Teoría de la complejidad

1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA
TENDENCIAS EDUCATIVAS DEL
SIGLO XXI
LIC. ARACELY GENOVEVA CHITOP
AGUARÉ

2. Dialogía: es el resultado del
diálogo igualitario.
Recursividad: causa y efecto
son una consecuencia del
otro.
Hologramia: la parte esta en
el todo y todo está en la
parte.

3. 1. Una educación que cure la ceguera del
conocimiento.
2. Una educación que garantice el conocimiento
pertinente.
3. Enseñar la condición humana.
4. Enseñar la identidad terrenal.
5. Enfrentar las incertidumbres.
6. Enseñar la comprensión.
7. La ética del género humano.

4. La necesidad de un pensamiento complejo, afirma Morín, se
impondrá en tanto vayan apareciendo los límites, las
insuficiencias y las carencias de un pensamiento simplificante y,
en esa medida estar a la altura de su desafío. Se hace
necesario, reitera Morín, crear un método, una manera de
pensar, un pensamiento que dialogue con lo real. En Morín la
complejidad no es una reducción o deslinde de la simplicidad. Al
contrario, el pensamiento complejo íntegra las formas
simplificadora de pensar. El pensamiento complejo se concibe
como un pensamiento total, completo, multidimensional lo define
Morín, pero se reconoce en un principio de incompletud y de
incertidumbre. Se reconoce como pensamiento no parcelado,
dividido, no reduccionista pero reconoce lo inacabado e
incompleto del pensamiento.

7. La educación como un sistema complejo
Subsistemas
Componentes
Interacción
Causalidades
Interrelaciones
Reorganizaciones

8. CIENCIA

9. Pedagogí
a
Institución
Conocimiento

12. Procesos
académicos
Administrativos
Formación docente
Procesos de
investigación
Interinstitucionales