Presenta un mapa de las Teorías de aprendizaje planteadas en el Siglo XX y los nuevos teóricos del siglo XXI. Por: Magister Angel Samaniego P.

1. MAPA CONCEPTUAL, TEORIAS Y SUGATA MITRA
TEORÍAS DE
APRENDIZAJE
DEL SIGLO XXI
Gerver, propone a los educadores ser
conscientes del importante papel que juegan en
la sociedad, y cómo, si son apoyados por ésta,
pueden desarrollar su trabajo en su pleno
potencial favoreciendo el desarrollo de los niños
y niñas y, por tanto, favoreciendo el desarrollo de
una sociedad más sana en el futuro.
RICHARD GERVER
El autor basa su modelo de aprendizaje en dos
conceptos: “evaluación desechable”
y“evaluación renovable”.
Evaluación "desechable" e aquella cuyo
destino último es la basura.
La evaluación "renovable" se basa en los
aprendizajes significativos e invita a los
estudiantes a realizar trabajos con sentido que
le darán un valor añadido al mundocuando se
hayan completado.
DAVID WILEY
La Pedagogía crítica de McLaren postula, no
sólo un análisis riguroso a las condiciones de
opresión e imposición cultural en las escuelas,
su pretensión también es utópica: el saber
crítico debe ser transformador.
PETER MCLAREN
PEDAGOGÍA
CRÍTICA
CONECTIVISMO
STEPHEN DOWNES
El Conectivismo es la tesis de que el
conocimiento se distribuye a través de una red
de conexiones, por lo que el aprendizaje
consiste en la capacidad de construir y
atravesar esas redes. El aprendizaje debe ser
humano, relevante, práctico, significativo; es
algo que debemos hacer, no algo que se nos
hace a nosotros.
APRENDIZAJE
RIZOMÁTICO
APRENDIZAJE
INVOLUNTARIO
Afirma que el error es un punto importante para
que el aprendizaje sea efectivo. El hecho de
equivocarse constituye un estímulo para volver
atrás, para reanudar y finalmente para alcanzar
el objetivo deseado. Objetivo que, por otra parte,
debe ser motivador y claro.
“aprender a través de la práctica” o “aprender
haciendo”.
ROGER SCHANK
Es una teoría de aprendizaje para la
era digital, que sirve para explicar el
efeto que la tecnología ha tenido
sobre la manera de como vivimos,
nos comunicamos y aprendemos.
Se basa en las construcciones de
conexiones como actividades de
aprendizaje.
El papel del docente en esta teoría
del aprendizaje, es orientar a los
estudiantes a elegir fuentes
confiables de información.
JORGE SIEMENS
Los procesos rizomáticos sugiere la inter-
conexión de ideas, así como la exploración sin
límites a través de varios frentes desde diferen-
tes puntos de partida. Cormier ha hecho más
trabajo en esto como una teoría, y sugiere que el
aprendizaje rizomático es un medio por el cual
los estudiantes a desarrollar habilidades para
resolver problemas complejos para los
dominios.
DAVE CORMIER
REVOLUCIÓN EDUCATIVA
KEN ROBINSON
TEORÍAS DE
APRENDIZAJE
DEL SIGLO XX
N
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GENC
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P
MÚLTI
LES
Propone que todo ser humano
posee ocho inteligencias, por lo que
mo todos procesan la información ni
aprenden de la misma manera.
(HOWARD GARDNER)
El conductismo afirma que
a todo estímulo le sigue
una respuesta basada en
el ambiente en donde se
encuentra el individuo
(Refuerzo positivo y
negativo)
BURRHUS FREDERIC SKINNER
CONDUCTISMO
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo indica que
el conocimiento es una
construcción del ser humano
como producto de su
relación con el entorno, sus
propias capacidades y
esquemas previos.
(GEAN PIAGET)
SOCIO-
CONSTRUCTIVISMO
Pone atención en la participación
proactiva de los menores con el
entorno que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de un
proceso colaborativo mediante la
interacción social donde adquieren
nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico
de su inmersión a un modo de vida
rutinario y familiar.
LEV VIGOSTKY APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Propone que el ser humano
relaciona los nuevos nuevos
conocimietos con los que ya
posee. El aprendizaje significativo
se basa en obtener un aprendizaje
de calidad y de comprensión de
conceptos.
DAVID AUSUBEL
S gú e p d za e po
e n l a ren i j r
desc mi to a e z e
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AL E T NDURA
B R BA
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RENDIZAJE
P
SOCIAL
SUGATA MITRA
Es un método de aprendizaje que consiste en proporcionar
una buena educación a los niños de zonas remotas que no
tienen ni buenos profesores ni escuelas de calidad,
mediante un entorno auto-organizado de aprendizaje y la
nube de abuelas.
Donde los niños podrían aprender de las computadoras
con mucha facilidad sin ningún entrenamiento formal.
Sugata lo denominó Minimally Invasive Education (MIE) o
Educación Mínimamente Invasiva.
Una de las premisas fundamentales de la
teoría de Ken Robinson es la que defiende que
todos los niños poseen un talento innato y que
el sistema educativo termina contrariando y
suprimiendo ese talento. «Los niños
arriesgan. No tienen miedo de equivocarse.
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EDUCACIÓN MÍNIMAMENTE
INVASIVA.
IMPORTANCIA DEL ROL
DOCENTE
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