Herramientas de evaluación 2º y 5º de Ed.Primaria (Antes y Después)

1. AMANTES EF TERUEL
TRABAJO INICIAL
1. REALIZAR LA HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN PARA 2º DE PRIMARIA.
a. Seleccionar un criterio de evaluación del bloque 3 relacionado con estrategias
colectivas.
b. Redactar un indicador de logro relacionado como mínimo (recordar la relación con el
verbo de acción del estándar).
c. Diseñar un juego dónde se trabaje dicho/s indicador/es y se pueda/n evaluar.
d. Seleccionar una herramienta de evaluación acorde al criterio y al indicador/es de
logro redactado/s.
e. Elaborar la herramienta.
f. Redactar los criterios de calificación
A continuación se presenta la tabla 1, en la cual se hace una relación de los estándares de
aprendizaje y el indicador de logro, según lo expuesto en la Orden del 16 de Junio de 2014, en
el Currículum de Educación Primaria para 2º.
2ºcurso
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUABLE
INDICADOR DE LOGRO
Cri.EF.3.3. Comprender el sentido de los
acontecimientos del juego y resolver,
con la ayuda docente, situaciones sencillas
en las que se realicen acciones
motrices de cooperación y cooperación-
oposición
Comprende y actúa en estrategias grupales
para la creación de desequilibrios.
Comprende y ejecuta acciones sucesivas.
Sigue las normas establecidas del juego.
Observa los puntos débiles de sus
adversarios e intenta contratacarlos.
Actúa de manera fluida en el juego y en el
cambio de roles.
JUEGO
En la primera sesión de iniciación en el voleibol los alumnos comenzarán jugando a
“balones fuera”, para calentar y familiarizarse tanto con los diferentes tipos de móviles como
con el espacio. Para ello, se empleará el campo de voleibol y se colocará su respectiva red a la
altura del más bajo de la clase. El docente comenzará la sesión realizando dos equipos de
forma heterogénea, cada equipo se colocará en un campo y se le entregará un balón. El
objetivo del juego es lanzar todos los balones posibles al campo contrario por encima de la red.
El juego durará un par de minutos y acabará cuando el maestro lo indique, en el momento en
que se paré el juego no se podrá pasar ninguna pelota al campo contrario. La penalización
conllevará a la pérdida de puntos del equipo lanzador. Seguidamente, se les propondrá
agruparse un par de minutos para elaborar una estrategia de grupo, y así intentar hacerse con
el control de la dinámica del juego. Esta dinámica da la oportunidad de poner en práctica las
estrategias elaboradas.
La evaluación se desarrollará cuando haya acabado el juego, en ella se pasará una
rúbrica por grupo, en la que tendrán que autoevaluar su actividad durante el juego y la puesta
en práctica de las estrategias establecidas. Paralelamente a este proceso, el docente
observará que se pongan en práctica las estrategias planificadas por los equipos y que se
vayan modificando según las necesidades que surjan.

2. RÚBRICA
Se presenta la tabla 2, una rúbrica, la cual se completará mediante la observación de las
distintas actividades de las sesiones.
MINI BALONMANO SÍ (0,7) NO (0,3)
Realiza lanzamientos a
puerta
Realiza lanzamientos a
puerta con éxito
Logra coger balones a sus
adversarios
Se mueve por el espacio
Se coloca en puntos
estratégicos
Cubre a sus adversarios
Realiza pases de manera
eficaz
Realiza desmarques con
éxito
Se comunica con sus
compañeros
Respeta a sus compañeros,
el material y el espacio
Cumple las normas del juego
2. SEGUIR EL MISMO PROCESO PARA LE HERRAMIENTA DE 5º.
A continuación se presenta la tabla 3, en la cual se hace una relación de los estándares de
aprendizaje y el indicador de logro, según lo expuesto en la Orden del 16 de Junio de 2014, en
el Currículum de Educación Primaria para 5º.
5º
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
EVALUABLE
INDICADORES DE LOGRO
Cri.EF.3.1. Encadenar con autonomía varias
manipulaciones de objetos de
manera eficaz tanto en juegos de
cooperación-oposición como en juegos de
cooperación.
Respeta y participa en las estrategias de
ataque propuestas en grupo para la creación
de desequilibrios.
Sigue las normas establecidas del juego.
Hace lanzamientos hacia la portería.
Aprovecha los desequilibrios de los
adversarios e intenta interceptar el móvil.
Actúa de manera fluida en el juego y en el
cambio de roles.
JUEGO
El docente delimitará el espacio en dos campos y hará cuatro equipos, con el intención
de estén el mayor tiempo posible activos, jugando un equipo contra otro. El objetivo del juego

3. es meter gol en la portería, para ello, se podrán pasar el balón en el aire sin poder desplazarte
libremente, es decir, dando tan solo tres pasos y lanzar. Los partidos serán a tres goles y
sucesivamente irán cambiando de oponentes.
Para evaluar esta actividad, dos equipos volverán a jugar, y los otros dos se
encargarán de rellenar una rúbrica sobre las diferentes actuaciones de cada alumno durante el
juego. Se entregará una rúbrica a cada alumno observador, y éste, evaluará a un niño que se
encuentre en el juego. Posteriormente, se intercambiarán los roles, y los alumnos que ya hayan
jugado pasarán a ser observadores y los que hayan estado de observadores pasarán a jugar. A
su vez, el docente observará las actuaciones y correctas ejecuciones del alumnado.
RÚBRICA
Se presenta la tabla 4, una rúbrica, la cual se completará mediante la observación de las
distintas actividades de las sesiones.
BALONES FUERA SÍ (0,7) NO (0,3)
Logran pasar la pelota por
encima de la red
Control de la trayectoria del
balón
Dominio del espacio propio y
adverso
Se mueven por el espacio
Lanzan los balones a
espacios vacíos
Comunicación con los
compañeros
Respetan a sus compañeros,
el material y el espacio
Cumplen las normas del
juego

4. TRABAJO MODIFICADO
1. REALIZAR LA HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN PARA 2º DE PRIMARIA.
a. Seleccionar un criterio de evaluación del bloque 3 relacionado con estrategias
colectivas.
b. Redactar un indicador de logro relacionado como mínimo (recordar la relación con el
verbo de acción del estándar).
c. Diseñar un juego dónde se trabaje dicho/s indicador/es y se pueda/n evaluar.
d. Seleccionar una herramienta de evaluación acorde al criterio y al indicador/es de
logro redactado/s.
e. Elaborar la herramienta.
f. Redactar los criterios de calificación
A continuación se presenta la tabla 1, en la cual se hace una relación de los estándares de
aprendizaje y el indicador de logro, según lo expuesto en la Orden del 16 de Junio de 2014, en
el Currículum de Educación Primaria para 2º.
2ºcurso
CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO
Cri.EF.3.1. Comprender y resolver acciones
motrices, con la ayuda docente, para ajustar
los movimientos corporales a diferentes
cambios de las condiciones de las situaciones
de cooperación y cooperación-oposición
Comprende el demarque como una acción de
desequilibrio a su favor: señala en un
esquema que tiene que hacer un jugador
atacante sin balón según la regla de acción:
“Cuando no tengo balón me desmarco a un
lugar en el que mi compañero pueda pasarme
con el objetivo de avanzar hacia la meta”
Cri.EF.3.3. Comprender el sentido de los
acontecimientos del juego y resolver,
con la ayuda docente, situaciones sencillas
en las que se realicen acciones
motrices de cooperación y cooperación-
oposición
Comprende el desmarque y lo realiza en el
juego para la creación de desequilibrios a su
favor: ocupa espacios libres cuando no es
portador de balón según la regla de acción:
“si no tengo balón me desmarco a un lugar en
el que mi compañero pueda pasarme el balón
para entonces crear un desequilibrio a mi
favor y poder avanzar hacia la meta”
JUEGO
“Avalancha”. Para ello, se empleará el campo de voleibol y en las líneas finales del campo se
delimitaran 2 porterías, una en cada lado. El docente comenzará la sesión realizando dos
equipos de forma heterogénea, cada equipo se colocará en un campo. El objetivo del juego es
realizar pases con las manos y meter dentro de la portería contraria el balón. Todos los
jugadores del equipo atacante para poder meter “Gol” deberán haber tocado el balón.

5. Lista de control
Se presenta la tabla 2, una lista de control, la cual se completará mediante la observación de
las actividades.
LISTA DE CONTROL SÍ NO TOTAL
Señala en el
esquema un
desmarque con
opciones a avanzar
hacia la meta.
Cri.EF. 3.1
5 2
Realiza
desmarques
cuando no tiene el
balón, para que su
compañero le
pueda pasar y no le
intercepten el balón
y pueda avanzar a
la meta. Cri.EF.3.3
5 2
2. SEGUIR EL MISMO PROCESO PARA LE HERRAMIENTA DE 5º.
A continuación se presenta la tabla 3, en la cual se hace una relación de los estándares de
aprendizaje y el indicador de logro, según lo expuesto en la Orden del 16 de Junio de 2014, en
el Currículum de Educación Primaria para 5º.
5º
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO
Cri.EF.3.1. Encadenar con autonomía varias
manipulaciones de objetos de manera eficaz
tanto en juegos de cooperación-oposición
como en juegos de cooperación.
Realiza pases para la puesta en práctica de
algoritmos de ataque según las reglas de
acción:
Cuando estoy en posesión de balón, lanzo el
balón a jugadores desmarcados, en espacios
libres.
realiza lanzamientos a portería según las
reglas de acción:
Cuando estoy cerca del área y pienso en
lanzar a portería.
Cri.EF.3.3. Encadenar acciones de forma
autónoma para resolver situaciones
cooperativas y/o situaciones de cooperación-
oposición
Reorganiza su posición en el campo tras una
pérdida de balón siendo consciente de
cambio del rol de atacante a defensor según
la regla de acción:
Cuando se produce una pérdida de balón,
bajo a mi campo marcando a un adversario
para intentar interceptar el balón
JUEGO
El docente delimitará el espacio en el campo de balonmano y habrá dos equipos. El objetivo
del juego es meter gol en la portería, para ello, se pasará el balón con las manos por el aire. El
jugador potador del balón para desplazarse podrá realizar tan solo tres pasos sin botar el

6. balón. Antes de meter “GOL” al menos 5 jugadores tendrán que tocar el balón, para que sea
válido.
Aunque en balonmano jueguen seis jugadores de campo y un portero, aquí para facilitar el
juego se jugaran los partidos de 5 contra 5, con un portero que tenga la posibilidad de salir.
Se presenta la tabla 4, una lista de control, la cual se completará mediante la observación de
las distintas actividades de las sesiones.
Lista de control SÍ NO TOTAL
Pasa el balón a
jugadores
desmarcados.
Cri.EF.3.1.
5 2
Realiza
lanzamientos a
portería cuando
está cerca del área
sin defensores
marcándole.
Cri.EF.3.3.
5 2