Tarea 4.2 - Melissa Sanchinelli

1. APRENDIZAJEBASADO
APRENDIZAJEBASADO
ENPROYECTOS
ENPROYECTOS
MELISSA SANCHINELLI ESCOBAR
PEM INGLÉS - 16005961
UNIVERSIDAD GALILEO

2. Es una estrategia metodológica de diseño que
implementa un conjunto de tareas basadas en la
resolución de problemas (retos), análisis y
pensamiento crítico.
Esto se establece mediante un proceso de
investigación y participación por parte de los
estudiantes, trabajando autónomamente, con un
alto nivel de implicación y cooperación y que
culmina con un resultado final presentado ante
miembros de la comunidad educativa.
DEFINICIÓNDEABP:
DEFINICIÓNDEABP:

3. Es muy necesario conocer los
objetivos específicos del
proyecto que los estudiantes
realizarán, para que de esa
forma, sea posible dar paso a la
elección del tema.
DETERMINAR OBJETIVOS
GENERAR LA PREGUNTA
DEL PROBLEMA
DEFINIR EL TEMA
PASOSPARAGENERARABP
PASOSPARAGENERARABP
Luego de haber entendido el objetivo
del proyecto, es necesario definir los
temas general y específicos para
poder dar inicio con la preparación del
mismo.
Es necesario formular y plantear
esta pregunta para saber cómo se
va realizar el proyecto, a quiénes
va a beneficiar, qué se quiere
lograr y cuándo se llevará a cabo.
Es importe que en el aula se cree
un ambiente de indagación
continua en donde los estudiantes
tienen curiosidad de investigar
aspectos importantes acerca del
tema a tratar.
INVESTIGACIÓN
CREAR UN PROTOTIPO
DEFINIR EL ROL DEL ESTUDIANTE Y
DEL DOCENTE
Existen responsabilidades que
corresponden específicamente al
estudiante y otras en donde el
docente debe instruir, facilitar,
apoyar y enseñar cuando se necesite.
El prototipo es muy necesario, ya
que, evaluando el resultado final,
es posible identificar algunas
fallas que este puede tener y así
modificarlo antes de entregarlo.

4. ROLDELDOCENTE
ROLDELDOCENTE
FACILITADOR DE RECURSOS
SE ENCARGA DE LA PLANIFICACIÓN, SUPERVISIÓN
Y EVALUACIÓN.
ANTE SITUACIONES INESPERADAS, DEBE REUNIRSE CON LOS
ESTUDIANTES EN LA MEDIDA QUE VAN SURGIENDO LAS NECESIDADES.
PROPONE ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS FLEXIBLES,
QUE PUEDAN ADAPTARSE A QUE, CADA ESTUDIANTE CONSTRUYE SU
PROPIO CONOCIMIENTO.

5. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
¿CÓMO EVALUAR?
ES IMPORTANTE QUE LA EVALUACIÓN
SE CENTRE TANTO EN EL PROCESO
COMO EN EL PRODUCTO.
LA EVALUACIÓN DEBE SER VARIADA Y
QUE RECOJA DIFERENTES DATOS.
LA EVALUACIÓN DEBE SER TANTO
CUALITATIVA COMO CUANTITATIVA.
La calidad de la presentación (argumentación, claridad,
comprensión de los procedimientos y precisión).
La calidad del producto final, es decir, la sistematización,
las técnicas, el contenido, el diseño, la estructura, la
argumentación y la ejecución.
La parte afectiva. Es muy importante tomar en cuenta para
la evaluación la actitud de cada miembro del equipo,
como la responsabilidad y el compromiso.
La presentación final debe ir acorde a los lineamientos
dados al inicio del proyecto.
Es importante implementar la autoevaluación y la
coevaluación.
Para saber la forma correcta de evaluar, se deben tomar en
cuenta los siguientes aspectos:

6. RECOMENDACIONES
RECOMENDACIONES
Tener en cuenta
las habilidades
interpersonales
de los alumnos.
Investiga y utiliza
estrategias
formativas.
Dar a los alumnos
constante
retroalimentación y
permitir que ellos,
como equipo la den
también.
Centrarse en el
trabajo en
equipo o
colaborativo.
Es importante
que los docentes
controlen el
progreso de los
alumnos.
Es importante
incorporar una
audiencia para la
presentación del
proyecto.
Evalúa de forma
compartida, con
la ayuda de otros
docentes.
Aprender de
grandes expertos
sobre la
evaluación por
proyectos.