Presentación de los 4 Ejes del Acuerdo 442 de EMS

1. DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA EDUCACION MEDIA
SUPERIOR
Acuerdo 442 POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN
MARCO DE DIVERSIDAD
ELABORO: AYESHA ARITH BANDO CRUZ

2. Acuerdo 442
4 ejes
I.-Marco Curricular
Común MCC.
Basado en
competencias
Competencias
Genéricas
Competencias
Disciplinares
Básicas y
Extendidas
Competencias
Profesionales
(Para el trabajo)
II.- Definición y
regulación de las
modalidades de
Oferta
Escolarizada
No Escolarizada
Mixta
III.-Mecanismo de
Gestión
Formación y
Actualización
Generación de espacios
para Orientación educativo
Estándares mínimos
en instalaciones y
equipamiento
Profesionalización de
la Gestión Escolar
Flexibilidad para
el transito
Evaluación para la
mejora continua
IV.-Certificación
complementaria
del SNB
Certificación
Nacional en el
Marco del SNB
MCC que integra
la diversidad
MCC que
promueve la
flexibilidad

3. MARCO CURRICULAR COMUN Articula los programas de distintas
opciones de EMS
Constituyen el perfil
de egreso
COMPETENCIAS
GENERICAS
Transversales:
Relevantes a todas las
disciplinas académicas,
así como actividades
extracurriculares y
procesos escolares de
apoyo a los estudiantes
Clave: Aplica en
contextos personales,
sociales ,académicos
y laborales
Transferibles:
Refuerzan la capacidad
de adquirir otras
competencias
Competencias
Disciplinares
Básicas:
Conocimientos
básicos que deben
dominar los
estudiantes
Extendidas:
Responden a
objetivos
particulares
Orientadas a
ciertos
desempeños
mediante la
integración del
conocimiento
adquirido
Competencias
Profesionales
Se vincula con las
normas técnicas de
competencia
laboral
MCC que integra
la diversidad
Connotación
universal, su
función es hacer la
diferencia a las
opciones de salida
de los egresados
Expresan finalidades
de las disciplinas
como desarrollar
procesos mentales,
complejos que
permiten al
estudiante enfrentar
situaciones
complejas
MCC que Promueve
la Flexibilidad
Nivel
Interinstitucional:
Consenso entre
instituciones EMS,
sobre perfil de
egresos y
competencias a
desarrollar
Nivel Institucional:
Aporte que refleja
filosofía e
identidad a cada
institución
Implica varios
niveles de
concreción
curricular que
permiten la
adecuación a
necesidades
diversas
Nivel Escuela:
Adecuaciones
curriculares,
tutoría y
actividades
extraescolares
Nivel Aula:
Dedición del docente
sobre planeación,
desarrollo y
evaluación del
proceso aprendizaje.

4. Definición y Regulación de las modalidades de oferta
 La ley General de Educación define 3 modalidades : Escolarizada, No escolarizada y
Mixta
 Opciones educativas que atiendan a una población cada vez mas amplia y diversa
 RIEMS: Da reconocimiento oficial y asegurar que cumplan con estándares mínimos y
aseguran su pertenencia al SNB.
 Todas las modalidades de EMS deben asegurar a sus egresados el dominio de
competencias que conforman el MCC.
 Elementos que integran la oferta vigente:
• Estudiantes
• Trayectoria curricular
• Mediación docente
• Mediación digital
• Espacio
• Tiempo
• Instancia que evalúa
• Requisitos para la certificación
• Instancia que certifica: En caso de particulares RVOE

5. L
o
s
M
e
c
a
n
i
s
m
o
s
d
e
G
e
s
t
i
ó
n
d
e
l
a
R
e
f
o
r
m
a
* Creación y adopción de MCC. Por los distintos subsistemas para fortalecer el desempeño académico y mejorar la calidad de las instituciones
6 mecanismos
* Generar espacios de
orientación educativa y atención
a las necesidades de los
alumnos
- Implementación del programa de Tutoría: Apoyo psicopedagógico para atender problemáticas particulares
o grupales
- Orientación Vocacional: acompañamiento para elegir con mayor certeza las opciones profesionales o
académicas
*Formación y actualización de la
planta docente
-Requisito necesario para una Reforma exitosa
-docentes que dominen su materia y cuenten con las capacidades profesionales que exige el enfoque de
competencias
*Mejorar las instalaciones y el
equipamiento
-Fortalecer los insumos didácticos esenciales y aprovechar los que ya existen.
*Profesionalizar la Gestión -La dirección debe gestionar el cambio, para una mejora permanente, el liderazgo juega un papel importante.
*Evaluar el sistema de
forma integral
-Debe incluir todos los componentes: Recursos, Procesos y Resultados, aplicando estrategias para fortalecer la
calidad e impulsar un sistema mas equitativo
a).-Del Aprendizaje Permite identificar fortaleces y debilidades, el docente evaluara desde el enfoque en
competencias
b).-Del Programa Las instituciones deberán revisar sus planes de estudio
c).-Del apoyo a los
estudiantes
Deben producir indicadores para fortalecer las acciones de apoyo, que tengan impacto
positivo en el desarrollo personal y desempeño académico de los estudiantes.
d).-Docente
La mas compleja y necesaria, se debe desarrollar lineamientos y metodologías de manera
sistemática a partir de criterios claros, estableciendo garantías procesales que den confianza
y certeza a los profesores.
e).De las instalaciones y equipamiento Considerar las condiciones en un esquema de evaluación integral
f).-De Gestión Define con claridad los indicadores en el avance de los planteles respecto al modelo curricular
g.-Institucional Permite al plantel elaborar PMC donde involucren a la comunidad educativa
*Implementar mecanismos para
el transito entre subsistemas
Lograr equivalencias globales que permita el transito de alumnos entre subsistemas y planteles sin
dificultad.

6. Certificación del
Sistema Nacional
de Bachillerato
La conclusión de los estudios
en el SNB se expresa en una
Certificación Nacional
Tres opciones de
certificación
2.- Entrega de un titulo
adicional que otorgan los
distintos subsistemas, así
obtiene 2 títulos: uno de su
institución y otro de SNB
1.-Que los diplomas de todos
los subsistemas y
modalidades de EMS
compartan algunos
elementos gráficos
3.-Establecimiento de una
cedula de Bachillerato similar
a la que ofrece la SEP; la
reforma erigirá la opción mas
conveniente.

7. La sociedad actual exige una educación integral y de calidad, el sistema que se venia
utilizando ya no cubría con las expectativas ni con el perfil de egreso, por lo que era
imperante la creación del SNB, para asegurar y regir las normativas que ayudaran a la
educación media superior a estar al día, gracias a la RIEMS se pude empezar a trabajar
bajo un marco de legalidad y lineamientos a seguir.
Parte importante de la RIEMS es que los docentes recibamos capacitación para
dominar la disciplina y conocer ampliamente la Reforma Educativa, el porque y los
fines que persigue la misa, ya que solo con un conocimiento amplio se podrá trabajar
con grandes resultados.
Conclusión: