Sílabo o Temario para dar cátedra de Psicología del Desarrollo del Miño

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Escuela de Psicología Educativa y Orientación Vocacional
Sílabo de la Cátedra de Psicología del Desarrollo del Niño.
Álvaro Sigcho Carrasco
1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DEL NIÑO

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Escuela de Psicología Educativa y Orientación Vocacional
Sílabo de la Cátedra de Psicología del Desarrollo del Niño.
Álvaro Sigcho Carrasco
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I. EL SÍLABO
DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
Investiga, cuestiona, selecciona y aplica con facilidad los conocimientos del desarrollo del niño
como instrumento de progreso de la inteligencia cognitiva, procedimental y actitudinal, para
construir y plantear soluciones a problemas prácticos del desarrollo educativos en forma ética y
responsable.
PRERREQUISITOS
Psicología General
CORREQUISITOS
Psicología Educativa
OBJETIVOS DEL CURSO
 El objetivo general de la asignatura es que el estudiante conozca la historia y evolución de
las distintas perspectivas teóricas en el estudio del desarrollo humano, así como sus
métodos de investigación; y sea capaz de conseguir una integración de conocimientos de
los procesos comunes del desarrollo físico, intelectual y social en cada una de las etapas del
desarrollo, desde el nacimiento y durante toda su niñez; además de comprender las
características diferenciales de cada una de ellas y su influencia en la conducta de los
individuos.
 Describir las distintas perspectivas teóricas y métodos de investigación en la Psicología del
desarrollo - Comprender los distintos aspectos del desarrollo físico, intelectual y social en
cada una de las etapas del ciclo vital que van desde el nacimiento y durante toda la niñez.
Analizar los distintos factores que intervienen en el desarrollo - Discriminar las
características diferenciales de cada una de las etapas del desarrollo
 Valorar las etapas del desarrollo que cumple el individuo y la estructura que vive el niño.
 Categorizar las teorías y métodos del desarrollo Psicológico del desarrollo, en la formación
de la personalidad del niño/a.
 Diferenciar conceptualizar, principios, factores y fases del pensamiento creativo, que
facilitará el estudio y comprensión de cada una de las etapas evolutivas del niño/a.
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA CARRERA: Psicología Educativa
SEMESTRE: Cuarto
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología del Desarrollo del niño.
CÓDIGO DE LA MATERIA: 3.05-CP-PSDENI.1
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 = 80 HORAS = 4.16 CREDITOS
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4 = 80 HORAS = 4.16 CREDITOS

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CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS-TEMAS
¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER?
(COMPONENTE CIENTÍFICO. CC)
Nº HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz
de hacer? (CT)
EVIDENCIA (S) DE LO
APRENDIDO
UNIDAD I
Desarrollo Humano
TEMAS:
- El estudio del Desarrollo
Humano y sus antecedentes
históricos.
Influencias sobre el desarrollo.
1.1. Introducción
1.2. Evolución del estudio del
desarrollo humano
1.3. Procesos del desarrollo:
cambio y estabilidad
1.4. Períodos del ciclo vital
1.5. Influencias sobre el desarrollo
1.6. Relaciones herencia-ambiente
1.7. Períodos críticos
Horas:
12
Semanas
S/1, 2, 3
El estudiante será
capaz de
- Describir y explicar el
cambio conductual y
psicológico de las
personas a lo largo de
su vida
- Analizar y comparar
las diferentes
perspectivas teóricas
que estudian el
desarrollo humano
- Enumerar y describir
los métodos de
investigación en el
estudio del desarrollo
humano
Los estudiantes
realizarán:
Un organizador gráfico
acerca de los
antecedentes y el
desarrollo psicológico
de las personas a lo
largo de su vida.
Los estudiantes
realizarán un ensayo
sobre las diferentes
perspectivas teóricas
que estudian el
desarrollo humano.
Clases Prácticas:
Identificar la influencia y evolución
del periodo pre natal.
Horas
12 h
S 1, 2, 3.
Trabajo de Investigación: Realizar un ensayo sobre el desarrollo y cambios Psicológico
del ser humano en la niñez.
- Entregar al finalizar la semana N. 4
UNIDAD II
DESDE LA CONCEPCIÓN AL
NACIMIENTO
Temas:
- Fertilización.
- Desarrollo prenatal.
- El proceso de nacimiento.
2. Fertilización
2.1. Cómo se produce la
fertilización
2.2. Anormalidades genéticas y
cromosómicas
2.3. Desarrollo prenatal
2.4. Etapas del desarrollo prenatal
2.5. El proceso de nacimiento
2.6. Etapas del parto
Horas:
20 h,
Semana
s
4, 5, 6,
7, 8.
Reconocer las diferentes
etapas del desarrollo.
- Analizar el efecto de la
influencia de factores
ambientales y
hereditarios sobre el
desarrollo evolutivo
- Describir las etapas del
desarrollo prenatal y
proceso de nacimiento
- Describir los diferentes
aspectos que caracterizan
al neonato
- Conocer el crecimiento
Los estudiantes
realizarán:
La representación
grafica de los factores
ambientales y
hereditarios sobre el
desarrollo evolutivo.
Listado de las etapas
del desarrollo prenatal
y proceso de
nacimiento.
Listado de los
diferentes aspectos
que caracterizan al

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2.7. Métodos de nacimiento
2.8. Características del neonato
2.9. Características físicas
2.10. Sistemas corporales del
recién nacido
2.11. Estados de activación del
recién nacido
2.12. Lactancia
2.13. El crecimiento del cerebro y
las conductas reflejas
2.14. Desarrollo socio afectivo
durante los 2 primeros años
2.15. Orígenes de la vida social y
emocional
2.16 El apego
2.17. Desarrollo emocional en la
primera infancia
2.18. Desarrollo de la expresión
emocional
2.19. El temperamento
2.20. Las relaciones con los iguales
2.21. Desarrollo del yo
del cerebro y la conducta
del niño.
- Describir la evolución
emocional en la infancia.
neonato
Listado de los
diferentes métodos de
nacimiento y las
características físicas
del recién nacido.
La representación
grafica del desarrollo
socio afectivo del niño
en los 2 primeros años
Clases Prácticas:
Fundamentar las diferentes etapas
del desarrollo, crecimiento y
origen emocional de la infancia y
sus características.
20 h,
S 4, 5, 6,
7, 8, 9.
Trabajo de Investigación: Aplicar una encuesta acerca de los tipos de crecimiento tanto
físico como socio afectivo del infante en sus primeros años y
sus características.
- Entregar al finalizar la semana N. 10
UNIDAD III
DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA
PRIMERA INFANCIA
Temas:
Desarrollo físico y psicomotor
hasta los 2 años
3.1. Crecimiento físico: factores
implicados y curvas de crecimiento
3.2. Desarrollo psicomotor y
control postural: hitos motores
3.3. Estrategias de evaluación del
desarrollo
3.4. Crecimiento físico y
psicomotor hasta los 2 años
3.5. Desarrollo cognitivo durante
los 2 primeros años
Horas:
12 h.
Semana
s
10, 11.
- Analizar y comparar las
distintas curvas de
crecimiento según sexo y
edad
- Enumerar y describir los
diferentes hitos del
desarrollo motor
- Describir las diferentes
habilidades sensoriales
tempranas
- Analizar el desarrollo
cognitivo y las principales
adquisiciones durante la
primera infancia
- Describir las distintas
teorías de adquisición del
lenguaje
- Diferenciar las distintas
Los estudiantes
realizarán:
Un resumen de la
fundamentación de las
diferentes etapas de la
niñez hasta los 2 años.
Elaboración de
organizadores gráficos
que sustenten el
desarrollo psicomotor
y crecimiento físico.
Enlistar las distintas
dimensiones
temperamentales

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Clases Prácticas:
Trabajos grupales para analizar las
diferentes etapas y su influencia
en el crecimiento y desarrollo del
niño de hasta 2 años.
12 h.
S
12, 13,
14.
etapas del desarrollo
lingüístico
- Definir el apego
- Diferenciar y describir
los tipos de apego
- Enumerar las distintas
dimensiones
temperamentales
presentes en la infancia
- Describir la secuencia de
desarrollo del yo
presentes en la
infancia y sus
características.
Trabajo de Investigación: Realización de un ensayo con el tema: “Las características y su
influencia en el desarrollo psico motor y crecimiento físico del
infante hasta los 2 años”.
- Entregar al finalizar la semana N. 15
UNIDAD IV
DESARROLLO PSICOLÓGICO
ENTRE LOS 2 Y LOS 6 AÑOS: NIÑEZ
TEMPRANA
TEMAS:
- Desarrollo físico y psicomotor
durante la niñez temprana
4.1. La curva de crecimiento
después de los 2 años
4.2. Dominancia lateral derecha-
izquierda
4.3. El esquema corporal: sus
componentes y su construcción
4.4. Evolución del gesto gráfico y
de la grafomotricidad
4.5. Desarrollo de la personalidad y
desarrollo social durante la niñez
temprana
4.5.1. Desarrollo de la
personalidad: teorías
4.5.2. Desarrollo del autoconcepto
y la autoestima
4.5.3. Desarrollo emocional
4.5.4. Desarrollo del género
4.5.5. La familia principal contexto
de socialización
Horas:
12 h.
Semana
15, 16,
17.
El estudiante será capaz
de
- Analizar y comparar las
distintas curvas de
crecimiento según sexo y
edad
- Enumerar y describir los
diferentes hitos del
desarrollo motor
- Analizar el desarrollo
cognitivo y las principales
adquisiciones durante la
niñez temprana
- Describir el desarrollo
de la memoria
- Describir los aspectos
que caracterizan los
distintos niveles del
desarrollo lingüístico:
fonológico, semántico,
pragmático y sintáctico
- Analizar las
coincidencias entre las
distintas teorías de la
personalidad
- Describir el desarrollo
del autoconcepto
Los estudiantes
realizarán:
Conclusiones de la
temática estudiada
sobre el desarrollo
físico y psicomotor
durante la niñez
temprana.
Desarrollar un
organizador grafico a
cerca del desarrollo de
la personalidad del
niño.
Clases Prácticas:
Una mesa redonda sobre el tema
del desarrollo de la personalidad
del niño.
12 h.
S
15, 16,
17.
Trabajo de Investigación: Investigar: “Las diferentes teorías del desarrollo de la
personalidad en la influencia y sus características bio-

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psico-sociales”.
- Entregar al finalizar la semana N. 18
UNIDAD V
DESARROLLO PSICOLÓGICO ENTRE
LOS 6 Y LOS 12 AÑOS: NIÑEZ
INTERMEDIA
TEMAS:
- Desarrollo intelectual y procesos
cognitivos básicos durante la niñez
intermedia
5.1. El pensamiento operacional
concreto
5.2. Desarrollo de la memoria
5.3. Niños con problemas de
aprendizaje y con talentos
especiales
5.4.- Desarrollo de la personalidad
y desarrollo social durante la niñez
intermedia
5.4.1. Autoconcepto y autoestima
5.4.2. Desarrollo emocional
5.4.3. Conocimiento social
5.4.4. Relaciones entre iguales
Horas:
12 h.
Semana
s
18, 19,
20.
El estudiante será capaz
de:
- Analizar el desarrollo
cognitivo y las principales
adquisiciones durante la
niñez intermedia
- Describir el desarrollo
de la memoria durante la
niñez intermedia
- Describir las
características de los
superdotados
- Describir el
autoconcepto y la
autoestima en la niñez
intermedia
- Identificar la etapa del
desarrollo moral que se
corresponde con la niñez
intermedia
- Definir los aspectos que
caracterizan las
interacciones sociales
durante la niñez
intermedia
Los estudiantes
realizarán:
Organizadores gráficos
del desarrollo
cognitivo en la niñez
intermedia.
Enlistar las diferentes
etapas des del
desarrollo moral
correspondiente a la
niñez intermedia.
Diferencias los
aspectos que
caracterizan las
interacciones sociales
durante la niñez
intermedia.
Clases Prácticas:
Realización de trabajos en equipo
sobre las diferentes etapas des del
desarrollo moral correspondiente
a la niñez intermedia.
12 h.
S 18, 19,
20.
Trabajo de Investigación: Investigar: “Los aspectos que caracterizan las
interacciones sociales durante la niñez intermedia, y
las etapas del desarrollo moral”.
Entregar al finalizar la semana N. 21
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
La asignatura de Psicología del Desarrollo del niño aporta con la teoría y práctica de las diferentes
características bio-psico-socio-educativas del niño (a), requerimientos básicos en la formación
profesional del futuro docente de Educación y Psicólogos Educativos.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el análisis y
contra análisis, en el desarrollo de habilidades y destrezas para solucionar problemas del entorno y
su desarrollo.

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METODOLOGÍA
MÉTODO: EXPOSITIVO, LECCIÓN MAGISTRAL.
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN (TÉCNICA GRUPAL)
 Exposición verbal de conocimientos.
 Explicación visual
 Organizadores gráficos (múltiples).

 Demostraciones prácticas de estudiantes.
 Presentación escrita de experiencias por parte de los estudiantes.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
 Demostración y explicación.
EVALUACIÓN:
TÉCNICA INSTRUMENTO
 Test Prueba objetiva
Apareamiento
 Observación. Lista de cotejo.
 Habrá una evaluación escrita por cada unidad.
 Evaluación continua de trabajos deberes, etc.
 Evaluación de la investigación
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 AUSUBEL, David Teoría del Aprendizaje Significativo
 COLECCIÓN BIBLIOTECA -Pedagogía y Psicología infantil:
pubertad y adolescencia 1992.
 DE SOUSA, Joao -Nociones de Psicología del niño
 GRUPO EDITORIAL OCEANO -Enciclopedia de la Psicología
Infantil
 Juvenil Tomo I y IICOLECCIÓN OCEANO Psicología Infantil y Juvenil
 PAPALIA, Diane Psicología del Desarrollo
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Psicología Educativa.
 MIRA Y LÓPEZ: Manual de Orientación.
 MALDONADO, Claudio Modulo de Psicopedagogía.
 PAREDES, Vinicio: Evaluación Educativa.
 PAREDES, Vinicio: Psicología del Desarrollo
 PIAGET, Jean: Teoría del Desarrollo.
 SÁNCHEZ, Efraín: Psicología Educativa

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LECTURAS RECOMENDADAS
 Código de la Niñez y Adolescencia
 Plan Decenal
 Perspectivas sobre el desarrollo del niño: psicoanalítica, social – cognitivo, etnológica, socio –
cultural-humanista
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SÍLABO:
Lcdo. Álvaro Sigcho Carrasco
FECHA: abril de 2013