1. Secuencia:
“Conociendo mi ciudad, mi espacio”
Área de conocimiento: Ciencias Sociales
Campo de conocimiento: Geografía
Contenido: Las comunidades departamentales- el lenguaje cartográfico:
códigos no convencionales: dibujos (Primer año).
Objetivo: Brindar instancias que permitan representar por medio del dibujo
el recorrido realizado a AEBU.
Actividad: Representación del recorrido a AEBU por medio del dibujo.
Área de conocimiento: Ciencias Sociales
Sector de conocimiento: Geografía
Contenido: Las comunidades departamentales- las representaciones
espaciales convencionales: el plano.
Objetivo: Brindar instancias en la que el niño reflexione sobre la
representación del plano de la ciudad.
Actividades: Uso del plano: identificación de sendas, nodos, hitos, zonas
cardinales (en recorrido a AEBU).
Área de conocimiento: Ciencias Sociales
Campo de conocimiento: Geografía
Contenido: Las comunidades departamentales-las representaciones
espaciales convencionales: el plano. Sistema de localización.
Objetivo: Favorecer la ubicación de diversos lugares en el plano.
Romina Martínez – Giuliana Planel

2. Actividad: Ubicación en el plano de Paysandú: escuela, AEBU, Plaza
Constitución, casa del niño.
Área de conocimiento: Ciencias Sociales
Campo de conocimiento: Geografía
Contenido: Las comunidades departamentales- el lenguaje cartográfico:
códigos de color de acuerdo a la temática representada.
Objetivo: Brindar instancias que permitan identificar el uso de códigos
convencionales en planos.
Actividad: Pintar plano del recorrido utilizando colores convencionales.
Área de conocimiento: Ciencias Sociales
Campo de conocimiento: Geografía
Contenido: Las comunidades departamentales- los sistemas de localización.
La orientación cardinal: Este, Oeste, Norte, Sur.
Objetivo: Promover el uso de la brújula.
Actividades: -Presentación de la brújula. Realizar orientaciones: salón,
plano.
-Construcción de una brújula.
Área de conocimiento: Ciencias Sociales
Sector de conocimiento: Geografía
Contenido: Las comunidades departamentales
Objetivo: Brindar instancias que posibiliten al niño comprender las
relaciones tridimensionales y entender la estructura real.
Actividad: - Elaboración de una maqueta.
Romina Martínez – Giuliana Planel