Linea de tiempo

1. Platón-Grecia
427 Ac-347
Ac,
Cicerón
106 Ac.-43 Ac.
Plutarco-Séneca
4 Ac- 65 dC
Pavlov-Skiner
1789
Sistema Braile
1825
Movimiento Eugenista
1870
Aislamiento
1900
¿Enfermedad?
1950
Movimientos
Sociales
1970
LISMI
1980
Los derechos
humanos
1948
Lo que el aprendizva
a aprender ya lo
tiene implícitamente
en el cerebro
El niño no esun vaso
que hay que llenar,
sino una antorcha
que hay que
encender
Surgen movimientos
para la igualdad de
personas con
discapacidad
La declaración de los
derechos humanos
se asienta en los
logros alcanzados
por la educación
integradora
Surge este
movimiento
Predominio de la
fragmentación-
Conductista
Conocemos tanto
como somos capaces
de almacenar en la
memoria
Se crea el sistema
Braile para personas
con capacidades
visuales
Las personas con
discapacidad son
consideradas
malditasy por ello se
las aisla
Se considera a las
personas con
discapacidad una
enfermedad
Ley de integración
socialdelminusvalido

2. Sistema deEducación
Argentina
2009
Unicef-UNESCO
1996
DERECHO DEL
NIÑO
1989
LEY26026
2006
Dakar Senegal
2000
Tailandia
1990
Salamanca
1994
Argentina
2008
Losestados tienen la
obligación y
compromiso con la
calidad de vida de
niño con capacidad
Expresa que la
inclusión se presenta
como un enfoque
filosófico, social
político y económico
y pedagógico
Se realiza la
conferencia mundial
sobre la necesidad
de una educación
Especial
Se acuerda impulsar
la educación como
generadora de
progresos. Se debe
invertir en materia
educativa
Se realiza la
convención sobre los
derechos de las
personas con
discapacidad
Informe sobre la
educación para el
siglo XXI. Todos los
niños/as de una
misma comunidad
deben aprender
juntos
Se sancionalaley de
educación Nacional,
que en su artículo
11 capitulo VIII
explicitaque la
educación común y
especial se rige por
el principio de
inclusión educativa
Conferencia mundial
sobre la educación para
todos. Existe un
compromiso mundial
para satisfacer las
necesidades básicas del
aprendizaje de todos los
alumnos