Este documento presenta una planeación de clase para una lección sobre líneas paralelas y perpendiculares. La lección utilizará tuberías de cartón para que los estudiantes identifiquen este tipo de líneas a través de observar y moverse en un laberinto. Los estudiantes luego dibujarán ejemplos de líneas paralelas y perpendiculares en papel.

1. "2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón"
ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Planeación de Clase
Situación
didáctica: “Las
Tuberías”
Campo Formativo:
Pensamiento
Matemático
Aspecto: Forma,
Espacio y
Medida
Competencia: Construye sistemas
de referencia en relación con la
ubicación espacial.
Materiales:
 Tiras de Cartón (para
hacer la cañería)
 Papel Bond
 Tubería de Cartón
PRPÓSITO:
Que el alumno identifique y describa las posiciones necesarias para la
construcción de rectas paralelas y perpendiculares a través del
conocimiento concreto de la intersección o no de las líneas para así
llegar a un conocimiento abstracto de dibujo en plano.
APRENDIAJES ESPERADOS:
 Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones
 Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas
utilizado referencias propias
 Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta,
recorridos, laberintos y trayectorias utilizando diferentes tipos de
líneas y códigos
Desarrollo de la Secuencia Didáctica
 INICIO
 Indagar en los conocimientos previos de los alumnos acerca de las rectas paralelas y perpendiculares.
 Que los alumnos observen en su entorno y se cuestionen ¿En dónde se encuentran líneas y cómo son?
 Presentar el material didáctico (tuberías de cartón) para que observen sus características.
 Que los alumnos reconozcan en la cañería las formas que representan.

2.  DESARROLLO
 Los alumnos saldrán al patio y se colocarán en el laberinto que representa las cañerías, y se desplazaran en él.
 Describirán los desplazamientos y trayectorias que ellos hacen en los caminos del laberinto.
 Una vez identificadas las características y desplazamientos que hacen los alumnos se introducirá al concepto de líneas Paralelas y
Perpendiculares, haciendo que ellos formen con sus palabras un concepto que todos los compañeros entiendan.
 CIERRE
 En tercias, los alumnos trazaran en el papel bond con colores diferentes los tipos de líneas que identificaron.
 En plenaria comentaran y algunos de los alumnos explicaran las rectas en sus planos.
 Para finalizar comentaran las dificultades que se presentaron y la manera en que se resolvieron.
 Explicaran a sus compañeros una manera fácil de identificar los tipos de líneas.
Actividades de apoyo al aprendizaje: Instrumento de Evaluación:
Disposición y participación de los alumnos en las actividades.
Papel bond con los trazos de líneas que identificaron.
Valoración del Desempeño:
 Actitudinal: El Alumno (a) participa en las actividades siguiendo los criterios.
 Procedimental: El Alumno Ejecuta las indicaciones de acuerdo al concepto que se les maneje.
Elaboro:
De la Rosa Aviña Perla Vanessa
Loyo Alverdín Andrea Azucena
Padrón Galván Karla Dayanna
Pérez Palacios Verónica
Villegas Valencia Alma Magaly
Observaciones: