taller 4

1. PROFESORADO: Lengua
MATERIA: lingüística del texto
AÑO: 4 año
DOCENTES: Pablo Cruz Varela
ALUMNA: Granero Vallaro María Alejandra
OBJETIVOS:
 Reflexionaracerca de los usos dellenguaje y fomentaruna actitud crítica profesionalmediante
producciones expositivas-argumentativas.
CAPACIDADES:
 Diferenciar aspectos comunicacionales orales y reconocer la importancia de su fomento
mediante reflexiones personales.
ACTIVIDAD
1 Ubicar los deícticos y la modalidad de enunciación. Extraer dos oraciones que presenten
subjetivemas y sustituirlos por otros
CLARÍN- 13-10-14
Hacían secuestros virtuales con "lloronas" que simulaban ser las víctimas.
Una modalidad que se repite.
Cayó una banda acusada de cometer 13 delitos en un mes, en barrios de la zona norte
de la Ciudad. Hay siete detenidos, todos de la comunidad gitana
En marzo de este año, la zona norte de la Ciudad de Buenos Aires fue escenario de una
ola de secuestros virtuales. En ese mes se registraron al menos 13 casos. A raíz de las
denuncias, personal del área de Delitos y Sumarios de la Policía Metropolitana comenzó
una investigación que culminó este fin de semana, con la detención de siete
personas en los barrios de Floresta, Villa del Parque y Villa Devoto.
Durante los procedimientos la Policía se secuestró una importante cantidad de dinero,
documentación y vehículos de alta gama. Según informaron fuentes de la investigación,
todos los detenidos pertenecen a la comunidad gitana e integraban una banda que se
dedicaba a realizar secuestros virtuales. Dentro de su estructura había "lloronas",
encargadas de hacerse pasar por las supuestas víctimas.
Durante la investigación, los agentes comprobaron el "modus operandi" de esta
organización. Durante las primeras horas de la noche se reunían para definir qué zona
iban a elegir para realizar los secuestros virtuales.
Luego, en horas de la madrugada y con cierto nivel de conocimientos sobre el barrio,
comenzaban a llamar a los abonados telefónicos. Aprovechando que las personas
estaban dormidas, montaban una teatralización sobre un supuesto secuestro de un
familiar. En ese momento comenzaban a actuar las "lloronas", clave dentro del
simulacro que montaba la banda. Si la víctima caía, le indicaban dónde tenía que dejar
el dinero. Los detenidos fueron llevados en primeras instancias a dependencias de la

2. Policía Metropolitana y luego se los trasladó a la U-28 del Servicio Penitenciario Federal,
donde quedaron a disposición de la Justicia.
Ejemlos de Subjetivemas
1) A raíz de las denuncias, personal del área de Delitos y Sumarios de la
Policía Metropolitana (personal policial) comenzó una investigación que
culminó este fin de semana.
2) Aprovechando que las personas estaban dormidas, montaban una
teatralización (simulaban) sobre un supuesto secuestro de un familiar.
2_ Un mismo objeto puede ser descrito de formas distintas. Lee estos dos textos y completa el
cuadro que aparece a continuación.
TEXTO 1
Las moscas Vosotras, las familiares
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares
me evocáis todas las cosas.
¡Oh viejas moscas voraces
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
[...]
Inevitables golosas,
que ni labráis como abejas,
ni brilláis cual mariposas; pequeñitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocáis todas las cosas
A. Machado Soledades. Galerías y otros poemas
TEXTO 2
La mosca
Insectodípterode antenascortas,maxilasatrofiadas,balancinesnovisiblesyvuelozumbadory
zigzagueante; más particularmente,insectode las familias múscidos o califóridosEnciclopedia
Larousse CaracterísticasTexto1Texto2 Actituddel emisorFinalidadcomunicativaTipode texto
Función predominante
CARACTERÍSTICAS TEXTO 1 TEXTO 2
ACTITUD DEL
EMISOR
Subjetiva Informativa
FINALIDAD
COMUNICATIVA
Poética Expositiva
TIPO DE TEXTO Poético Expositivo
FUNCIÓN
PREDOMINANTE
Trasmitir un
sentimiento del escritor
hacia el lector
Trasmite una información al lector
RASGOS
LINGUÍSTICOS
Escrito en versos, posee
rimas. El escritor emite
un sentimiento subjetivo
Utiliza un vocabulario técnico y
científico. El autor informa sobre
un determinado tema con pleno
conocimiento de el

3. 2_ Explicar la importancia del trabajo de la oralidad en el aula. Tener en cuenta su experiencia
como estudiante y sus prácticas profesionales,asuvez,señale un género que implementaría para
fomentar el desarrollo de las competencias orales. Justifique su elección, extensión mínima 15
líneas.
A través de las prácticas educativas he podido ver que las habilidades de comunicación en el
mundo moderno son mucho más importantes que en épocas anteriores, por lo cual las actividades
que debemos plantear a diario, deben apuntar a desarrollar en los alumnos un nivel de
comunicación oral alto, intentando en todo momento hacer que el educando exprese de manera
clara, coherente y precisa, sus ideas comprendiendo y explicando el mundo que lo rodea. La
lengua abarca una gran variedad de discursos, por ejemplo los coloquiales,que son aprendidos
de manera natural por los niños dentro del entorno familiar, y los formales que son aquellos que
requieren un grado de preparación y conocimiento mayor, por lo cual será importante brindar las
herramientas, atreves de un proceso de enseñanza y aprendizaje continuo.
La enseñanza y el aprendizaje de estas habilidades orales lograran sujetos participativos,
democráticos, con voz propia y que puedan hacer uso de su palabra en forma pública y a la vez
puedan escuchar al otro en forma atenta.
Poresta razón creo imprescindibletrabajar dentro delaula con la oralidad,desdediversos géneros
discursivos, donde pueda verse una utilización correcta de normas, reglas o pautas que regulen
las intervenciones verbales. Pero para lograr esto es necesario crear situaciones que sean
interesantes para el alumno, con temas expresados y elegidos por ellos, y que les permita
enfrentarse a la vida dentro del entorno educativo, y trasladarlo fuera de ella, es decir en elámbito
cotidiano. Pero como es sabido la oralidad no es una habilidad que no se adquiere de un día para
otro, sino que debe ser promovida en el aula, en forma constante por medio de secuencias
didácticas, que mejoren o desarrollen estas habilidades. Una de las propuestas que es posible
aplicar para desarrollar esta habilidad es a través del debate, haciendo que cada uno exprese su
punto de vista, cobrando importancia la argumentación. Otra didáctica que puede ayudar a
desarrollar la oralidad es la exposición de los temas que se desarrollaran durante el ciclo lectivo,
permitiendo que cada uno pueda expresarse con un vocabulario coloquial o más específico, pero
siempre intentando que esta información sea captada por el otro.