Narracion y analisis

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
Alumna: Jessica Anahí López Lizárraga
Séptimo semestre
Prácticas profesionales
NARRACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRIMERA CLASE DE FORMACIÓN
CIVICA Y ÉTICA

2. Contexto Educativo
La escuela primaria Josefina Osuna Pérez, se ubica en la colonia Francisco I.
Madero, reconocida en la localidad y los medios de comunicación por ser zona
conflictiva ya que se encuentra en los límites de la zona de tolerancia donde los
problemas que prevalecen son el alcoholismo, prostitución, drogadicción, riñas
callejeras y el lenguaje altisonante siendo el escenario en donde se desarrolla el
alumno.
Por esta razón considero que es fundamental la creación de las normas de
convivencia escolar para la vida cotidiana de la escuela y el fomento y práctica de
valores logrando aportar un ambiente amónico dentro y fuera de las aulas.
La escuela Primaria se encuentra ubicada en la dirección ya mencionada, donde
su nivel económico es bajo, cuyas actividades de empleo que predominan entre los
padres de familia son: pesca, albañilería, amas de casa, etc.,
El nivel socioeconómico de las familias y de los niños es muy bajo, en muchos
casos los niños viven en familias desintegradas, divorcio, abandono, maltrato,
problemas familiares, entre otros. Incluso algunos tienen que trabajar.
El apoyo de los padres de familia en la escuela Josefina Osuna Pérez se encuentra
muy ausente, en ocasiones nulo por las diversas causas ya mencionadas por tal
motivo constantemente se presentan problemas de rezago, deserción escolar, mala
convivencia, problemas de salud etc. en los alumnos.
Sin duda alguna creo el desempeño de los alumnos se determina no solo por las
características individuales del estudiante o por el entorno familiar que condicionan
el aprendizaje, sino también influye el contexto de manera determinante ya que los
alumnos observan conductas negativas y se confunden pensando que es lo que
deben de hacer también, siguiendo un mismo patrón de lo que a su alrededor
observa. Además que debido a sus condiciones económicas, algunos alumnos no
comen, duermen bien ni van bien aseados al centro escolar por lo que en la escuela
presentan problemas de salud, enfermedades en el estómago o desnutrición.

3. NARRACIÓN DE LA PRIMERA CLASE DE FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
La asignatura que abordé es Formación cívica, el aprendizaje esperado
perteneciente a mi primera clase es: Expresa la importancia de actuar en beneficio
de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular,
higiene y seguridad. El tema específico de la situación de aprendizaje es ¨Niñas y
niños cuidadosos, prevenidos y protegidos¨
Las actividades que diseñe para realizar las actividades correspondientes a este
tema fueron:
Primeramente inicie organizando al grupo en plenaria para rescatar sus
conocimientos previos coloque una imagen en el pizarrón que decía: ¨Cuando la
alimentación es mala, la medicina no funciona, cuando la alimentación es buena la
medicina no es necesaria ¨
Algunos alumnos la leyeron un par de veces para poder comprenderla, y seguido
de eso lance una pregunta que fue: ¿Cuál es el mensaje que quiere dar la frase
anterior? , enseguida Emmanuel que es un niño muy participativo contestó y dijo
que si te alimentabas de manera correcta no era necesario el uso de medicina,
después le pregunté a Rocío una niña que estaba muy distraída, ¿Qué opinas sobre
la frase? , después de releerla pudo responder: Que si no teníamos una buena
alimentación podían enfermarse. Después de sus respuestas les dije que íbamos a
jugar, todos se emocionaron preguntando qué a que jugaríamos, por lo que les
conteste que si ya habían jugado antes a los pares o al memorama, todos el coro
gritaron que SIII, Les repartí tarjetas por parejas, en las cuales una tenía un equipo
de protección su par decía el enunciado o el titulo correspondiente a la imagen por
ejemplo : La imagen de un casco y rodilleras con su par que decía Para subirse a
una patineta, quitar una muela con la imagen guantes y tapabocas. Para evaluar el
inicio de la secuencia utilice la guía de observación utilizando la observación y
valorando actitudes y desempeño.
Posteriormente continué con el desarrollo de la clase repartiendo a los alumnos una
fotocopia la cual contenía diversas situaciones de niños en donde la consigna era

4. que los alumnos escribieran las acciones correctas que deben cambiar o realizar
estos niños para cuidar su salud.
Les tuve que insistir una gran cantidad de veces en que pusieran más acciones, ya
que algunos habían escrito muy poquito
Después de eso continué con la actividad siguiente la cual consistía en proponer
algunas medidas de higiene, con apoyo de algunas imágenes como: dormir, un
cepillo, pasta, cortaúñas, regadera, agua, ropa limpia etc. Estas imágenes se
encontraban alrededor de un papel rotafolio a la vista de todos, y en ese papel
escribí las propuestas que opinaban los alumnos y que todos consideraron
correctas.
Algunas de las participaciones de los alumnos no eran correctas pero para ello
preguntaba a los demás, y esto servía para que el alumno se orientara.
La parte del desarrollo fue evaluada con la hoja de trabajo evaluando
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Para la parte final o el cierre de la secuencia didáctica realizamos una actividad en
equipos de 4 alumnos la actividad consistirá en la elaboración de un cartel con
dibujos y recortes, en el que representen algunas de las medidas mencionadas en
clase, para de esta manera los den a conocer a todos los miembros de la comunidad
escolar.

5. ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
 Alcances de los objetivos de enseñanza
El aprendizaje esperado la asignatura fue que los alumnos expresaran medidas de
higiene cuidado de sí mismo y seguridad de acuerdo con el resultado que obtuve
en la clase puedo decir que los alumnos alcanzaron un nivel medio al esperado,
pues los instrumentos de evaluación que utilice eso me arrojó.
Los alumnos aún no tenían la idea clara sobre el tema o más bien sus respuestas
fueron muy pobres.
Een el grupo habían cuatro alumnos con las características mencionadas, los
demás si estaban más familiarizados con el tema que trabaje
Durante el desarrollo de la clase en cuanto a los resultados que obtuve pienso que
no fueron los más óptimos, ya que terminé y al momento de estar revisando, algunos
aún seguían con dudas y yo no iba preparada para realizar otra actividad así que
decidí nombrar una compañera para que me ayudara explicar aclarar algunas dudas
que los alumnos tenía eso no me funciono mucho pues mientras ella hablaba
algunos niños en especial los que se quedaron con dudas estaban desinteresados
ante la clase .
No brindé la retroalimentación adecuada para fortalecer los aprendizajes y objetivos
de enseñanza en los alumnos.

6.  Retroalimentación de mi propia práctica
Al reflexionar y preguntarme yo misma porque esos alumnos aún no lograban
alcanzar el nivel más alto me respondí de inmediato y pensé muchas
suposiciones:
1. No les puso la atención debida al momento del desarrollo de la clase
2. Al formar equipos no me percaté de que los alumnos hubieran aportado algo
a la actividad en especial los cuatro niños que mencione
3. Los alumnos no se mostraron interesados y no los mantuve lo
suficientemente motivados para captar su atención
4. No establecimos de manera grupal las normas a cumplir durante el desarrollo
de la actividad
5. Y lo más importante pienso que me falto tomar en cuenta las características
de algunos alumnos y emplear estrategias para ellos tanto para los que
tenían terminan rápido como para los que son un poco más lento debí diseñar
una actividad que permitiera brindar retroalimentación a los alumnos tras los
resultados arrojados en la evaluación de un primer momento