Planeaciones segunda semana

NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER” GRADO: 3° GRUPO: “C”
NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “BIENVENIDA SEÑORA PRIMAVERA”
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. ASPECTO: MUNDO NATURAL.
COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA,
DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.
MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA.
ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
-Describe las
características que
observa en la
vegetación, la fauna,
las montañas, el
valle, la playa, y los
tipos de
construcciones del
medio en que vive.
Comienzo la mañana con el saludo de buenos días.
Pregunto a los niños ¿Cuántas estaciones tiene el
año?, ¿Cuáles son?, ¿Qué observan en la llegada
de primavera?
Invitar a los niños a salir al patio a observar el
contexto y los elementos que hay en él (hojas,
árboles, insectos, etc?
Realizar algunos cuestionamientos de lo observado.
Pedir a los niños a incorporarse en el salón.
Invitar a los niños a realizar un mural, referente a la
primavera, haciéndoles la indicación que este se
realizará de manera grupal.
Proporcionar papel craf, en donde este tendrá
plasmado un árbol.
Preguntar a los niños ¿Qué le hace falta a este
mural para que se vea alegre?
-Papel craf.
-Papel crepe.
-Resistol.
-Tapas de
plástico.
-Diurex.
30
minutos
Aula de
clase.
-Responde a
cuestionamientos
que realiza la
docente.
-Trabaja de
manera conjunta.
-Mantiene el
orden en el
transcurso de la
actividad.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR SUBDIRECCIÓN
DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO
ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14 – MARZO - 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Proporcionar el material para decorar el árbol
(pegándole hojas y flores de papel)
Pedir a los niños que dibujen un animal que más les
agrade.
Una vez finalizado el trabajo, colocarlo a fuera del
salón, para que sea observado por los padres de
familia, docentes y alumnos.
Preguntar a los niños ¿Les gusto la actividad?, ¿Por
qué?, ¿Cuáles son las características de la
primavera?
Felicitar a los niños por su buena participación en la
actividad.
OBSERVACIONES
ELABORÓ EDUCADORA PRACTICANTE REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DEL CURSO EDUCADORA TUTORA DEL GRUPO
___________________________________ ____________________________________ _________________________________
C. ANAHI VARELA RODRIGUEZ MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES MTRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO PIEDRA

RÚBRICA “BIENVENIDA SEÑORA PRIMAVERA”
CAMPO FROMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
ASPECTO: MUNDO NATURAL.
COMPETENCIA QUE FAVORECE: OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN
EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.
NOMBRE DEL NIÑO: JOSAFAT ALI PERALTA REYES. EDAD: 6 AÑOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
(ACTIVIDAD)
LO LOGRA DE
FORMA
AUTÓNOMA
LO LOGRA CON
APOYO
SE LE DIFICULTA
LOGRARLO CON
APOYO
OBSERVACIONES
-Describe las
características que
observa en la
vegetación, la fauna, las
montañas, el valle, la
playa, y los tipos de
construcciones del
medio en que vive.
-Responde a
cuestionamientos que
realiza la docente.
Es un niño muy inteligente que
participa de manera muy activa
durante las actividades.
-Trabaja de manera
conjunta.
Se le dificulta un poco, ya que
siempre hayconflictos cuando se
trabaja de esta manera.
-Mantiene el orden en el
transcurso de la
actividad.
Es un niño inquieta, le cuesta
trabajo mantener el orden.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
C. ANAHÍ VARELA RODRIGUEZ.
REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DEL
CURSO
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS.

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ALEGRE PRIMAVERA”
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA. ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL.
COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TECNICAS
Y MATERIALES VARIADOS.
MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA. ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
-Identifica los
detalles de un
objeto, ser vivo o
fenómeno natural
que observa, los
representa de
acuerdo con su
percepción y explica
es producción.
Comienzo con adivinanzas relacionadas con la
primavera.
Preguntar a los niños ¿Ustedes han observado los
arcoíris?, ¿Cuándo?, ¿Qué colores tiene?
Explicar los que es un arcoíris.
Invitar a los niños a realizar uno, con material
reciclable.
Dar las indicaciones de cómo realizar su trabajo.
Mostrarles un ejemplo del arcoíris que van a
realizar.
Proporcionar el material que van a utilizar.
Una vez finalizado su trabajo, pedir a los niños que
decoremos el salón con sus arcoíris que realizaron,
haciendo una cadena con popotes.
Colocarla en el salón.
-Papel china
de varios
colores.
-Platos de
unicel.
-Resistol.
-Tapas de
plástico.
-Tijeras.
-Popotes.
-Hojas
blancas.
-Rafia.
30
minuto
s
Aula de
clase.
-Usa su
creatividad para
realizar la
actividad.
-Mantiene el
orden.
-Colabora en lo
que se le pide.
ESCOLAR 2015 - 2016
14 – MARZO - 2016

Preguntar a los niños ¿Qué fue lo que más les
agrado de la actividad?, ¿Se les dificultó?
Felicitar a los niños por su buen desempeño en la
actividad.
OBSERVACIONES
___________________________________ ____________________________________ _________________________________

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “GERMIANDO UNA SEMILLA”
COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA,
DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DECRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.
ESCOLAR 2015 - 2016
15 – MARZO - 2016
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
-Describe
características de los
seres vivos (partes
que conforman una
planta o un animal) y
el color, tamaño,
textura y
consistencia de
elementos no vivos.
Pregunto a los niños ¿Saben cuál es la importancia
de las plantas?, ¿Conocen las partes que
conforman a la planta?
Mostrarles un dibujo en donde se observen las
partes de una planta.
Preguntar sobre las partes que la conforman.
Invitar a los niños a salir al patio a observar un árbol,
posteriormente se harán cuestionamientos sobre
las partes que la conforman.
Cuestionar a los niños sobre ¿Qué pasará si
plantamos un frijol?, ¿Dará frutos la planta?,
¿Saldrán más frijoles?, ¿Les gustaría comprobar lo
que estamos diciendo?
Invitar a los niños a sembrar el frijolito.
-Imagen
impresa de
una planta.
-Frijoles.
-Algodón.
-Vasos para
gelatinas.
-Agua.
30
minutos
Aula de
clase.
-Responde a
cuestionamientos
que la docente
realiza.
-Trabaja de
manera
autónoma.
-Tiene
responsabilidad
en cuanto al
trabajo que
realiza.

___________________________________ ____________________________________ _________________________________
Pedir a los niños que nos introduzcamos al salón.
Dar las indicaciones de lo que hará.
Proporcionar los materiales necesarios.
Llevar acabo el procedimiento.
Pedir a los niños que lo coloquen en la ventana.
Una vez finalizada la actividad, preguntar a los niños
¿Les gustó la actividad?, ¿Qué cuidados deben
tener con la planta?
actividad.
OBSERVACIONES

RÚBRICA “GERMINANDO UNA SEMILLA”
CAMPO FROMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.
COMPETENCIA QUE FAVORECE: OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN
EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.
NOMBRE DEL NIÑO: MIGUEL CARRETO GUSMAN. EDAD: 5 AÑOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
(ACTIVIDAD)
LO LOGRA DE
FORMA
AUTÓNOMA
LO LOGRA CON
APOYO
SE LE DIFICULTA
LOGRARLO CON
APOYO
OBSERVACIONES
-Describe
características de los
seres vivos (partes que
conforman una planta o
un animal) y el color,
tamaño, textura y
consistencia de
elementos no vivos.
-Responde a
cuestionamientos que la
docente realiza.
Es un niño poco participativo,
pero cuando se le pregunta
responde muy bien.
-Trabaja de manera
autónoma.
Es un niño muy dedicado en lo
que hace.
-Tiene responsabilidad
en cuanto al trabajo que
realiza.
Es responsable con sus cosas.
ELABORÓ
CURSO

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “FLORES DE COLORES”
COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TECNICAS
Y MATERIALES VARIADOS.
ESCOLAR 2015 - 2016
15 – MARZO - 2016
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
-Identifica los
detalles de un objeto,
ser vivo o fenómeno
natural que observa,
los representa de
acuerdo con su
percepción y explica
esa producción.
Cuestionar a los niños ¿Cuáles son las partes de
una planta?, ¿Les gustaría hacer unas flores con
material reciclable?
Invitar a los niños a elaborar su macetero.
Dar las indicaciones correspondientes a la
actividad.
Repartir el material que van a utilizar.
Proporcionar ayuda a los niños si es necesario.
coloquen sus trabajos afuera del salón, con la
finalidad de que estos sean expuestos a los demás.
-Pinturas
politec varios
colores.
-Tapas de
huevo (cartón).
-Pinceles.
-Palillos.
-Vasos de
plástico.
-Papel crepe.
-Resistol.
-Tapas de
plástico.
30
minutos
Aula de
clase.
-Hace uso de su
imaginación al
momento de
elaborar su
manualidad.
-Respeta el
material de sus
compañeros.
-Trabaja de
manera
autónoma en su
actividad.

___________________________________ ____________________________________ _________________________________
Preguntar a los niños ¿Les gusto la actividad?, ¿Se
les dificulto?, ¿Se dieron cuenta que podemos
reutilizar los materiales que utilizamos?
actividad.
OBSERVACIONES

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ELABORANDO TITERES”
COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y
MATERIALES VARIADOS.
ESCOLAR 2015 - 2016
16 – MARZO - 2016
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
-Crea, mediante el
dibujo, la pintura, el
grabado y el
modelado, escenas,
paisajes y objetos
reales o imaginarios
a partir de una
experiencia o
situación vivida.
Pregunto a los niños ¿Conocen los títeres?, ¿Para
qué se utilizan?, ¿Les gustaría hacer unos?
Invitar a los niños a elaborar sus títeres de animales.
Mostrarles unos ejemplos de los títeres, ellos
elegirán el que más les guste para elaborarlo.
Repartir el material, dependiendo el que van a
elaborar.
Indicar el procedimiento que se lleva para realizar
su títere.
Proporcionar ayuda si los niños la requieren.
-Hojas de
colores.
-Resistol
adhesivo.
-Bolitas de
unicel.
30
minutos
Aula de
clase.
-Escucha con
atención los
pasos a seguir.
-Trabaja de
manera
autónoma.
-Pone
imaginación en la
elaboración de su
títere.

___________________________________ ____________________________________ _________________________________
muestren sus títeres con sus demás compañeros.
En una lluvia de ideas, pedir a los niños que
externen sus opiniones referentes a la actividad que
se realizó.
actividad.
OBSERVACIONES

RÚBRICA “ELABORANDO TITERES”
CAMPO FROMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA.
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VSUAL.
COMPETENCIA QUE FAVORECE: EXPRESAIDEAS,SENTIMIENTOSYFANTASÍAS MEDIANTELA CREACIÓN REPRESENTACIONESVISUALES,
USANDOTÉCNICAS Y MATERIALESVARIADOS.
NOMBRE DEL NIÑO: KIMBERLY DANIELA ARZATE CALDERÓN. EDAD: 5 AÑOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
(ACTIVIDAD)
LO LOGRA DE
FORMA
AUTÓNOMA
LO LOGRA CON
APOYO
SE LE DIFICULTA
LOGRARLO CON
APOYO
OBSERVACIONES
-Crea, mediante el
grabado y el
modelado, escenas,
paisajes y objetos
a partir de una
experiencia o
situación vivida.
-Escucha con
atención los pasos
a seguir.
Le cuesta un poco de
trabajo, ya que es un poco
distraída.
-Trabaja de
manera autónoma.
Trabaja muy bien de manera
autónoma.
-Pone imaginación
en la elaboración
de su títere.
Es una niña muy creativa y
dedicada en lo que hace.
ELABORÓ
CURSO

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “NUESTRA OBRA DE TEATRO”
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. ASPECTO: LENGUAJE ORAL.
COMPETENCIA: ESCUCHA Y CUENTA RELATOS LITERARIOS QUE FORMAN PARTE DE LA TRADICIÓN ORAL.
ESCOLAR 2015 - 2016
16 – MARZO - 2016
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
-Crea
colectivamente,
cuentos y rimas.
Preguntar a los niños ¿Saben que es una obra de
teatro?, ¿Les gustaría hacer una obra de teatro?,
¿Sabían que sus títeres se pueden utilizar?
Invitar a los niños a jugar con sus títeres.
Para ello dividiré al grupo por equipos, cada equipo
inventara sus diálogos.
Una vez que los equipos ya tengan sus diálogos,
pasarán al frente a presentarnos su obra.
Para ello pedir a los alumnos que guarden silencio,
cuando sus compañeros pasen al frente.
-Un teatro
guiñol.
30
minutos
Aula de
clase.
-Expresa
fluidamente lo
que quiere decir.
-Muestra
seguridad al
momento de
pasar al frente.
-Tiene una
secuencia el
dialogo que se
está diciendo.

___________________________________ ____________________________________ _____________________________________
Cuando todos los niños hayan pasado, preguntar
¿Se les dificulto lo que realizaron?, ¿Qué es lo que
más les gusto?
actividad.
OBSERVACIONES

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “CONOCIENDO LA VIDA DE LAS ABEJAS”
COMPETENCIA: BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL.
ESCOLAR 2015 - 2016
17 – MARZO - 2016
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
-Propone qué hacer
para indagar y saber
acerca de los seres
vivos y procesos del
mundo natural
(cultivar una planta,
cómo son los
insectos, cómo los
pájaros construyen
su nido…).
Decir una adivinanza a los niños, relacionada a las
abejas.
Preguntar a los niños: ¿Dónde viven las abejas?,
¿Qué es lo que fabrican las abejas? ¿Ustedes
saben cómo las abejas fabrican su miel?
Mostrarles un video referente al trabajo que realizan
las abejas.
-Computadora.
-Tubos de
papel
higiénico.
-Pintura
amarilla y
negra.
-Pinceles.
-Hojas
amarillas.
-Ojos y bocas
adhesivas.
30
minutos
Aula de
clase.
-Pone atención a
lo que se está
diciendo.
-Muestra interés
por la actividad.
-Responde a
cuestionamientos
que se realizan.

___________________________________ ____________________________________ _____________________________________
En una lluvia de ideas, preguntar a los niños de que
trató el video.
Invitar a los niños a realizar una abejita reciclable,
como producto de la actividad.
Dar las indicaciones de lo que se va a realizar.
Proporcionar el material que se va a utilizar.
Una vez finalizado su trabajo, lo pasaran a exponer
su producto final.
actividad.
OBSERVACIONES

RÚBRICA “CONOCIENDO LA VIDA DE LA ABEJAS”
CAMPO FROMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIIENTO DEL MUNDO.
COMPETENCIA QUE FAVORECE: BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO NATURAL.
NOMBRE DEL NIÑO: KENSHI MIHAI HERNANDEZ JAIMES. EDAD: 5 AÑOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
(ACTIVIDAD)
LO LOGRA DE
FORMA
AUTÓNOMA
LO LOGRA CON
APOYO
SE LE DIFICULTA
LOGRARLO CON
APOYO
OBSERVACIONES
-Propone qué hacer
para indagar y saber
acerca de los seres
vivos y procesos del
mundo natural
(cultivar una planta,
cómo son los
insectos, cómo los
pájaros construyen
su nido…).
-Pone atención a lo
que se está
diciendo.
En algunas ocasiones es un
poco distraído.
-Muestra interés
por la actividad.
Muestra atención durante el
desarrollo de la actividad.
-Responde a
cuestionamientos
que se realizan.
Responde de manera
inmediata y autónoma

NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “COLLARES DE FLORES”
COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS
Y MATERIALES.
ESCOLAR 2015 - 2016
17 – MARZO - 2016
TIEMPO Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
-Crea, mediante el
grabado y el
modelado, escenas,
paisajes y objetos
a partir de una
experiencia o
situación vivida.
Preguntar a los niños ¿Saben de dónde sacan el
polen las abejas?
Escuchar las opiniones de los niños.
Preguntar a los niños ¿Les gustaría hacer un collar
de flores?
Pedir a los niños que se organicen.
-Flores de
papel.
-Popotes color
verde.
-Listón.
30
minutos
Aula de
clase.
-Trabaja de
manera pacífica.
-Mantiene el
orden durante la
actividad.
-Participa
activamente
durante la
actividad.
ELABORÓ
CURSO

___________________________________ ____________________________________ _____________________________________
Dar las indicaciones de cómo se va a llevar a cabo
la actividad.
Proporcionar el material necesario para llevar a
cabo su collar.
Ayudar a los alumnos si es necesario.
Una vez finalizada la actividad, expondrán sus
productos finales.
Cuestionar a los niños sobre la actividad que se
realizó ¿Les gusto?, ¿De qué trato?
actividad.
OBSERVACIONES

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