PUNTOS IMPORTAMTES PARA LA PRACTICA EVALUADORA

1. ACUERDOS Y LAS
DISFUNCIONES DE LA
PRACTICA EVALUADORA
REALIZADO POR: ANA GARCÍA

2. ACUERDOS PARA LA PRACTICA
EVALUADORA
 ACERCA DE LOS OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
Respecto a contenidos conceptuales, instrumentales, actitudinales referidos a
todas las materias curriculares
ACERCA DE DETERMINADOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL PROCESO DE
EVALUACIÓN
Actividades de evaluación
Evaluación a los docentes y como se avanza en clases
Participación de los estudiantes frente a la evaluación

3.  ACERCA DE LA DIVERSIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A
UTILIZAR
Se debe tener mucho cuidado en las actividades para al final el resultado
no tener inconvenientes.
 SOBRE LA MODALIDAD DE EVALUACIÓN
Evaluaciones cualitativas y cuantitativas, informes descriptivos y
cualitativos por parte del docente.
 SOBRE LA ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
El momento, lugar y ser cuidadosos para no ser objeto de copia.
 SOBRE EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN
Debe evitarse las sesiones de evaluación y se limiten a un cante de notas.

4. DISFUNCIONES DE LA PRACTICA
EVALUADORA
 SOLO SE EVALÚAN CONTENIDOS CONCEPTUALES
Las notas se fundamenta en las notas d los contenidos y conocimientos.
 EL CÚLPALE DEL FRACASO ESCOLAR ES EL ESTUDIANTE
Se debe tomar en cuenta que el fracaso del estudiante se deriva por
varios factores como su entorno problemas familiares.
EL ÚNICO QUE DEBE SER EVALUADO ES EL ESTUDIANTE
Se debe evaluar todos los factores que intervienen en la enseñanza
aprendizaje.

5.  LA EVALUACIÓN SE REALIZA EN BASE A LOS RESULTADOS
Se realiza en base a todos los conocimientos, estrategias metodologías,
técnicas y progreso del estudiante.
 LA RECUPERACIÓN ES LA REPETICIÓN DE EXÁMENES
La mejor opción de recuperación es buscar nuevas estrategias que
facilitan el proceso.
 LA EVALUACIÓN DEBE CENTRARSE EN QUE EL ESTUDIANTE NO SABE
Se centra en lo el estudiante sabe que es un estimulo de motivación.

6.  LA EVALUACIÓN SE REDUCE A LA CALIFICACIÓN
 SE UTILIZA COMO INSTRUMENTO FUNDAMENTAL EL EXAMEN
El examen tradicional es insuficiente, deficiente, subjetiva, aleatoria, inquietante, inadecuada
en muchos casos pintorescas y con frecuencia errónea.
 LA EVALUACIÓN NORMATIVA
En función de datos estadísticos medios.
 LA EVALUACIÓN SELECTIVA
Los que superan las pruebas se proporcionan al nivel superior y los otros repiten o tienen
que abandonar el sistema.
 LA EVALUACIÓN ES EL ACTO DE CONCLUSIÓN DEL PROCESO
Es inmediata del carácter selectivo no formativo que tiene la evaluación.

7.  NO SE PRACTICA LA AUTOEVALUACIÓN
En este caso no se le instruye al estudiante la forma de realizar la
autoevaluación, ni se le invita a practicarlo.
 EL AGENTE DE EVALUACIÓN ES EL PROFESOR
La evaluación realiza exclusivamente el docente.
 LA EVALUACIÓN ES A VECES UN INSTRUMENTO DE REPRESIÓN
La evaluación a veces se convierte en un elemento de represión para
mantener la disciplina.

8.  NO SE HACE METAEVALUACIÓN
Es decir no se realiza la misma evaluación sino entre otras cosas ya que se
carece de diseños de evacuación.
 NO SE PRACTICA LA EVALUACIÓN CONTINUA
Se evalúa mediante los tres momentos inicial, procesual y sumativa.