PROGRAMAS

1. Universidad de Montemorelos
Facultad de Psicología
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
Programas de modificación conductual
presentado en cumplimiento parcial
de los requisitos para la materia de
técnicas de modificación conductual.
Por:
Akary Jocelyn Ruiz Regalado
23 de Octubre del 2017

2. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROGRAMA DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
“Reducir una conducta con extinción”.
Enrique y sus ganas de querer salir de la iglesia para ir a jugar con los amiguitos a
la hora del culto.
Consideraciones preliminares:
A. Usar el registro base *Formato 1*
B. Identificar lo que refuerza la conducta no deseada: __________________
C. Reforzador eficaz para la conducta deseada: ________________________
D. Marco/Lugar para llevar a cabo la extinción: ________________________
Personas cercanas informadas sobre el programa de extinción:
Observaciones:
 Minimizar la influencia de los reforzadores alternos sobre la conducta no
deseada a extinguir.
Conducta a Disminuir: Que Enrique no se salga de la iglesia a la hora del culto
Instrucción:
Cada vez que quieras salirte de la iglesia para ir a jugar con otros niños a la hora
del culto dejare de darte galletas y plumones para pintar.
Refuerzo continuo:
 Cada 5 minutos una galleta __________________
 Cada 5 minutos un plumón de diferente color
Independencia del programa:
 Buscar reforzadores sociales

3. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROGRAMA DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
“Razón fija - Persistencia comportamental por medio del refuerzo
intermitente”.
Marcelo y las clases de dictado.
Problema:
A. Se distrae en clase de dictado y reemplaza palabras por estar platicando
Objetivo:
B. Mejorar el ritmo con el que Marcelo trabaja en clases de dictado por medio
de (Reforzadores) _________________ y ___________________
Instrucción:
I. Primeros dos días: por cada texto que escriba bien le toca (Reforzador a
utilizar) __________________.
II. Tercer y cuarto día, por cada 2 textos
III. Cuarto y quinto, por cada 3 textos
IV. Quinto y sexto, por cada 4 textos
V. Sexto y séptimo, por cada 6 textos
Desenlace:
 Resultados positivos y al dar el reforzador ________________ aumentara la
concentración al trabajar sobre el dictado.
Independencia del programa:
 Cada vez que finalice la clase de dictado se utilizara el reforzador natural
“Buen trabajo Marcelo”
Observación:
 Informar a los padres sobre el programa y de esta manera minimizar la
influencia de los reforzadores alternos sobre la conducta no deseada

4. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROGRAMA DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
“Desarrollar y mantener un comportamiento mediante el uso de reforzadores
condicionados y no condicionados”.
Gael y las tareas de la escuela para hacer en casa
Problema:
 Poca motivación para hacer las tareas y una actitud negativa ante ellas
Objetivo:
 Lograr que Gael haga las tareas que le marcan en la escuela por medio de
la acumulación de puntos, refuerzo condicionado y elogios.
Instrucción:
A. Por cada tarea que haga correctamente se le dará 10 puntos
B. Si Gael logra juntar 30 puntos podrá elegir entre ver un programa de
televisión o salir a jugar con sus amigos
C. Cada vez que Gael termine una tarea reforzar con elogios
D. Al final de la semana si Gael junta 100 puntos elegirá entre comer espagueti
o hot – Cakes
¿Cómo lograremos que Gael tenga una actitud positiva frente a las tareas?
 Por medio de reforzadores naturales.
 Como:____________________________________________
Desenlace:
 Gael logra hacer las tareas que le marcan en la escuela con buena
motivación y una actitud positiva.
Observación:
 Informar a los padres sobre el programa y de esta manera minimizar la
influencia de los reforzadores alternos sobre la conducta no deseada.

5. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROGRAMA DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
“Aplicación del refuerzo positivo en una conducta”.
Marcelo y las terapias de lenguaje
Conducta a incrementar:
 Pronunciación correcta del fonema “C”
Reforzadores:
A. Galleta arcoíris
B. Chocolate Kiss
C. Halls de fresa
D. Galleta de oreo
Se eligen varios reforzadores para evitar saciedad
Aplicando el refuerzo positivo
A. Explicar a Marcelo el procedimiento antes de comenzar con la terapia:
Carlitos cada que pronuncies correctamente el fonema “C” te daré lo
siguiente: __________________________
B. Inmediatamente de que Marcelo pronuncie de manera correcta el fonema “C”
se da el reforzador
Describir a Marcelo la conducta que se desea mientras se refuerza:
A. Muy bien Marcelo has pronunciado correctamente el fonema “C” al mismo
tiempo que se aplica el reforzador
Observaciones:
 Registrar la conducta antes y después del comienzo del programa *Formato
1*
Independencia del programa:
 Utilizar reforzadores sociales como:
 Aplausos
 Sonrisa
 Guiño

6.  Palmadita
 Chocar los cinco
 Gestos de aprobación: lo estás haciendo genial, sigue así, estupendo, que
bien lo has hecho, así me gusta, muy bien hecho.

7. UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PROGRAMA DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
“Refuerzo diferencial de tasas bajas con respuesta espaciada”.
Anita siempre grita la respuesta correcta y roba a sus compañeros la oportunidad
de responder a las preguntas de los profesores.
Objetivo:
 No eliminar la conducta si no reducirla a un nivel más apropiado
Instrucción:
 Cualquier respuesta objetivo que ocurra durante los quince minutos después
de la respuesta se reforzara inmediatamente; cualquier respuesta que se dé
antes del intervalo no será reforzada.
 Si una respuesta se da antes del intervalo provocara que el cronometro
vuelva a cero.
Conducta meta:
 1 respuesta / 15 minutos
Reforzadores de consumo: ____________________
Reforzadores sociales a utilizar:
 Aplausos
 Sonrisa
 Guiño
 Palmadita
 Chocar los cinco
 Gestos de aprobación: lo estás haciendo genial, sigue así, estupendo, que
bien lo has hecho, así me gusta, muy bien hecho

8. Formato 1