clasificacion 2

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
FACULTAD DE EDUCACIÑON ESPECIAL Y PEDAGOGIA
PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEÑANZA
NOMBRES:
Adís Dilibet Batista
CIP:
9-750-874
PROFESORA:
JOSEFINA RODRÍGUEZ
TEMA:
portafolio modelo de aprendizaje

2. MODELO CONDUCTISTA
Es considerado como el modelo que se
fundamenta en el estudio de
experiencias internas o sentimientos a
través de métodos mecanizados, dando
lugar al desarrollo de procesos
repetitivos.
I. Pavlov
E. Thorndike
J. Watson
B. F.
Skinner
A. Bandura
Procesos del Conductismo
Proceso educativo:
es un recurso social para
controlar la conducta y
manera de transmitir valores.
Proceso Instructivo:
Quien es enseñado aprende mas
rápido que aquel que no se le enseña.
para proyectar un hombre que deje
de ser niño, lo antes posible y se
enfrente a la vida con las
dificultades.
Proceso Desarrollador:
una vez identificada la conducta
objetivamente se pasa a dar
control de ésta.

3. ROL DEL DOCENTE
Y ESTUDIANTES
• Piaget también presentaba un
gran enfoque social, pues su idea
se basaba en definir cómo las
personas a partir de su forma de
relacionarse con otros
individuos de su entorno,
generaban sus propios mapas
mentales.
MODELO PEDAGOGICO
CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el
resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un
proceso dinámico e interactivo a través del cual la información
externa es interpretada y reinterpretada por la mente.
ROL DEL
ESTUDIANTE
En el enfoque pedagógico
constructivista, el rol del
estudiante es central y activo en
su propio proceso de
aprendizaje. Aquí, el estudiante
no es visto como un receptor
pasivo de información, sino
como un constructor activo de
su propio conocimiento.
ROL DEL
DOCENTE
En el enfoque pedagógico
constructivista, el rol del
docente es
fundamentalmente
diferente del rol tradicional
de "transmisor de
conocimiento".
PRINCIPALES AUTORES DEL
CONSTRUCTIVISMO
Jean Piaget Lev Vygotsky
Ejemplos Del Constructivismo En La Educación
•Hablar sobre constructivismo
social lleva a pensar en
Vygotsky, porque este
personaje estudiaba en
especial sobre cómo afectaba
lo social, y el entorno en sí, en
la construcción interna de
cada quién y cómo se reflejaba
en su comportamiento.
AUTODIDACTA
Es la mejor forma de
ejemplificarlo porque la
propia persona que
adquiere los
conocimientos los
propicia.
DEBATES
Generar una discusión en
clase con preguntas
abiertas es una excelente
forma de poner en
práctica el
constructivismo.
Se fomenta el constructivismo
con algo más que escritos, ya
que se usa los recursos gráficos
que permite al alumno organizar
sus conocimientos previos y
nuevos dentro de su propio
estilo.
MAPASMENTALES

4. Reigelut
TEÓRICOS QUE PARTICIPAN DEL MODELO SOCIO-
COGNITIVO SON:
MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL COGNITIVO
El modelo pedagógico social cognitivo se centra en el aprendizaje a
través de la interacción social y la construcción activa del
conocimiento. Se basa en las teorías de Bandura y Vygotsky,
enfatizando la importancia del entorno y las relaciones sociales en
el desarrollo cognitivo del individuo.
Piaget
Novak Brunner
Vygotsky
PRINCIPIOS DEL
APRENDIZAJE SOCIAL
COGNITIVO
Aprendizaje por observación: Los
estudiantes aprenden mediante la
observación de modelos sociales,
como sus compañeros o el docente.
Autoregulation: Los estudiantes
desarrollan la capacidad de
monitorear, controlar y dirigir
sus propios procesos de
aprendizaje
Autoeficacia: La creencia de los
estudiantes en su capacidad para
tener éxito influye en su
motivación y sus logros.

5. LOS NUEVOS PARADIGMAS
EDUCATIVOS

6. PEDAGOGIA DE LA PAZ
La pedagogía para la paz es un enfoque educativo que
fomenta la comprensión, la empatía y la resolución no
violenta de conflictos. Prepara a los estudiantes para
convertirse en ciudadanos responsables y
constructores de una sociedad más justa y pacífica.
Enfoque en la resolución no violenta de conflictos
Escuchar
atentamente
Desarrollo de la empatía y la compasión
EMPATIA
Entender y compartir
los sentimientos de
los demás, lo que
fomenta la
comprensión y la
conexión.
Compasión
Mostrar
preocupación y deseo
de ayudar a los demás,
lo que promueve la
solidaridad y la
bondad.
Aplicación
Estas habilidades se
aplican en
situaciones de
conflicto, acoso y
desigualdad para
promover la justicia y
la armonía.
Aplicación en diferentes
contextos educativos
Escuelas Comunidades Universidades Global
Encontrar
soluciones
Promover el
diálogo

7. LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Según Howard Gardner, la inteligencia académica no es un factor
decisivo para conocer la inteligencia de una persona. Desde su
punto de vista, era necesario desarrollar un concepto de
"inteligencia" más abierto y plural del que se solía utilizar hasta
ese momento.

8. Tecnologías de la informática y la comunicación
¿Que son las tecnologías de la
informática y la comunicación?
son el conjunto de recursos, herramientas,
equipos, programas informáticos,
aplicaciones, redes y medios; que permiten la
compilación, procesamiento, almacenamiento,
transmisión de información como: voz, datos,
texto, video e imágenes.
Papel de las TIC en la educación virtual
La UNESCO (2020) establece
que las TIC son herramientas
que pueden complementar,
enriquecer y transformar la
educación. Estas facilitan el
acceso a la educación virtual
de calidad y reducen las
diferencias en el aprendizaje.
Por eso, las TIC en la
educación virtual
desempeñan un papel
importante en los
sistemas de
aprendizaje.
Las principales funcionalidades de las TIC
Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familias.
Uso personal (profesores y alumnos): acceso a la información,
comunicación, gestión y proceso de datos.
Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de
alumnos.

9. Enseñanza para la comprensión
Enfoque Pedagógicos /David Parkins
La enseñanza para la comprensión (EpC), liderado
por David Perkins
Este enfoque se centra en promover una
comprensión profunda y significativa de
los conceptos en lugar de simplemente
memorizar información.
Los principales elementos de la Enseñanza para la
Comprensión de David Perkins:
Comprensión como
objetivo principal:
En lugar de centrarse
únicamente en la
memorización de hechos
y datos, la EpC se enfoca
en desarrollar una
comprensión profunda de
los conceptos y temas.
Aprendizaje a través de la
indagación
Los estudiantes son
alentados a cuestionar,
explorar y descubrir por sí
mismos. Se promueve la
investigación y la búsqueda
activa de conocimiento.
Colaboración:
Se utiliza la evaluación auténtica que refleja situaciones del
mundo real y permite a los estudiantes demostrar su
comprensión de manera significativa.

10. La Pedagogía de la diversidad de Humberto Maturana
Teoría de la diversidad
Inspirada en
valores
humanistas.
Critica a Educación
tradicional.
Humberto Augusto
Gastón Maturana
Romesín (1928-
2021)Santiago de
Chile
Reconoce
diferencias de:
Sexo
Cultura
Desarrollo
aprendizaje
Importancia en a
Educación
Educar en a diversidad
implica educar en a
tolerancia.
Educar en la
convivencia.
En la solidaridad.
La inclusión educativa.
PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD
Necesidad de un nuevo
paradigma educativo
a) Nuevo modelo
educativo
b)Desarrollo de
posibilidades
Una funciòn habilitadora de
la educacion
La propuesta es que la
educación tiene
fundamentalmente una
función habilitadora, en
contraste con la educación
actual .

11. Diferenciación del
currículo
Tecnología
educativa
LA EDUCACION PERSONALIZADA, EL CONECTIVISMO DE
GEORGE SIEMENS Y STEPHEN DOWNES
EDUCACIÓN PERSONALIZADA
La educación personalizada es un enfoque
pedagógico que busca adaptar la enseñanza
y el aprendizaje a las necesidades
individuales de cada estudiante.
PRINCIPALES ASPECTOS
DIFERENCIACIÓN DEL CURRÍCULO
Aprendizaje activo
y colaborativo
Desarrollo
socioemocional

12. El modelo pedagógico establece los
lineamientos sobre cuya base se
reglamenta y normatiza el proceso
educativo, definiendo sus propósitos y
objetivos: qué se debería enseñar, el nivel
de generalización, jerarquización,
continuidad y secuencia de los
contenidos; a quiénes, con qué
procedimientos, a qué horas, bajo qué
reglamentos; para moldear ciertas
cualidades y virtudes en los estudiantes.
Conclusión
finalmente es importante saber que, Un modelo pedagógico
permite tanto especificar teóricamente sus objetos como
proporcionar un reconocimiento y descripción empírica, es la
materialización del discurso pedagógico que a su vez reproduce
los principios culturales dominantes.