psicologia organizacional

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Condicionamiento Instrumental Fundamentos
Psicología del aprendizaje (Universidad de Cádiz)
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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE TEMA 5:
Condicionamiento Instrumental: Fundamentos
Objetivos:
 Conocer los estudios que sirvieron de punto de partida para la formulación
del condicionamiento operante y su consideración actual.
 Comprender la definición funcional de reforzador.
 Distinguir entre procedimientos de ensayo discreto y de operante libre.
 Conocer los principales procedimientos del condicionamiento instrumental.
 Distinguir entre contigüidad y contingencia, y conocer su papel en el
condicionamiento.
INDICE
1. Primeras investigaciones sobre el condicionamiento instrumental.
2. Aproximaciones modernas al estudio del condicionamiento instrumental.
3. Procedimientos de condicionamiento instrumental.
4. Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental.
5. Contigüidad y contingencia: comentarios finales.
1. PRIMERAS INVESTIGACIONES SOBRE EL CONDICIONAMIENTO SOBRE EL
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Thorndike: las cajas-problemas
Interpretación de Thorndike: “Ley del efecto” : “De las diferentes respuestas
hechas en la misma situación, aquellas que son acompañadas o seguidas
inmediatamente por satisfacción para el animal quedarán, en igualdad de
condiciones, más firmemente conectadas con la situación, de forma que cuando
vuelva a ocurrir, tendrán más posibilidades de repetirse”
Aprendizaje por ensayo y error. Latencias cada vez más cortas
E. Thorndike 1874-1949
CUIDADO: Los animales aprenden una asociación entre la respuesta y los estímulos
presentes cuando ejecuta la respuesta => APRENDIZAJE E-R

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2. APROXIMACIONES MODERNAS AL ESTUDIO DEL CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL
 Procedimiento de Ensayos Discretos
Se da una sola respuesta instrumental en cada ensayo
Laberintos.
 Procedimiento de Operante Libre
El animal puede repetir la respuesta instrumental una y otra vez sin restricciones =>
estudiar la conducta de forma más continua.
Variable dependiente (VD): tasa de
respuesta (CAJA DE SKINNER)
3. PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Operante Libre: permite la ejecución repetida de la respuesta instrumental sin que el
sujeto sea retirado de la cámara experimental (Caja de Skinner).
Consideraciones teóricas:
-Estudio de la conducta en el tiempo
-Definición de la unidad de conducta: Operante:
-Se define a partir del efecto que produce en el ambiente (relación R-E).
-Distintos “movimientos musculares” pueden ser la misma operante, si dan lugar a
las mismas consecuencias.
La operante => se define por los efectos que produce en el ambiente, no por la forma
de la R (movimientos musculares).
R: Abrir el grifo R: Meter monedas en la máquina R: “Agua, por favor”
 Tasa de la R como medida de la conducta operante
Procedimiento Operante Libre => el sujeto determina la frecuencia de su R
instrumental: probabilidad de que se repita una R 5.3. Procedimientos de
condicionaminto instrumental Tasa de la R como medida de la conducta operante
Tasa de ocurrencia de la conducta operante.
 Entrenamiento del comedero y Moldeamiento
¿Cuándo encontrar la comida (Er) en el comedero? => CC: sonido dispensador –
comida, después: seguimiento señales.

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Después => aprendizaje R operante: Moldeamiento => reforzamiento de conductas
cada vez más parecidas a la conducta meta: aproximaciones sucesivas. Aprovecha la
variabilidad de la conducta. Cada conducta reforzada => se hace más probable. Se
trabaja por fases/secuencia de pasos
 Moldeamiento y Conducta Nueva
C.I. => enseñar a combinar Rs componentes familiares: síntesis de una nueva unidad
conductual a partir de componentes preexistentes (Rs para apretar palanca). C.I. =>
también para enseñar Rs nuevas: moldeamiento. Aprovechando la variabilidad
inherente de la conducta.
LA OTRA CAJA DE SKINNER
-Utopía: sociedad perfecta gracias a la ciencia de la conducta. - Aplicación radical del
conductismo. -Deborah Skinner.
4. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
4.1 La respuesta instrumental
Reforzamiento: ¿variabilidad o estereotipia? Depende de lo que se refuerce. La
variabilidad es una operante.
Relevancia o pertinencia biológica Respuesta - Estímulo reforzador. ¡No todas
las Respuestas son igual de fáciles de condicionar!

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Interacción entre conducta provocada y operante (arrastre instintivo).
Sistemas de conducta y limitaciones del C.I.
Relevancia o pertinencia biológica Respuesta – Estímulo reforzador. No todas las
respuestas son igual de fáciles de condicionar (Sevenster, 1973). Por su naturaleza,
hay estímulos que se asocian mejor con otros (historia evolutiva). También en el C.I.
debe haber cierta “correspondencia” entre la Respuesta - Estímulo reforzador El
Estímulo reforzador se define por su efecto sobre la conducta (es una definición
“circular”). No sabemos seguro si un E servirá como Estímulo reforzador de una
conducta en concreto. (Marian Breland).
Las constricciones biológicas predisponen a los organismos a aprender
asociaciones de naturaleza adaptativa.
Keller Breland y Marian Breland (1961), mostraron que los animales se
dirigen rápidamente a conductas instintivas de su especie. 5.4. Elementos
fundamentales condicionamiento instrumental Arrastre instintivo: deriva gradual de
la conducta instrumental que se aleja de las conductas requeridas para el
reforzamiento hacia respuestas típicas de la especie/instintivas relacionadas con el
Estímulo reforzador.
 Relevancia o pertinencia biológica R – Estímuloreforzador
Sevenster (1973): Conducta cortejo /territorial Er: hembra o macho RI: morder una
varilla.
 Sistemas de conducta y limitaciones del C.I.
Existen diferentes sistemas de conducta relacionados con motivaciones
específicas (ej. hambre). Cada sistema de conducta es compatible con un tipo de Rs
característico. Ej.: privación de comida →Rs. de exploración.
Rs. asociadas a un sistema serán fácilmente condicionables con el Er correspondiente.
(ej. comida) y menos con otros Estímulos reforzadores.
4.2 El reforzador instrumental
Cantidad y naturaleza del Estímulo reforzador: A mayor cantidad y calidad de
Estímulo reforzador, mayor efectividad como Estímulo reforzador. Cambios en la
naturaleza y cantidad del Er: Contraste positivo y contraste negativo.

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Los cambios en la naturaleza y la cantidad del reforzador lo predice el modelo
de R-W. Cambios en el Estímulo reforzador = más sorpresa (+ / -).
4.3 La relación respuesta - reforzador
 Contigüidad temporal y Contingencia respuesta-reforzador
Contigüidad temporal: el Estímulo reforzador sigue inmediatamente a la R. El
condicionamiento es mejor si la demora es corta (mucha contigüidad).
Contingencia: el Estímulo reforzador sigue a la R y sólo a la R. Tienen una
relación causal: la R, es la causa del Er.