiento
Grupo B5

TAREA 5 :Difusión del proyecto mediante la creación de una página web
evaluación
Competencia
digital.
Aprender a
aprender
Trabajo
colaborativo
Lógico
Matemática
Redacción
adecuada de
diálogos.
Conocimiento del
uso de
herramientas TIC.
Conocimiento del
uso del puesto
informático.
Conocimiento del
lenguaje HTML5.
Analizar y buscar
información en la
red, de un tema a
tratar,
ponderando y
filtrando por
grados de
importancia
Comparte
recursos,
información y
intelectual

Conocimiento de
la programación
de estilos
mediante CSS3
contenidos
mediante redes
sociales y
aplicaciones web
Grupo B5

Área/Materia Tarea 5ª difusión del proyecto mediante la creación de una página web
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
Clave
Analizar y buscar
información en la
red, de un tema a
tratar,
ponderando y
filtrando por
grados de
importancia
Crea una cuenta
en Mozilla
thimble.
Busqueda de
información sobre
el funcionamiento
de la plataforma
Competencia
digital.
Sentido de la
iniciativa
Aprender a
aprender
Comparte
recursos,
información y
contenidos
mediante redes
sociales y
aplicaciones web
Uso de Google
Drive para
compartir espacio
de trabajo.
Comunicación
lingüística.
Trabajo
colaborativo.
Competencia
digital.
Rúbrica.

Generar una
página sencilla
mediante HTML5
y CSS3
Uso de las
instrucciones de
edición de
HTML5.
Uso de las
instrucciones y
plantilla de CSS3
Competencia
digital
Rúbrica
Grupo B5

TAREA 6ª Difusión del proyecto mediante la creación de un blog
evaluación
Competencia
digital.
Aprender a
aprender
Trabajo
colaborativo
Lógico
Matemática
Redacción
adecuada de
diálogos.
Conocimiento del
uso de
herramientas TIC.
Conocimiento del
uso del puesto
informático.
Conocimiento del
lenguaje HTML5.
Analizar y buscar
información en la
red, de un tema a
tratar,
ponderando y
filtrando por
grados de
importancia
Comparte
recursos,
información y
contenidos
intelectual

Conocimiento de
la programación
de estilos
mediante CSS3
mediante redes
sociales y
aplicaciones web
Grupo B5

Área/Materia Tarea 6ª difusión del proyecto mediante la creación de un blog
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Competencias
Clave
Analizar y buscar
información en la
red, de un tema a
tratar,
ponderando y
filtrando por
grados de
importancia
Crea una cuenta
en blogger.
Búsqueda de
información sobre
el funcionamiento
de la plataforma
Competencia
digital.
Sentido de la
iniciativa
Aprender a
aprender
Comparte
recursos,
información y
contenidos
mediante redes
sociales y
aplicaciones web
Uso de Google
Drive para
compartir espacio
de trabajo.
Comunicación
lingüística.
Trabajo
colaborativo.
Competencia
digital.
Rúbrica.

Crear un blog
sencillo en la
plataforma
Blogger
Creación del blog
mediante
plantillas.
Personalizar
mediante HTML5
y CSS3.
Competencia
digital
Sentido de la
iniciativa
Rúbrica
Grupo B5

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