Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Presentacion fundamentos de la educacion superior
1. TRAZABILIDAD DE LA
EDUCACION
SUPERIOR EN
AMERICA LATINA Y
EL CARIBE Y SUS
RETOS EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
Por: Jaime Humberto Rodríguez Garzón
Arelis Franco Teherán
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2. INTRODUCCIÓN
▰ ENTENDIÉNDOSE LA EDUCACIÓN COMO
PROCESO CONTINUO Y PERMANENTE
QUE BUSCA FORMAR CIUDADANOS
COMPETENTES, CON CAPACIDAD DE
PENSAR RAZONAR Y ACTUAR EN
BENEFICIO PROPIO Y DE LOS DEMÁS. EN
UNA SOCIEDAD QUE VIVE EN MEDIO DE
TRANSFORMACIONES Y QUE REQUIERE
DE UNA PREPARACION IDONEA DE SUS
INDIVIDUOS, EN INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR QUE FORMEN
PROFESIONALES ALTAMENTE
CALIFICADOS EN LA CIENCIA Y
TECNOLOGIA PARA DAR SOLUCION A
LAS PROBLEMATICAS SOCIALES.
▰ ES NECESARIO CREAR EN
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR QUE FORMEN
PROFESIONALES ALTAMENTE
CALIFICADOS EN LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA PARA DAR SOLUCIÓN A
LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES Y
MINIMIZAR LAS BRECHAS QUE HAY
ENTRE LOS PAISES EN VÍAS DE
DESARROLLO Y LOS DESARROLLADOS.
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4. 4
La Educación es una función de la sociedad, cuyo objetivo es la formación de los ciudadanos para
comprender su realidad y transformarla, mediante los procesos de instrucción (conocimientos y
habilidades), educación (valores) y desarrollo (capacidad de transformación), que promueven,
preservan y desarrollan la cultura, desde la macro formación o desde la formación escolarizada,
contexto dentro del cual se encuentran las Instituciones de Educación Superior (IES).
6. PRIMER RETO PRINCIPAL
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1. Lograr a través de los procesos (docencia, investigación y extensión)
contribuir a la organización social actual y futura participando activamente en las tareas que
puedan fortalecer la sociedad civil, incrementar los niveles alimentarios, proteger el medio
ambiente y crear otros niveles y formas de educación.
7. SEGUNDO RETO PRINCIPAL
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2. Desarrollar su actividad en función de lograr incidir en los cambios económicos y sociales para
promover el desarrollo humano y sostenible.
8. TERCER RETO PRINCIPAL
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3. Adaptarse a los cambios en el mundo del trabajo. Los anteriores retos obligan a:
• El perfeccionamiento en las concepciones de las IES.
• Cambio de visión en el proceso de formación de profesionales y de todo el proceso
pedagógico de las I.E.S.
• Promover nuevas estructuras académicas.
9. TRES RETOS PRINCIPALES
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Todo lo anterior debe aportar a la carta de navegación las IES, donde el Modelo Pedagógico, se
convierte en el punto de partida para la definición de la filosofía de formación institucional,
estableciendo el ideal de persona a formar, el ideal de formador, el ideal de métodos y formas
para formar, las líneas de formación, los principales procesos formativos y el ideal de ambiente
pedagógico
11. TENDENCIAS EVOLUTIVAS
DÉCADA DE LOS 80
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En la década de 1980, los gobiernos de diferentes países y
los organismos internacionales, como la (UNESCO), (OCDE)
identificaron que Latinoamérica sufre grandes asimetrías no
solo económicas sino también sociales y, por ende,
educativas. Así, se presentaron una serie de declaraciones y
estudios con el propósito de proseguir, redefinir o reconstruir
políticas educativas conducentes a promover la equidad. Y la
igualdad educativa.
12. TENDENCIAS EVOLUTIVAS
DECADA DEL 90
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Es así como manera particular para el sistema de educación
superior, a partir de los finales de la década de 1990, se
promovieron iniciativas para fortalecer este nivel educativo,
tales como la Declaración mundial sobre la educación
superior en el siglo XXI: visión y acción. En esta declaración
emitida en octubre de 1998, se sostiene, que en este nivel
tampoco debe admitirse ninguna discriminación con motivo
de raza, sexo, idioma o religión, o bien por consideraciones
económicas, culturales o sociales, ni por discapacidad.
13. DÉCADA DEL 2000
En este recorrido de la trazabilidad y el impacto y rediseño de las políticas
internacionales sobresalen:
Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior para
América Latina y el Caribe 2008, cuyo logro fue promover las condiciones
de crecimiento de la cobertura y para esto se requería disponer de
mejoras a las estructuras institucionales y propuestas académicas
inclusivas que garantizaran el acceso de los grupos en condiciones de
pobreza y vulnerables como: (poblaciones indígenas, afrodescendientes,
personas con discapacidad, inmigrantes, refugiados , entre otros).
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14. TENDENCIAS EVOLUTIVAS GENERALES
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Con respecto a la ampliación y pertinencia de la oferta
educativa, las recomendaciones a las IES es promover una
comercialización de la educación y su vinculación con el
mercado laboral. Con ello buscan la flexibilización curricular,
es decir, lograr una flexibilidad en los planes de estudio con
el objeto de responder eficazmente a las demandas sociales,
científicas y tecnológicas.
16. TRES RETOS PRINCIPALES
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En el año 2015 se hizo el seguimiento a los objetivos planteados en la cumbre del milenio y
como consecuencia de tal seguimiento se propuso la Agenda 2030 para el desarrollo
sostenible, con 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible y las 169 metas.
17. CONCLUSIONES
Como observamos, a través de estas tres décadas: se han impulsado
acciones que han sido retomadas en las instituciones educativas de
Latinoamérica como la Organización y Gestión de Instituciones, el
establecimiento de criterios de calidad, la ampliación de la oferta
educativa, la descentralización y el financiamiento.
La organización y gestión de las instituciones llevo a las instituciones a
explicar estándares y medidas de rendimiento, redefinir metas, objetivos e
indicadores de desempeño, expresados en términos cuantitativos .Esta
gestión conllevó a la modernización de las instituciones en términos de
eficiencia, eficacia y legitimidad. Por ello se reconocen los rankings de los
sistemas de enseñanza de las escuelas publicas y privadas.
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18. COMPILACIÓN DE OBJETIVOS
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Objetivo 1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo
Objetivo 2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora
de la nutrición y promover la agricultura sostenible
Objetivo 3. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos
en todas las edades
Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos
Objetivo 5. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las
mujeres y las niñas
19. OBJETIVOS
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Objetivo 6. Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y
el saneamiento para todos
Objetivo 7. Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible
y moderna para todos
Objetivo 8. Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y
sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos
Objetivo 9. Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización
inclusiva y sostenible y fomentar la innovación
Objetivo 10. Reducir la desigualdad en y entre los países
20. OBJETIVOS
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Objetivo 11. Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean
inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles
Objetivo 12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles
Objetivo 13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático
y sus efectos.
Objetivo 14. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los
mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible
Objetivo 15. Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los
ecosistemas terrestres, gestionar los bosques de forma sostenible, luchar
contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y
poner freno a la pérdida de la diversidad biológica.
Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo
sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones
eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles
Objetivo 17. Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza
Mundial para el Desarrollo Sostenible