SEXTA SESIÓN DE LA MAESSTRÍA EN GESTIÓN INSTITUCIONAL. B CHAVEZ LOZA

1. FORO NACIONAL: PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CALIDAD.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MÉXICO
LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA CON BASE EN LA EVALUACIÓN DE LOS CIEES EN
LAS ESCUELAS
NORMALES DEL ESTADO DE MÉXICO.
EL CASO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MÉXICO
PRESENTA:
MTRO. BONFILIO CHÁVEZ LOZA
TOLUCA, MÉXICO, ABRIL DE 2012

2. ANTECEDENTES
El presente informe hace referencia a un proyecto
que originalmente fue iniciado durante el ciclo
escolar 2010-2011, por un grupo de profesores de la
ENSEM bajo el título de Seguimiento de la Gestión
Institucional en la Escuela Normal Superior del
Estado de México, pero que debido a factores
diversos no pudo continuarse en sus términos
originales, quedando su desarrollo bajo la
responsabilidad individual del Mtro. Bonfilio
Chávez Loza.

3. ANTECEDENTES
Por esta razón el título y los alcances
del proyecto se ajustaron al tiempo
disponible y a las posibilidades de un
solo investigador, el título de la
investigación guarda referencia con
el contenido del proyecto original y
se acotó para ser desarrollado en su
primera parte con énfasis en el
acopio de la información que
conforma el diagnóstico
institucional.

6. LA CERTIFICACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
COMO PROGRAMAS DE CALIDAD

7. COMPONENTES DEL DIAGNÓSTICO

8. IDENTIFICACIÓN DE LAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD
PREGUNTA: PROCEDIMIENTOS:
¿Cuáles son las principales áreas de oportunidad Detectar y explicar los problemas, su importancia,
identificadas en el diagnóstico institucional derivado magnitud y urgencia.
de la metodología CIEES?
¿Cuáles son las áreas de oportunidad más importantes Determinar su importancia, magnitud y urgencia.
para el logro de la misión institucional?
¿De las áreas de oportunidad identificadas, cuáles Seleccionar con base en el perfil de los integrantes del
están en posibilidades de ser atendidas por el Cuerpo Cuerpo Académico ENSEM, los objetos de intervención
Académico ENSEM? sobre los que se trabajará.
¿Qué acciones institucionales se pueden realizar para Elaborar las propuestas de intervención requeridas.
aprovechar las áreas de oportunidad seleccionadas?
¿Cómo implementar dichas acciones? Presentar a las autoridades educativas
correspondientes las propuestas de intervención para
que se analicen y en su caso, se autoricen y se
implementen
¿Qué se requiere para su implementación? Elaborar y presentar, para su autorización, la lista de
requerimientos para implementar las propuestas de
intervención.
¿Quiénes desarrollarán las acciones de intervención? Integrar equipos institucionales coordinados por los
integrantes del Cuerpo Académico ENSEM.
¿Cuándo? Durante los ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012.

9. LA INVESTIGACIÓN –ACCIÓN COMO UNA
ALTERNATIVA PARA LA MEJORA

10. LA PROPUESTA.
LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
Pregunta básica Parte del proyecto de innovación
¿Qué innovación educativa se va a hacer? Título del proyecto (solución del problema que se intenta
resolver con el proyecto?
¿Por qué se va a hacer la innovación educativa? Diagnóstico que entrega los antecedentes que fundamentan la
necesidad de innovar.
¿Para qué se va a hacer la innovación educativa? Propósito, objetivo (s) y meta (s) del proyecto.
¿Cómo se va a hacer la innovación educativa? Procedimiento, secuencia de actividades y estrategia general
del proyecto.
¿Con qué se va a hacer la innovación educativa? Recursos materiales: infraestructura, equipo y materiales,
financiamiento del proyecto.
¿Quiénes van a hacer la innovación educativa? Recursos humanos: equipo académico a cargo y equipo de
trabajo del proyecto.
¿Dónde se va a hacer la innovación educativa? Localización geográfica donde se hará la innovación: región,
provincia, comuna, unidad educativa, sala de clase, etc.
¿Qué se sabe acerca de la innovación que se va a hacer? Marco teórico de la situación-problema que se pretende
abordar en el proyecto.
¿En qué innova la innovación educativa que se va a hacer? Objeto de la innovación educativa.
¿Cómo se va a hacer la innovación educativa? Cronograma y secuencia de actividades del proyecto.
¿Qué resultados o productos se espera obtener del proyecto de Metas e impacto del proyecto.
innovación educativa?
¿De qué manera se sabrá si la innovación resolvió la situación Evaluación de las metas y del proyecto como un todo.
problema abordada?

11. EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

12. CONCLUSIONES:
ES IMPRESCINDIBLE QUE CADA ESCUELA NORMAL CUENTE CON SU
PROPIO DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
CON BASE EN EL D.I. ES NECESARIO SELECCIONAR LAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD
QUE HABRÁN DE SER INTERVENIDAS.
LA ELABORACIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN DEBE SER REALIZADA
POR LOS PROPIOS INTERESADOS.
LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN DEBEN SER IMPLEMENTADOS POR EQUIPOS
INTERDISCIPLINARIOS DE LA PROPIA INSTITUCIÓN.
UNA CONDICIÓN INDISPENSABLE PARA CONTAR CON GARANTÍAS MÍNIMAS DEL
ÉXITO DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN ES CONTAR EN TIEMPO, CALIDAD Y
CANTIDAD CON LOS RECURSOS NECESARIOS PARA SU IMPLEMENTACIÓN.
ADICIONALMENTE SE HACE NECESARIO ESTABLECER PROGRAMAS DE
MONITOREO O SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN QUE PERMITAN LAS CORRECCIONES
CUANDO ÉSTAS SEAN NECESARIAS CON OPORTUNIDAD DE MANERA TAL QUE LOS
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN LOGREN SUS OBJETIVOS.

13. MUCHAS GRACIAS POR SU
ATENCIÓN