Este documento describe estrategias para promover el aprendizaje en el aula preescolar. Explica que se debe crear un ambiente que favorezca las interacciones sociales y la construcción cultural mediante actividades como el cuidado de un huevo, que enseñan la responsabilidad. También señala que la disciplina es importante para regular los impulsos de los niños y desarrollar su autonomía e independencia. Finalmente, enfatiza la necesidad de integrar saberes, conocimientos y estrategias de enseñanza como cuentos y roles para mot

1. Aprendiendo a desarrollar el
trabajo docente
La materialización del currículo en el aula de clase.
Por: Loyo Alverdìn Andrea Azucena

2. Presentación
Con el fin de promoverla reflexiónde
la practicadocente
Estapresentación analizadesdeuna
perspectivateóricay experiencialque
permitaobservar
La materializacióndel currículo en el
aula de clase
Tomandoen cuentala
relaciónentresaberes,
conocimientosy
estrategiasde
enseñanzaaprendizaje.
En relacióna los
camposformativosen
educaciónpreescolar.

3. Diagnostico…
Ubicado en Av.
Malinalco, Calle 32, Col.
Las Maravillas, el Jardín
de niños <Niños
Héroes> recibe en el
aula de 3ª <A> a 31
alumnos entre los cuatro
años ocho meses hasta
los cinco años ocho
meses.
Los cuales se
encuentran en el proceso
de construcción de su
identidad, reconocen sus
emociones y las
manifiestan de manera
regulada.

4. Generar
actividades
que permitan
ayudarlos a:
Controlar
impulsos.
Reacciones en
un ambiente
en particular.
Lo cual implica…
Se trata de un
proceso que
refleja el
entendimiento
de sí mismos y
una conciencia
social en
desarrollo,
Transitando
hacia la
internalización o
apropiación
gradual de
normas de
comportamiento
individual,
De relación y
de
organización
de un grupo
social

5. Esto es especialmente importante al asumir que la
seguridad emocional que desarrollen las niñas y los
niños es una condición para lograr una disposición
más efectiva ante las oportunidades de aprendizaje.

6. Análisis de la situación didáctica
Minutos de lectura Responsable

8. Campos formativos en educación preescolar.
Campo formativo: Desarrollo Personal y Social
Aspecto: Relaciones Interpersonales
Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que
todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida
cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.
Aprendizajes Esperados:
 Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades
y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como
construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y
limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
 Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que
le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

9. Ambiente de aprendizaje…
El ambiente es concebido
como el conjunto de
factores internos
biológicos y químicos y
externos físicos y
psicosociales.
• Favorecen o
dificultan la
interacción
social.
El ambiente debe
trascender entonces la
noción simplista de
espacio físico.
• Para abrirse a
las diversas
relaciones
humanas que
aportan sentido
a su existencia.
Desde esta perspectiva
se trata de un espacio de
construcción significativa
de la cultura.
Branford, J; La creación de
ambientes de aprendizaje
en la escuela

10. AmbientedeDisciplinayautoridad.
Permite
Regular estrategias que
orienten los impulsos naturales
de los niños hacia la
competencia.
Motivación
Autoestima
Conducta positiva
Responsabilidad.
Libertad regulada.
Reglas Necesarias
No Impuestas
Contribuir en el desarrollo de:
Autonomía
Independencia
SEP. (2011). Programa de
estudio 2011, Guía para la
Educadora. México, D. F.:
Diario Oficial de la
Federación.

11. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
 Situación Problemática: Cuidado del huevo
 Aprendizaje significativo: Cuidado Individual del Huevo
+ Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
 Cuento
 Creación de acuerdos para cuidar el huevo
Enseñanza
• Generar
situaciones
problemática que
permite visualizar
que se va a hacer.
Aprendizaje
• Proceso
personal en la
resolución de
un problema.
Contenido
conceptual:
Responsabilidad
Expresa sus ideas, Asume
roles, Escucha y comprende

12. Saberes Conocimientos
Estrategias de
Enseñanza-
Aprendizaje
De la práctica:
integrar y recuperar
los aportes de la
clase. Generar
apoyos solidos en la
siguiente ocasión:
 Dinámica grupal.
 Desempeño .
 Disciplina y
organización.
 Evaluación.
 Se origina desde la
construcción
personal.
 De orden social,
recibido y
exteriorizado .
 Clima de
convivencia
institucional.
Definir un modelo
que permita:
 Motivar, en
relación a una
situación
conflictiva de la
realidad
experiencial.
 Expresión y
comunicación.
Relación entre…
Brailovsky, D.
(2008)
Zavala Vidiella, A.
(1998)
Paquay, L.,
(2005)

13. Se hace notar
que…
Comenzara asumirrolesdentrode un
equiporepresentaconflictos.
Losniñosque lospresentan
principalmentees porquererdestacar.
Les cuestatrabajoasumirlosacuerdos
que ellosmismosproponen,pero
finalmentese lograla totalintegración.
Enestecasoes necesariala disciplina
como estrategiapararegular
impulsosde competitividad
El niñodebe,dar cuentade lo que
proponeal nombrarlas accionesque
deberegular.

14. Bibliografía consultada
Brailovsky, D. (coord.) (2008). Sentidos perdidos de la experiencia escolar. Angustia,
desazón, reflexiones. Buenos Aires: Noveduc.
Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) La creación de ambientes de aprendizaje en la
escuela. México: SEP.
SEP. (2011). Programa de estudio 2011, Guía para la Educadora.México, D. F.: Diario
Oficial de la Federación.
Zavala Vidiella, A. (1998). La práctica educativa. Cómo enseñar (4a ed.). Barcelona: Graó.