Los alumnos de 1ºA de Primaria realizan una feria de experimentos basados en un ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) con diferentes materiales.

1. ABP
Título del proyecto: ¡Experimentando como científicos! Duración: 1 mes
Áreas: Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Arts&Crafts (Plástica)
Profesores: Pedro San
Venancio, María González y
Sybil de la Cuesta
Curso:
1º Primaria
Desafío:
Presentación del
problema, contexto,
introducción del
proyecto.
Realización de experimentos sencillos que abarcan las últimas unidades de
Natural y Social Science sobre la materia, ordenadores (dispositivos y
comunicación digital), fuerzas, etc.
Idea central, frase,
resumen, pregunta
crucial
¿Podemos experimentar como científicos?
Metas de comprensión
Objetivos, ¿qué
comprenderán con este
proyecto?
Que los alumnos comprendan que pueden investigar y experimentar utilizando
diferentes materiales a su alcance y sean capaces de descubrir efectos y
reacciones a su alrededor.
Que comprendan y asimilen las diferentes características de diferentes materiales
y procesos (utilizando materiales sólidos, líquidos, mezclando…).
Que los alumnos puedan comprender la importancia de la historia y los
descubrimientos científicos y tecnológicos.
Contenidos:
Principales hilos
conductores del
proyecto.
( Según Curriculum de CyL.)
(Natural Science) – Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental
a algunas cuestiones relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza.
-Planificación y realización de experiencias sencillas.
-La materia y sus propiedades observables.
-Importantes descubrimientos e inventos que mejoran las condiciones de vida de
las personas.
(Social Science) – Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las
Ciencias Sociales.
- Nociones y categorías temporales básicas: antes, después, pasado, presente y
futuro.
-Planificación y gestión de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa
emprendedora y mecanismos del intercambio comercial.
(Arts&Crafts) -Creación artística individual o en grupo. Participación
individualizada en la manipulación y exploración de materiales que favorezca la
confianza. Reparto de tareas y respeto a las aportaciones de los demás.
Descripción del producto
final
Posterior a la comprensión de algunos elementos que conforman el sistema solar, se
presentarán las conclusiones a otros compañeros en forma de museo. Los alumnos
expondrán los diferentes materiales elaborados con información en una visita guiada.
Evento y muestra de
presentación:
Grupo:
Sí
Desarrollo:
A final de la quincena los alumnos realizarán una
presentación pública creando una feria de
experimentos en los pasillos del colegio donde
expondrán las conclusiones obtenidas y el
aprendizaje realizado.
Audiencia/Invitados/Expertos
Profesores y alumnos de otros
cursos.
Padres y familiares de alumnos.

2. Fase 1
Desafío
Nº Sesiones:
3
Actividad…
Reconocer y nombrar diferentes
materiales y sus características.
Cooperativo Momento 1: Frase /
Foto / vídeo mural
Competencia
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Lingüístico-verbal
Tiempo: 30’
Herramienta de
evaluación:
Lista cotejo
(participación,
vocabulario) Estándares de aprendizaje
-Observa, identifica, describe y
clasifica algunos materiales por sus
propiedades elementales.
Actividad…
Reconocer la importancia de los
descubrimientos pasados,
presentes y los futuros.
Competencia
Aprender a aprender.
Lingüístico-verbal.
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Tiempo: 40’
Herramienta de
evaluación:
Lista cotejo
(participación,
vocabulario)
Estándares de aprendizaje
-Valora y describe la influencia del
desarrollo tecnológico en las
condiciones de vida y en el trabajo.
-Conoce y explica algunos de los
avances de la ciencia en: el hogar y
la vida cotidiana, la medicina, la
cultura y el ocio, el arte, la música,
el cine, el deporte y las tecnologías
de la información y la comunicación.
Recursos: Aula/Espacios: Aula
Materiales: Pizarra Digital (fotos, vídeos), linterna, globo terráqueo, galletas Oreo.
Actividad: Identificación de los diferentes elementos en el espacio mediante el visionado de
vídeos e imágenes y fomentando el razonamiento y deducción mediante la
representación física de los movimientos de la tierra y el sol por los alumnos (con
linterna y globo terráqueo de poliespán).
Identificación de las fases lunares utilizando una galleta Oreo.
Fase 2
Creación.
Nº Sesiones:
6
Actividad…
Investigación sobre diferentes
experimentos para niños en la
Sala de Informática.
Cooperativo Momento 2: Parejas
cooperativas de lectura
Competencia
Aprender a aprender.
Lingüística.
Tiempo: 30’
Herramienta de
evaluación:
Lista cotejo (manejo
de pc, cooperación)
Estándares de aprendizaje
--Efectúa búsquedas guiadas de
información en la red.
-Busca, selecciona y organiza
información concreta y relevante, la
analiza, elabora conclusiones,
reflexiona sobre el proceso seguido
y lo comunica oralmente y/o por
escrito.
-Analiza e interpreta informaciones
relacionadas con el área y maneja
imágenes, tablas, gráficos y mapas.
Actividad…
Realización de diferentes
Competencia
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Tiempo: 90’
(3 sesiones
Herramienta de
evaluación:
Lista cotejo (iniciativa,
Individual: Desarrollo:
COLEGIO MARISTA CHAMPAGNAT SALAMANCA
FICHA DE TRABAJO APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO

3. experimentos sobre materia,
fuerzas, densidades…
Aprender a aprender
Visual Espacial.
Lingüístico-verbal
de 30’) autonomía,
creatividad…)
Estándares de aprendizaje
-Desarrolla actitudes de cooperación
y de trabajo en equipo, valora las
ideas ajenas y reacciona con
intuición, apertura y flexibilidad ante
ellas.
-Conoce y respeta las normas de uso
y de seguridad de los instrumentos y
de los materiales de trabajo.
-Manifiesta autonomía en la
planificación y ejecución de acciones
y tareas y tiene iniciativa en la toma
de decisiones..
Actividad…
Selección y/o variación de
experimentos según la dificultad
o motivación encontrada por los
diferentes grupos. (mediante la
destreza de pensamiento “Toma
de decisiones”).
Competencia
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Lingüística.
Aprender a aprender.
Tiempo:
30’
Herramienta de
evaluación:
Rúbrica (expresión
oral)
Estándares de aprendizaje
-Manifiesta autonomía en la
planificación y ejecución de acciones
y tareas y tiene iniciativa en la toma
de decisiones.
-Lleva a cabo sencillos proyectos en
grupo respetando las ideas de los
demás y colaborando con las tareas
que le hayan sido encomendadas.
Actividad:
Elaboración de un pequeño y
sencillo folleto descriptivo de los
experimentos que se ofrecerá el
día de la feria.
Competencia
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
Lingüística.
Aprender a aprender.
Tiempo:
1 h.
Herramienta de
evaluación:
Rúbrica (expresión
escrita)
Estándares de aprendizaje
-Manifiesta autonomía en la
planificación y ejecución de acciones
y tareas y tiene iniciativa en la toma
de decisiones.
-Lleva a cabo sencillos proyectos en
grupo respetando las ideas de los
demás y colaborando con las tareas
que le hayan sido encomendadas.
Recursos: Aula/Espacios: Sala Informática y aula.
Materiales: Materiales para experimentos sencillos: cartulina, agua, leche, imanes, vasos,
colorantes alimentarios, jabón, aceite, gaseosa, lana de acero, colador…
Folios y cartulinas para carteles publicidad e invitaciones.
Actividad: Investigarán en internet en la sala de ordenadores sobre sencillos experimentos que
pueden realizarse por niños.
Elaboración de un folleto descriptivo de los experimentos que se exponen en la
feria.
Realización de experimentos, selección de los mismos para exponer en una feria de
experimentos escolar y distintas formas de publicidad (invitaciones orales y
escritas…) para esta feria.
Fase 3
Muestra
Actividad…
Competencia
Lingüística
Tiempo: Herramienta de
evaluación:

4. Nº Sesiones:
3
Visita guiada para que otros
alumnos y padres puedan
observar los diferentes
experimentos (exposición de
diferentes experimentos).
Cooperativo Momento 3:
Dramatización cooperativa.
Cooperativo Momento 4:
Inventario cooperativo
(Recapitulación final).
Aprender a aprender
Social y ciudadana.
Visual espacial
Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
120’
(durante la
jornada
escolar y
durante 20’
después de la
misma para
los padres)
(3 sesiones:
una para
cada curso –
A, B, C)
Diana evaluación
(final proyecto)
Rúbrica (exposición
oral)
Estándares de aprendizaje
-Expone oralmente de forma clara y
ordenada contenidos relacionados
con el área, que manifiestan la
comprensión de textos orales y/o
escritos.
-Realiza un proyecto, trabajando de
forma individual o en equipo y
presenta un informe, utilizando
soporte papel y/o digital,
recogiendo información de
diferentes fuentes (directas, libros,
Internet), con diferentes medios y
comunicando de forma oral la
experiencia realizada, apoyándose
en imágenes y textos escritos.
-Busca, selecciona y organiza
información concreta y relevante, la
analiza, elabora conclusiones,
reflexiona sobre el proceso seguido
y lo comunica oralmente y/o por
escrito.
Recursos: Aula/Espacios: Pasillo de 1
er
Ciclo
Materiales: Exposición y muestra de los diferentes experimentos y actuación como científicos en
la visita para otros alumnos y padres.
Diferentes materiales para realizar los experimentos (agua, leche, cartulina,
imanes…) y mesas.
Botes / Huchas para recaudación de donativos.
Actividad: Reflexión sobre las acciones realizadas y los pasos dados para la consecución del
objetivo final antes de la presentación producto final al grupo de nivel superior y
padres.
Exposición y muestra de experimentos sencillos.
Actuación como científicos en la visita para otros alumnos y padres.
Recaudación de donativos para ofrecer a un Centro de Investigación Científica.