Jardin de niños la luz del saber completo 1

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Fecha de Elaboración:
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 1
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: “LA LUZ DEL SABER”. GRADO: 3° GRUPO: “A”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ ¡LA PRIMAVERA LLEGÓ! “ CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS.
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL. COMPETENCIA: COMUNICA SENTIMIENTOS E IDEAS QUE SURGEN EN ÉL O ELLA AL
CONTEMPLAR OBRAS PICTÓRICAS, ESCULTÓRICAS, ARQUITECTÓNICAS, FOTOGRÁFICAS Y CINEMATOGRÁFICAS.
ESTRATEGIA BÁSICA: OBSERVACIÓN DE LOS OBJETOS DEL ENTORNO MODALIDAD: RINCÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y
ESPACIO
RETO Y VARIANTE
•Reflexiona y expresa sus
ideas y sentimientos al
observar diversos tipos de
imágenes en la pintura, el
modelado, las esculturas,
la arquitectura, las
fotografías y/o el cine.
•Intercambia opiniones
sobre las sensaciones que
le provocan las imágenes
que transmiten los medios
de comunicación, tanto
impresos como
electrónicos.
INICIO.
Es importante hacer una introducción acerca de la primavera,
por ello preguntaré a los niños si saben a qué estación del año
entraremos y cuáles son las cosas que lo caracterizan.
DESARROLLO.
En la computadora mostraré a los niños un cuento llamado “Un
jazmín en mi jardín”.
Al finalizar el cuento preguntaré a los niños que sienten al saber
que la primavera pronto llegará y que en una hoja dibujen algo
que caracterice a la primavera y que esté relacionado con el
cuento en donde tendrán que escribir por título “La primavera”.
FINAL.
Pregunto a los niños si les gustó el cuento, por qué y cuál fue su
parte favorita del mismo.
- Computadora.
- Hojas
blancas.
- Crayolas.
- 20 minutos.
- Salón de
clases.
- Que los niños
en verdad
muestren un
aprendizaje
significativo en
lo que es la
primavera.
- Ayudarlos a
entender las
características
de la
primavera.
- Mostrar otro
video.
- Salir del salón
EVALUACIÓN
- La atención
que muestran
los niños al
presentar el
cuento.
- Realizan su
dibujo de
manera
armónica.
- Participan y
muestran
respeto en la
participación
de sus
compañeros.

OBSERVACIONES:
ELABORÓ REVISÓ Y AUTORIZÓ EDUACDORA TUTORA DE GRUPO
EDUCADORA PRACTICANTE ASESOR ACADÉMICO
C. BLANCA ALEJANDRA JAIOMES GAMA MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES PROFA. EMIL.IA CEDILLO TABOADA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ HAGAMOS UN MURAL “ CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS .
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL. COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN
DE REPRESENTACIONES VISUALES, USANDO TÉCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.
ESTRATEGIA BÁSICA: OBSERVACIÓN DE LOS OBJETOS DEL ENTORNO. MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
RETO Y VARIANTE
• Crea, mediante el dibujo,
la pintura, el grabado y el
modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una
experiencia o situación
vivida.
• Explica y comparte con
sus compañeros las ideas
personales que quiso
expresar mediante su
creación artística.
INICIO.
Muestro varios dibujos a los niños en relación a la primavera.
DESARROLLO.
Los niños escogerán una imagen en donde la tendrán que pintar y
decorar a su gusto.
Recortaremos las imágenes y las coloramos en papel craf que
utilizaremos para realizar un mural el cual también decoraremos
para que quede bonito y colorido,
FINAL.
Pregunto a los niños si les gustó la actividad y colocaremos el
mural en el exterior del salón de clases y decoraremos el
exterior del salón con objetos relacionados a la primavera.
- Papel craf.
- Hojas con
imágenes.
- Crayolas.
- Tijeras.
- Resistol.
- Hilo cáñamo.
- Papel china.
- Popotes.
- 50 minutos.
- Salón de
clases.
- Ayudarlos a
no salirse del
margen.
- Explicarles
las veces
necesarias
para que
entiendan la
actividad.
EVALUACIÓN
- Trabajan de
manera
colaborativa.
- No se salen
del margen al
colorear.
- Muestran
interés a la
actividad.
OBSERVACIONES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ RELACIONEMOS LAS FLORES” CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO .
ASPECTO: NÚMERO. COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS
PRINCIPIOS DEL CONTEO.
ESTRATEGIA BÁSICA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MODALIDAD: TALLER.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
RETO Y VARIANTE
•Identifica por
percepción, la cantidad de
elementos en colecciones
pequeñas y en colecciones
mayores mediante el
conteo.
•Compara colecciones, ya
sea por correspondencia o
por conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
INICIO.
En papel craf muestro a los niños de un lado números y del otro
lado imágenes de flores en diferentes cantidades.
DESARROLLO.
Los niños pasaran uno por uno a relacionar el número con la
cantidad de flores que le corresponde.
Si los niños no lo hacen de manera correcta se hará con ayuda de
sus compañeros.
FINAL.
Al terminar de relacionar los números con la cantidad correcta
de flores daremos una retroalimentación de lo visto.
- Papel craf.
- Imágenes.
- Números.
- Plumón.
- 20 minutos. - Los niños
identifiquen
la cantidad
con el número.
- Se ayuden a
la resolución
de problemas
en base al
respeto.
EVALUACIÓN
- Trabajan de
manera
colaborativa.
- Ayudan a sus
compañeros a
la resolución
de problemas.
OBSERVACIONES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ CONOZCAMOS LAS PLANTAS” CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO .
ASPECTO: MUNDO NATURAL. COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS
QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.
ESTRATEGIA BÁSICA: OBSERVACIÓN DE LOS OBJETOS DEL ENTORNO. MODALIDAD: RINCÓN.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
RETO Y VARIANTE
•Describe lo que observa
que sucede durante un
remolino, un ventarrón, la
lluvia, el desplazamiento
de las nubes, la caída de
las hojas de los árboles, el
desplazamiento de los
caracoles, de las
hormigas, etcétera.
•Clasifica elementos y
seres de la naturaleza
según sus características,
como animales, según el
número de patas, seres
vivos que habitan en el mar
o en la tierra, animales que
se arrastran, vegetales
comestibles y plantas de
ornato, entre otros.
INICIO.
Muestro a los niños una imagen del tamaño de una cartulina de
una planta y hago los siguientes cuestionamientos a los niños:
¿saben lo que es esto?, ¿creen que las plantas se perecen a
nosotros?.
DESARROLLO.
Después de hacer las preguntas a los niños comienzo a darles la
explicación de las partes de las plantas y la similitud que tiene
con el ser humano. En pedazos rectangulares de cartulina están
anotados los nombres de las partes de la planta para que los niños
pasen al frente y en la imagen coloquen el nombre en donde
corresponde el nombre de la parte de la planta.
Al terminar de colocar los nombres mencionaré como es que se
debe de cuidar una planta y por qué es importante hacerlo.
FINAL.
Al terminar la actividad cuestiono a los niños: ¿por qué es
importante cuidar a las plantas?, ¿qué relación tienen con
nosotros?.
- Imagen de
una planta en
una cartulina.
- Rectángulos
con nombres
de las plantas.
- 20 minutos. - Que los niños
con ayuda de
sus
compañeros
aprendan las
partes de las
plantas.
- Identificación
del cuidado
de las plantas.
- Salir del salón
de clases para
observar una
planta e
identificar lo
ya explicado.
EVALUACIÓN
- Trabajan de
manera
colaborativa.
- Aprenden las
partes de las
plantas.
- Aprenden el
cuidado de las
plantas.
- Crean
conciencia del
cuidado de la
naturaleza.

Pido a algunos niños que pasen al frente para que expliquen con
ayuda de la imagen las partes de las plantas y sus
características.
OBSERVACIONES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ HAGAMOS UNA PLANTA” CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO .
ASPECTO: MUNDO NATURAL. COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS
QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
RETO Y VARIANTE
•Describe lo que observa
que sucede durante un
remolino, un ventarrón, la
lluvia, el desplazamiento
de las nubes, la caída de
las hojas de los árboles, el
desplazamiento de los
caracoles, de las
hormigas, etcétera.
•Clasifica elementos y
seres de la naturaleza
según sus características,
como animales, según el
número de patas, seres
vivos que habitan en el mar
o en la tierra, animales que
se arrastran, vegetales
comestibles y plantas de
ornato, entre otros.
•Describe características
de los seres vivos (partes
INICIO.
Con las explicaciones y aprendizajes obtenidos anteriormente se
lleva a cabo la realización de una planta.
Muestro a los niños una planta hecha por mí para que lo tomen
de guía.
DESARROLLO.
A cada niño le proporciono los moldes para la realización de sus
plantas. Deberán de colorear, decorar y recortar los moldes para
luego con mi ayuda unir y pegar cada parte.
Cuando este la estructura les proporcionaré papel crepe
recortado en tiras simulando la tierra y un pompón simulando la
flor de la planta.
FINAL.
Al terminar la actividad cuestiono a los niños: ¿les gustó la
actividad?, ¿me pueden explicar las partes de las plantas?,
¿pueden decirme los cuidados que debemos tener?, ¿por qué son
importantes las plantas?.
- Cartulinas con
moldes.
- Crayolas.
- Diurex.
- Tijeras.
- Resistol.
- Papel crepe
café.
- Pompones.
- Confeti.
- 60 minutos. - Que los niños
con ayuda de
sus
compañeros
aprendan las
partes de las
plantas.
- Identificación
del cuidado
de las plantas.
- Llevan a cabo
la realización
de una planta.
EVALUACIÓN
- Trabajan de
manera
colaborativa.
- Aprenden las
partes de las
plantas.
- Aprenden el
cuidado de las
plantas.
- Crean
conciencia del
cuidado de la
naturaleza.

que conforman una planta
o un animal) y el color,
tamaño, textura y
consistencia de elementos
no vivos.
•Identifica algunos rasgos
que distinguen a los seres
vivos de los elementos no
vivos del medio natural:
que nacen de otro ser vivo,
se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
OBSERVACIONES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ GERMINANDO UN FRIJOL” CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO .
ASPECTO: MUNDO NATURAL. COMPETENCIA: BUSCA SOLUCIONES Y RESPUESTAS A PROBLEMAS Y PREGUNTAS ACERCA DEL MUNDO
NATURAL
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
RETO Y VARIANTE
•Propone qué hacer para
indagar y saber acerca de
los seres vivos y procesos
del mundo natural
(cultivar una planta, cómo
son los insectos, cómo los
pájaros construyen su
nido…).
•Explica los cambios que
ocurren durante/después
de procesos de indagación:
cómo cambia un animal
desde que nace; cómo el
agua se hace vapor o hielo;
cómo se transforman
alimentos por la cocción o
al ser mezclados, y cómo
se tiñen o destiñen la tela
y el papel, entre otros,
empleando información
que ha recopilado de
diversas fuentes.
INICIO.
De acuerdo a lo ya visto y la búsqueda en diversas fuentes de
información sobre la germinación de un frijol se hará una lluvia
de ideas.
DESARROLLO.
Proporciono el material a utilizar a cada niño (frasco de vidrio,
dos frijoles y algodón).
Colocamos algodón dentro del frasco de vidrio. Ponemos un frijol
en cada lado del frasco para poder ver cómo dos frijolitos
crecen al tiempo.
Le ponemos suficiente agua para humedecer el algodón sin
dejarlo muy mojado y lo dejamos cerca de la ventana para que
le llegue el suficiente sol.
FINAL.
Al terminar la actividad le digo a los niños que conforme vayan
pasando los días iremos observando u germinado para observar
los cambios y explicarlos a sus compañeros, papás, hermanos,
etc.
- Frascos de
vidrio.
- Algodón.
- Frijoles.
- Agua.
- 30 minutos. - Los niños se
apoyen
durante la
germinación de
sus frijoles.
- Ayuden a sus
compañeros en
el proceso de
germinación d
los frijoles.
- Escuchar las
diferentes
investigaciones
de los niños
para el mejor
entendimiento
de la actividad.
EVALUACIÓN
- Trabajan de
manera
colaborativa.
- Aprenden las
partes de las
plantas.
- Analizan los
cambios que
van teniendo
los frijoles.
- Explican los
cambios
antes,
durante y
después.

OBSERVACIONES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ MINI GLOBOS AEROSTÁTICOS” CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS.
ASPECTO: EXPRESIOÓN Y APRECIACIÓN VISUAL. COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
RETO Y VARIANTE
•Experimenta con
materiales, herramientas
y técnicas de la expresión
plástica, como acuarela,
pintura dactilar, acrílico,
collage, crayones de cera.
•Explica y comparte con
sus compañeros las ideas
personales que quiso
expresar mediante su
creación artística.
INICIO.
Muestro a los niños un mini globo aerostático y les pregunto a
los niños si saben lo que es. Después les pregunto si quieren
realizar uno.
DESARROLLO.
Reparto a cada niño el material necesario como un globo,
suficiente papel de cocina, cuatro popotes, molde de una caja,
pinceles, resistol pintura.
Doy las indicaciones:
Primero inflamos el globo no muy grande, en un recipiente coloco
resistol con agua y mezclamos muy bien, después encima de un
vaso desechable colocamos el globo y empezamos a cortar
pedacitos de papel de cocina, luego vamos cubriendo el globo con
la mezcla de resistol y el papel de cocina le daremos de dos a
tres capas para que quede más firme, terminando esto
dejaremos secar muy bien para después pintarlo ya al gusto de
cada quien. al secar y pintar explotaremos el globo y en la parte
de abajo recortaremos un circulo como lo tienen los globos
aerostáticos.
Ahora recortaremos el molde la cajita y pegaremos las pestañas,
esta cajita simula ser la canasta del globo aerostática, después
pegamos los popotes en cada una de las esquinas de la canasta
- Globo.
- Servilletas de
cocina.
- Resistol.
- Pinceles.
- Cartulina.
- Popotes.
- Pintura.
- Recipiente
para colocar
el resistol.
- Agua.
- Vasos
desechables.
- 70 minutos. - Los niños se
apoyen en la
estructura de
la cajita.
- Si no es
posible
utilizar papel
de cocina se
utilizará papel
de baño o
hojas de
papel
remojadas en
la mezcla de
resistol con
agua.
EVALUACIÓN
- Los niños
muestran el
desarrollo de
las
capacidades
motrices
finas al
realizar la
actividad más
compleja.
- Muestra
imaginación al
pintar su mini
globo.

por ultimo pegamos el canasto con el globo y dejamos secar muy
bien.
FINAL.
Al terminar la actividad cada uno muestra su mini globo
aerostático y muestran los diferentes diseños entre ellos.
OBSERVACIONES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ MOLDEANDO CONCIENCIAS”. CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS.
ASPECTO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL. COMPETENCIA: EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASÍAS MEDIANTE LA CREACIÓN
ESTRATEGIA BÁSICA: EXPERIMENTACIÓN MODALIDAD: PROYECTO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESPACIO
RETO Y VARIANTE
•Crea, mediante el dibujo,
la pintura, el grabado y el
modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una
experiencia o situación
vivida.
•Observa e interpreta las
creaciones artísticas de
sus compañeros y
encuentra semejanzas y
diferencias con las propias
producciones cuando
éstas se hacen a partir de
una misma situación.
INICIO.
Llevar a cabo una conferencia de nutrición con el apoyo de un
nutriólogo dirigida a los padres de familia, docentes y alumnos
en general; en la cual se dará a conocer la importancia de tener
buenos hábitos alimenticios.
Posteriormente invitar a los padres de familia a incorporarse al
aula para realizar la actividad.
DESARROLLO.
Entrego una cantidad considerable a los niños de harina, sal,
aceite, agua y colorante vegetal y también les proporciono un
plato desechable para que ahí mezclen todos los elementos,
Mezclamos todos los elementos y amasamos hasta que quede una
masa homogénea, dividimos la masa en tres y a cada bolita le
agregamos diferente colorante vegetal para tener variedad de
colores. Después de esto en su plato desechable los niños deben
moldear algo que les recuerde la primavera ya sea algo que les
guste o una experiencia que hayan tenido.
FINAL.
- Harina.
- Sal.
- Aceite.
- Agua.
- Platos
desechables.
- Colorantes
vegetales de
colores.
- 70 minutos. - Si los
elementos no
se pueden
mezclar en el
plato se
puede hacer
en la mesa
solo que antes
se debe de
colocar harina
en la mesa
para que no se
pegue la masa.
- En vez de
utilizar
colorantes
vegetales se
pueden
utilizar
sobres de
saborizantes
de agua de
sabor.
EVALUACIÓN
- Los niños
muestran el
desarrollo de
las
capacidades
motrices
finas al
realizar la
actividad más
compleja.
- Muestra
imaginación al
moldear su
plastilina,

Al terminar la actividad cada uno muestra lo que moldeo y lo
expone a todos sus compañeros.
OBSERVACIONES:

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