1. Creación de un buen
espacio de exhibición a
través de TIC
Beatriz Velázquez del Pozo
Para más info.:
http://cursoticscoursera.blogspot.com.ar

2. I.E.S Arquitecto Peridis
 El Instituto de Educación Secundaria Arquitecto Peridis se encuentra en ciudad
de Leganés(Madrid). Fue inaugurado como Instituto de Bachillerato Unificado
Polivalente en 1981 y permaneció como tal hasta 1996, año en el que empezó a
impartirse la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.).
 Es un centro de enseñanza pública y en la actualidad abarca los cursos desde 1º de
la E.S.O hasta 2º de Bachillerato. Oferta en su programa las modalidades
de Ciencia y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales.
 La demanda de la población es una educación de calidad que motive a sus
alumnos y les permita seguir formándose en la universidad o en centros de
formación profesional. Además se valoran las actividades extra-escolares que les
permitan también desarrollar otra faceta no curricular (como la práctica de
deportes o el aprendizaje de oficios) y el aprendizaje de idiomas. Para cubrir estas
demandas el instituto ofrece clases de calidad, una amplia gama de actividades
deportivas y participa en diversos concursos y campeonatos escolares . En cuanto a
los idiomas, ofrece clases e inglés obligatorias en todos los cursos y también
de francés opcionales.
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3. I.E.S Arquitecto Peridis
 El reto actual y futuro del centro es lograr educar y enseñar de una forma amena
que despierte interés en los alumnos acercándose a ellos a través, justamente,
de herramientas que les resulten atractivas, útiles y actuales. Es decir, que el reto
consiste en evolucionar conjuntamente con los tiempos que corren y servirse de la
tecnología para conectar con el alumnado a través de los medios más actuales.
Poco a poco con el presupuesto disponible para una institución pública, intenta ir
renovándose e incluyendo tecnología en el aula en la medida de lo posible.
 En los últimos años se han modernizado algunas aulas y se han dotado de nuevos
equipos como ordenadores y proyectores que se usan para el desarrollo de las
clases. Además se ha creado una página web en la que puede consultarse el
proyecto educativo del centro y también acceder a algunos recursos interesantes
para los estudiantes como el Aula virtual.
http://ies.arquitectoperid.leganes.educa.madrid.org/
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4. I.E.S Arquitecto Peridis
 A través del análisis de los distintos espacios de aprendizaje, se observa que el
problema principal del centro sería la falta de un buen espacio de exhibición. A
día de hoy el Peridis no tiene un espacio propio por el cual los alumnos puedan
exhibir sus productos de aprendizaje, sus resultados y puedan ver los de los
compañeros. Los alumnos, por lo general, no saben qué ni cómo han hecho sus
compañeros sus respectivos trabajos, sus deberes o exámenes.
 Es decir, que el instituto no se ha dedicado a fomentar la relación entre los propios
alumnos creando espacios para ellos. En especial para que compartan sus dudas,
sus progresos, sus trabajos, etc, llegando a convertirse en un centro que
prácticamente carece de un espacio de exhibición.
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5. I.E.S Arquitecto Peridis
 Las herramientas digitales principales que he seleccionado para el centro
son: Moodle y Ask.fm.
 Por supuesto la introducción de otras herramientas tecnológicas como
más ordenadores, pantallas e innovaciones como las mesas
colaborativas funcionarían también muy bien para los estudiantes, pero no
disponiendo de los recursos económicos necesarios para la implantación de éstas,
pensé que la mejor solución para el caso del Peridis serían recursos digitales que se
pudieran desarrollar con el material con el que ya cuentan.
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6. I.E.S Arquitecto Peridis
Moddle
 Además de compartir apuntes, actividades, vídeos, etc., el profesor puede abrir foros
en los que los alumnos compartan sus dudas, sus progresos, sus trabajos... Esto
supondría un avance frente al actual uso del Aula virtual, donde la información sólo se
mueve en un sentido: profesor > alumno.
 Para participar en la plataforma , se suele proporcionar a los alumnos un tutorial antes
de empezar en el que se explica cómo realizar las funciones básicas y se incluyen
algunas actividades de práctica del tipo: mandar un mensaje, participar en un foro,
adjuntar imágenes, etc. Los profesores pueden aprender a preparar sus clases en la
plataforma a través de tutoriales en Youtube o pueden impartirse un par de clases de
preparación sobre cómo llevarlo a cabo en el propio centro. El encargado de estas
clases podría ser en profesor de informática que ya estará habituado al programa
dada su profesión.
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7. I.E.S Arquitecto Peridis
Ask.fm
 A través de esta herramienta podrían fijarse tutorías virtuales en las cuales los
alumnos plantearían sus dudas en tiempo real al profesor y éste podría resolver. De
esta forma no hace falta compartir el mismo espacio, todos los alumnos pueden
asistir e intervenir en cualquier momento de la sesión e incluso el alumno (si quiere)
puede mantener su anonimato.
 De esta forma todos pueden exponer abiertamente sus dudas y quedarse la
respuesta del profesor por escrito. Creo que es también útil para abrir una sesión de
preguntas en los días previos a los exámenes en los que siempre surgen las últimas
dudas.
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8. I.E.S Arquitecto Peridis
 Simplemente con la implantación de estas dos herramientas, creo que se produciría
un gran cambio en el día a día del centro. Tanto los profesores como los alumnos
tendrían una implicación mayor, se fomentaría más la comunicación de profesores
con alumnos y de alumnos con alumnos. Además, estos últimos, sentirían que
realmente en su aprendizaje se están incluyendo las herramientas de hoy día, las que
utiliza y va a seguir utilizando en este y otros ámbitos y este es, al fin y al cabo, el
objetivo que persigue el centro:
"La educación escolar, fundamentalmente en su etapa obligatoria, tiene la finalidad básica de
contribuir a desarrollar en los alumnos aquellas capacidades que se consideran necesarias para
desenvolverse como ciudadanos en la sociedad en la que viven."
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9. Beatriz Velázquez del Pozo
Para más info.:
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