Planeaciones primera semana

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER”. GRADO: 3° GRUPO: “ C ”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EL TREN NÚMERICO”.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA: RESOLUCIÓN DE ROBLEMAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIADE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
 Usa y nombra
los números
que sabe, en
orden ascen-
dente, empe-
zando por el
uno y a partir de
números dife-
rentes al uno,
ampliando el
rango de con-
teo.
 Identifica el lu-
gar que ocupa
un objeto dentro
de una serie.
 Comenzar la mañana con el saludo de buenos
días.
 Preguntar a los niños: ¿Qué son los números?
¿Para qué nos sirven? ¿Dónde los han
observado?
 Escuchar las opiniones de los alumnos.
 Pedir a los alumnos que se coloquen frente al
pizarrón.
 Mostrar la imagen de un tren.
 Preguntar a los niños: ¿Qué es lo que
observan? ¿Qué creen que vamos a realizar
con esto?
 Dar las indicaciones de cómo se va a realizar
esta actividad.
 Otorgar unas tarjetas que tendrán plasmados
los números.
 Por turnos los niños irán colocando los
números de manera ascendente.
 Pellón.
 Imagen de un
tren elaborado
de pellón.
 Tarjetas con
los números.
 Pinzas.
 Rafia.
 30 minutos.
 Aula de cla-
se.
 Rúbricas.
 Observación
 Participa de
manera acti-
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
EVALUAR
VARIANTE:
Utilizar las ta-
pas de huevo,
el tamaño será
de acuerdo a la
serie numérica.
En ellas se co-
locarán objetos
dependiendo el
número que
marque.
RETO:
Que los alum-
nos identifiquen
los números de
manera
ascendente.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
30 – MAYO - 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1

 Una vez finalizada la seriación, repasar los
números.
 Jugar al número perdido con esos mismos
números.
 Una vez finalizada la actividad, preguntar a los
niños: ¿Les gusto la actividad que realizamos?
¿Por qué? ¿Qué fue lo que vimos?
 Felicitar a los niños por su buena participación
en la actividad.
va durante la
actividad.
 Reconoce
los números
de manera
autónoma.
 Respeta las
reglas del ju-
ego.
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
____________________________
C. ANAHÍ VARELA RODRÍGUEZ.
REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR
DE LA ASIGNATURA
____________________________
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
____________________________
PROFRA. MARICELA DELLANIRA
CAMARILLO PIEDRA

RÚBRICA “EL TREN NÚMERICO”
CAMPO FROMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA QUE FAVORECE: UTILIZALOS NÚMEROSEN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS
DE CONTEO.
NOMBRE DEL NIÑO: JOSÉ JOEL SANDOVAL MORALES. EDAD: 6 AÑOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
(ACTIVIDAD)
LO LOGRA DE
FORMA
AUTÓNOMA
LO LOGRA CON
APOYO
SE LE DIFICULTA
LOGRARLO CON
APOYO
OBSERVACIONES
 Usa y nombra los
números que
sabe, en orden
ascendente, em-
pezando por el uno
 Participa de
manera activa
durante la acti-
vidad.
Es un niñomuyparticipativo
e inteligente.Se encuentra
muyactivo durante laclase.

y a partir de
números dife-
rentes al uno,
ampliando el ran-
go de conteo.
 Identifica el lu-gar
que ocupa un
objeto dentro de
una serie.
 Reconoce los
números de
manera autó-
noma.
Reconoce de manera
inmediatalosnúmeros,de
igual formasu grafía.
Respeta las reglas
del juego.
Es un niñoque sigue las
indicacionesque se le dan.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LOS NÚMEROS MÁGICOS”.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
MODALIDAD: TALLER. ESTRATEGIA BASICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
30 – MAYO -2016
ELABORÓ
C. ANAHÍ VARELA RODRIGUEZ.
REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DEL
CURSO
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILÉS.

 Utiliza objetos, sím-
bolos propios y nú-
meros para repre-
sentar cantidades,
con distintos pro-
pósitos y en diver-
sas situaciones.
 Identifica el orden
de los números en
forma escrita, en si-
tuaciones escolares
y familiares.
 Preguntar a los niños: ¿Saben que es un
experimento? ¿Alguna vez han hecho uno?
¿Les gustaría hacer uno?
 Dar las indicaciones sobre cómo se va a llevar
a cabo el experimento.
 Repartir a cada niño un cuarto de cartulina
blanca.
 Pedir a los niños que coloreen totalmente el
pedazo de cartulina del color de su preferencia,
sin dejar un espacio en blanco.
 Una vez que hayan terminado de colorear la
cartulina, colocarle un poco de maicena sobre
toda la superficie de esta.
 Colocar sobre la cartulina grasa para zapatos.
 Dejar secar el pedazo de cartulina.
 Una vez ya seca, pedir a los niños que plasmen
los números del 1 al 20, con la ayuda de un
palillo para brocheta.
 Una vez finalizada la actividad, se expondrán
sus trabajos.
 Preguntar a los niños: ¿Les gustó la actividad?
¿Qué pasos seguimos para realizar el
experimento? ¿Qué resultado obtuvimos? ¿Se
les dificultó la actividad?
 En una lluvia de ideas, escuchar los
comentarios de los niños.
 Felicitar a los niños por su buena participación
en la actividad.
 ¼ de cartulina
blanca.
 Maicena.
 Crayolas.
 Grasa para
zapatos.
 Palillos para
brochetas.
 30 minutos.
 Aula de cla-
se.
 Rúbricas.
 Observación
 Reconozcan
el orden as-
cendente de
los números.
 Participa ac-
tivamente
durante la
actividad.
 Desarrolla
su motrici-
dad con ayu-
da de los
materiales
que se utili-
zan.
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
EVALUAR
VARIANTE:
 Utilizar sal
de colores,
para que los
alumnos
por medio
de su dedo
formen el
número que
se les indi-
ca.
RETO:
 Que los ni-
ños experi-
menten con
nuevos ma-
teriales que
les ayude a
un buen a-
prendizaje.

OBSERVACIONES:
01 – JUNIO – 2016
ELABORÓ
____________________________
DE LA ASIGNATURA
____________________________
____________________________
CAMARILLO PIEDRA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LOTERIA DE OBJETOS”.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
 Identifica por per-
cepción, la can-
tidad de elementos
en colecciones pe-
queñas y en colec-
ciones mayores
mediante el conteo.
 Utiliza objetos, sím-
bolos propios y nú-
meros para repre-
sentar cantidades,
con distintos pro-
pósitos y en di-
versas situaciones.
días.
 Introducir a los alumnos al tema con una serie
de adivinanzas sobre los números.
 Cuestionar a los niños: ¿Son importantes los
números? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirven?
¿Saben jugar a la lotería? ¿Les gustaría jugar?
 Pedir a los niños que se coloquen en el piso.
 Dividir al grupo en equipos de cinco
integrantes.
 Proporcionar a cada equipo una lotería de
tamaño grande en donde los números estén
representado por diversos objetos.
 Dar las indicaciones pertinentes a la actividad.
 Invitar a los niños a jugar a la lotería.
 La docente ira sacando las tarjetas con los
números, estas serán visibles para que los
niños tengan una mejor percepción, así mismo
se ira cerciorando del trabajo que están
realizando los niños.
 El equipo que termine primero, será el equipo
ganador, para ello se les darán premios, para
que haya motivación en los niños.
 Esta actividad se realizará un par de veces.
 Lotería de
tamaño de una
cartulina.
 Tarjetas ½
carta con los
números.
 Tapas de
garrafón.
 30 minutos.
 Aula de cla-
se.
EVALUACIÓN
 Rúbricas.
 Observación
ASPECTOS A
EVALUAR
 Reconocé
de manera
autóma los
números
mediante la
agrupación
de objetos.
 Trabaja de
manera cola-
borativa con
sus com-
VARIANTE:
 Utilizar me-
moramas
de núme-
ros, forman-
do cinco e-
quipos.
RETO:
 Que los a-
lumnos
identifiquen
la agru-
pación de
objetos con-
forme al nú-
mero que se
les indica.

RÚBRICA “LOTERÍA DE OBJETOS”
 Al finalizar con dicha actividad, se les
preguntará a los niños ¿Les gusto la actividad?,
¿Les resultó difícil?, ¿Qué fue lo que más les
gustó?
 Felicitar a los niños por su buen desempeño en
el transcurso de la actividad.
pañeros de
equipo.
 Muestra in-
terés du-
rante el de-
sarrollo de la
clase.
OBSERVACIONES:
ELABORÓ
____________________________
DE LA ASIGNATURA
____________________________
____________________________
CAMARILLO PIEDRA
NO SE LLEVO A
CABO ESTA
ACTIVIDAD.

ASPECTO: NÚMERO.
DE CONTEO.
NOMBRE DEL NIÑO: EDAD:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
(ACTIVIDAD)
LO LOGRA DE
FORMA
AUTÓNOMA
LO LOGRA CON
APOYO
SE LE DIFICULTA
LOGRARLO CON
APOYO
OBSERVACIONES
 Identifica por
percepción, la
cantidad de ele-
mentos en colec-
ciones pequeñas y
en colecciones
mayores medi-
ante el conteo.
 Utiliza objetos,
símbolos propios y
números para
representar can-
tidades, con dis-
tintos pro-pósitos y
en diversas
situaciones.
 Reconocé de
manera autóma
los números me-
diante la agru-
pación de ob-
jetos.
 Trabaja de ma-
nera colabo-
rativa con sus
compañeros de
equipo.
Muestra interés du-
rante el desarrollo de
la clase.
ELABORÓ
CURSO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PULPO CONTADOR”.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR,
COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
Usa procedimien-
tos propios para
resolver proble-
mas.
Explica qué hizo
para resolver un
problema y com-
para sus proce-
dimientos o es-
trategias con los
que usaron sus
compañeros.
 Preguntar a los niños: ¿Les gustaría hacer un
collar de pulpo?, ¿Creen que podemos hacer el
pulpo y también hacerlo con números?.
 Repartir a los niños sus moldes de los pulpos pa-
ra que lo decoren y lo recorten.
 Sacar tarjetas al azar, cada tarjeta tendrá un nú-
mero, el número que salga es el que se escribirá
en el tentáculo y con cereal de colores se pegará
la cantidad que muestra dicho número.
 Colocar listón al pulpo para que los niños se los
pongan como collar y hacer las siguientes pre-
guntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué números
vimos?.
 Finalizamos exponiendo nuestro pulpo y verificar
con los compañeros si están bien.
 Moldes de pul-
pos.
 Crayolas.
 Resistol.
 Cereal de
colores.
 Tijeras.
 Listón.
 Tarjetas con
números.
 Resistol.
 90 minutos.
 Salón de cla-
ses.
 Rúbrica.
 Lleva a cabo
la resolución
de proble-
mas.
 Utiliza
diversos
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
EVALUAR
VARIANTE:
 Ayudar a
recortar los
pulpos.
 Si no pue-
den poner
la cantidad
al número
correspon-
diente rea-
lizar todos
juntos la
actividad.
RETO:
 Los niños
logren iden-
tificar la
cantidad de
01 – JUNIO - 2016

elementos
para hacer
cantidades y
los relaciona
con el
número.
cosas con
los núme-
ros y los
números
con las can-
tidades de
forma de-
sordenada.
OBSERVACIONES:
ELABORÓ
____________________________
C. ANAHÍ VARELA RODRÍGUEZ
REVISÓ Y AUTORIZÓ COORDINADOR DE LA
ASIGNATURA
____________________________
____________________________
PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO
PIEDRA
SUBSECRETARÍA
DIRECCIÓN
DE EDUC
SUBDIR
CENTRO REG
LICENCI
P
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER”.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MOLDEANDO CONCIENCIAS”.
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍST
COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTAS
TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.
MODALIDAD: PROYECTO. ESTRATEGIA BASICA: EX
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIV
 Crea, me-
diante el
dibujo,la pin-
tura,el graba-
do y el
modelado,es-
cenas, paisa-
jes y objetos
reales o ima-
 Llevar a cabo una conferencia
apoyo de un nutriólogo dirigida
milia, docentes y alumnos en ge
dará a conocer la importancia d
bitos alimenticios.
 Posteriormente invitar a los padr
porarse al aula para realizar la a

02 – JUNIO - 2016
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “LA RULETA NÚMERICA”.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
 Usa y menciona los
números en orden
descendente, am-
pliando gradual-
mente el rango de
conteo según sus
posibilidades.
días.
 Preguntar a los niños: ¿Qué son los números?
¿Para qué nos sirven? ¿Dónde los han
observado?
 Escuchar las opiniones de los alumnos.
 Dividir al grupo en equipos de cinco
integrantes.
 Mostrar una ruleta con los números.
 Proporcionar a los niños tarjetas que
contengan los números.
 Conforme la ruleta gira, los niños seleccionan
la tarjeta que indica el número.
 Ruleta con los
números.
 Tarjetas en
tamaño de ½
hoja con los
números.
 30 minutos.
 Aula de cla-
se.
EVALUACIÓN
 Rúbricas.
 Observación
 Se integra a
la actividad
VARIANTE:
 Que los
alumnos
representen
por medio
de
colecciones
los
números
que se les
pide.
RETO:
 Que los a-
lumnos de

 Repetir un par de veces la actividad, pero
siempre manteniendo la motivación en los
alumnos.
 El equipo que obtenga más tarjetas, será el
equipo ganador.
 Una vez finalizada la actividad, preguntar a los
niños: ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que
vimos con esta actividad?
 Felicitar a los alumnos por su buen desempeño
durante la actividad.
ASPECTOS A
EVALUAR
que se está
presentando.
 Brinda ayu-
da a sus de-
más compa-
ñeros.
 Reconocede
manera au-
tónoma los
números.
manera co-
laborativa
ayuden a
identificar
los
números
que se le
están pidi-
endo.
OBSERVACIONES:
ELABORÓ
____________________________
DE LA ASIGNATURA
____________________________
____________________________
CAMARILLO PIEDRA

RÚBRICA “LA RULETA NÚMERICA”
ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA QUE FAVORECE: UTILIZALOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS
DE CONTEO.
NOMBRE DEL NIÑO: IBRANA FERNADA ALEMAN ORTIZ. EDAD: 5 AÑOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
(ACTIVIDAD)
LO LOGRA DE
FORMA
AUTÓNOMA
LO LOGRA CON
APOYO
SE LE DIFICULTA
LOGRARLO CON
APOYO
OBSERVACIONES
 Usa y menciona
los números en
orden descenden-
te, ampliando gra-
dualmente el ran-
go de conteo se-
 Se integra a la
actividad que se
está presentan-
do.
Se le dificultaunpoco,yaque
cuando trabaja en equipo es
conflictiva.
 Brinda ayuda a
sus demás com-
pañeros.
Sólolo hace si uno se lo pide,
peropor iniciativapropiano.

gún sus posibi-
lidades.
Reconoce de manera
autónoma los nú-
meros.
Aunle cuestaun poco de
trabajo,perose ve el
procesoque ha tenido.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “JUNTANDO CODITOS”.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO. ASPECTO: NÚMERO.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR,
COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
Explica qué hizo
para resolver un
problema y com-
para sus proce-
dimientos o estra-
tegias con los que
 Preguntar a los niños: ¿Se saben los números?,
¿Hasta qué número saben contar?, ¿Les gustaría
jugar con números?
 Un dado con
constelaciones
(puntos) del 1
al 6.
 40 minutos.
 Salón de cla-
ses.
 Rúbrica.
VARIANTE:
 Si la ac-
tividad no
funciona
juntar a los
02 – JUNIO - 2016
ELABORÓ
CURSO

usaron sus com-
pañeros.
Comprende pro-
blemas numé-
ricos que se le
plantean, estima
sus resultados y
los representa u-
sando dibujos,
símbolos y/o nú-
meros.
 Formar equipos de cuatro niños, a cada equipo
entregar un dado, un recipiente con sopas (codo)
y un vaso de plástico para cada jugador.
 Plantear la siguiente consigna: por turno, tiren el
dado, tomen del recipiente la sopa que el dado
indica y colóquenlas en su vaso.
 El juego acaba cuando se termina la sopa del
recipiente gana el jugador que más sopa obtuvo.}
 Ahora de manera viceversa se hace la siguiente
consigna: por turno, tiren el dado, saquen del
vaso la cantidad de sopa que el dado indica y
colóquenlas en el recipiente que quedó vacío en
el juego anterior, gana el jugador que primero
vacía su vaso.
 Para finalizar la actividad entregar una hoja en
blanco a cada alumno y con la misma sopa de
coditos los niños deben de tomar una cantidad,
contarla y pegar la sopa y escribir el número de
la cantidad.
 Recipiente con
60 coditos
(sopa).
 Vasos.
 Resuelve
problemas
utilizando
estrategias.
 Estima
resultados
de la
cantidad de
coditos que
tendrán al
finalizar la
actividad.
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
EVALUAR
niños de
dos y am-
bos que ti-
ren el dado
y cuenten
juntos la
cantidad de
coditos que
les corres-
ponde y los
otros dos
niños son
equipos.
RETO:
 Que los ni-
ños sepan
quitar y
poner la
cantidad
que se les
indica en el
dado.
OBSERVACIONES:
ELABORÓ
____________________________
ASIGNATURA
____________________________
____________________________
CAMARILLO PIEDRA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CARRERA DE AUTOS”.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
Utiliza estrate-
gias de conteo,
como la orga-
nización en fila,
 Hacer equipos de cuatro integrantes, entregar el
material (tablero, 4 fichas de distintas formas geo-
métricas y un dado con constelaciones (puntos)
del 1 al 6).
 Un dado con
constelaciones
(puntos) del 1
al 6.
 40 minutos.
 Salón de cla-
ses.
VARIANTE:
 Hacer la
actividad
03 - JUNIO - 2016

el señalamiento
de cada elemen-
to, desplaza-
miento de los ya
contados, añadir
objetos o repartir
uno a uno los
elementos por
contar, y sobre-
conteo (a partir
de un número
dado en una
colección, con-
tinúa contando:
4, 5, 6).
 Decir lo siguiente: por turno tiren el dado y avan-
cen en el tablero los casilleros que el dado indica.
Gana el jugador que llega primero a la salida.
 Para finalizar la actividad los niños deben dibujar
palitos con la cantidad que está escrito en los
casilleros.
 Entregar una hoja en donde se practiquen los
números y se haga una retroalimentación de todo
lo visto, también comentar que fue lo que apren-
dieron.
 4 fichas con
distintas
formas
geométricas
(cuadrado,
triángulo,
rectángulo y
círculo).
 Tablero con un
recorrido de 20
casilleros,
indicando a los
niños la entra-
da y salida.
 Lápices.
 Rúbrica.
 Resuelve
problemas
utilizando
estrategias.
 Sigue las
indicaciones
que se le da.
 Trabaja de
manera pa-
cífica y cola-
borativa du-
rante la acti-
vidad.
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
EVALUAR
con los ni-
ños.
RETO:
 Los niños
identifiquen
el señala-
miento de
cada ele-
mento y
puedan
contar cor-
rectamente
las casillas.
OBSERVACIONES:
ELABORÓ
____________________________
ASIGNATURA
____________________________
____________________________
PROFRA. MARICELA DELLANIRA CAMARILLO
PIEDRA
SUBSECRETARÍA
DIRECCIÓN
DE EDUC
SUBDIR
CENTRO REG
LICENCI
P
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER”.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MOLDEANDO CONCIENCIAS”.
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍST
COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTAS
TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “GUSANITO NUMÉRICO”.
COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
VARIANTE Y
RETO
Utiliza estrate-
gias de conteo,
como la orga-
nización en fila,
 Presentar a los niños un gusanito grande con
números y preguntar: ¿Saben que tiene escrito el
gusanito?, ¿les gustaría hacer uno?. Saben el
orden de los números?.
 Moldes de
círculos para el
gusanito.
 Plumones.
 70 minutos.
 Salón de cla-
ses.
VARIANTE:
 Ir colo-
cando to-
03 – JUNIO - 2016

el señalamiento
de cada elemen-
to, desplaza-
miento de los ya
contados, añadir
objetos o repartir
uno a uno los
elementos por
contar, y sobre-
conteo (a partir
de un número
dado en una
colección, con-
tinúa contando:
4, 5, 6).
 Proporcionar a cada uno de los niños un molde
que contenga 10 círculos, un círculo llevará la
cara del gusanito y para los otros 9 círculos que
restan los niños deberán de colocar del 1 al 9.
 Para continuar con la actividad jugaremos a
formar números por ejemplo juntar el círculo del
número 1 con el 9 y se forma el número 19 y así
sucesivamente.
 Se va a colocar a cada círculo mini-pompones de
acuerdo al número que se indica en los círculos.
 Para finalizar los niños deben de ordenar su
gusano y verificar si colocaron la cantidad
correcta de mini-pompones en cada círculo de su
gusanito, hacer las siguientes preguntas: ¿Fue
fácil o difícil ordenar su gusanito?, ¿Están
seguros que tienen la cantidad correcta de mini-
pompones en cada círculo?.
 Mini-pompones
 Masquin.
 Rúbrica.
 Resuelve
problemas
utilizando
estrategias.
 Trabaja de
manera
autónoma
durante la
actividad.
 Reconoce
de manera
rápida las
agru-
paciones de
objetos
EVALUACIÓN
ASPECTOS A
EVALUAR
dos juntos
el número a
cada cír-
culo.
RETO:
 Poder
ordenar los
números.
 Colocar la
cantidad
correcta de
minipompo
nes.
OBSERVACIONES:
ELABORÓ
____________________________
ASIGNATURA
____________________________
____________________________
CAMARILLO PIEDRA

RÚBRICA “GUSANITO NÚMERICO”
ASPECTO: NÚMERO.
DE CONTEO.
NOMBRE DEL NIÑO: EDUARDO DANIEL GARCÍA LEON. EDAD: 5 AÑOS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INDICADORES
(ACTIVIDAD)
LO LOGRA DE
FORMA
AUTÓNOMA
LO LOGRA CON
APOYO
SE LE DIFICULTA
LOGRARLO CON
APOYO
OBSERVACIONES
- Utiliza estrate-gias
de conteo, como la
orga-nización en fila,
 Resuelve
problemas
Lo hace muy bien si se le
brinda apoyo.

el señalamiento de
cada elemen-to,
desplaza-miento de
los ya contados,
añadir objetos o
repartir uno a uno
los elementos por
contar, y sobre-
conteo (a partir de
un número dado en
una colección, con-
tinúa contando: 4, 5,
6).
utilizando
estrategias.
 Trabaja de
manera autóno-
ma durante la
actividad.
Realiza sus trabajos de
manera autónoma y
ordenada.
 Reconoce de
manera rápida
las agrupaciones
de objetos.
Le cuestaun pocode trabajo,
peroesmuy ordenadoensus
trabajos.
ELABORÓ
CURSO

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