Diagnóstico

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
EXTENSIÓN MAZATLÁN
EDUCACIÓN PRIMARIA
Asignatura: Proyectos de Intervención Socioeducativa
Diagnóstico
Alumna:
Luna Gutiérrez Bianca Edith
6° Semestre Grupo: C
Titular de la materia: Profr. Víctor Manuel Sandoval Ceja

2. Competencia profesional Subcompetencia
Diagnó
stico
Inicial
Diagnóst
ico
Intermed
io 1
Diagnó
stico
Interme
dio 2
Final
Diseña planeaciones
didácticas, aplicando sus
conocimientos
pedagógicos y
disciplinares para
responder a las
necesidades del contexto
en el marco de los plan y
programas de educación
básica.
Realizo diagnósticos de los intereses, motivaciones y
necesidades formativas de los alumnos para organizar
las actividades de aprendizaje.
D.S
Diseño situaciones didácticas significativas de acuerdo a
la organización curricular y los enfoques pedagógicos del
plan y los programas educativos vigentes.
D.S
Elaboro proyectos que articulan diversos campos
disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado
en los alumnos.
D.I
Realizo adecuaciones curriculares pertinentes en su
planeación a partir de los resultados de la evaluación
D.I
Diseño estrategias de aprendizaje basadas en las
tecnologías de la información y la comunicación de
acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
D.I

3. Genera ambientes
formativos para propiciar
la autonomía y promover el
desarrollo de las
competencias en los
alumnos de educación
básica.
Utilizo estrategias didácticas para promover un ambiente
propicio para el aprendizaje.
D.I
Promuevo un clima de confianza en el aula que permita
desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
D.I
Favorezco el desarrollo de la autonomía de los alumnos
en situaciones de aprendizaje.
D.I
Establezco comunicación eficiente considerando las
características del grupo escolar que atiende.
D.I
Adecuo las condiciones físicas en el aula de acuerdo al
contexto y las características de los alumnos y el grupo.
D.I
Aplica críticamente el plan
y programas de estudio de
la educación básica para
alcanzar los propósitos
educativos y contribuir al
pleno desenvolvimiento de
las capacidades de los
alumnos del nivel escolar.
Establezco relaciones entre los principios, conceptos
disciplinarios y contenidos del plan y programas de
estudio de educación básica.
D.I
Aplico metodologías situadas para el aprendizaje
significativo de las diferentes áreas disciplinarias o
campos formativos.
D.I
Empleo los recursos y medios didácticos idóneos para la
generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles
de desempeño esperados en el grado escolar
D.S
Aplico estrategias de aprendizaje basadas en el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación de
acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
D.I

4. Usa las TIC como
herramienta de enseñanza
y aprendizaje.
Promuevo el uso de la tecnología entre sus alumnos para
que aprendan por sí mismos.
D.I
Empleo la tecnología para generar comunidades de
aprendizaje
D.I
Uso los recursos de la tecnología para crear ambientes
de aprendizaje.
D.I
Emplea la evaluación para
intervenir en los diferentes
ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
Utilizo la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de
carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de
evaluación para el aprendizaje.
D.I
Participo en procesos de evaluación institucional y utiliza
sus resultados en la planeación y gestión escolar
D.I
Realizo el seguimiento del nivel de avance de sus
alumnos y usa sus resultados para mejorar los
aprendizajes.
D.I
Establezco niveles de desempeño para evaluar el
desarrollo de competencias
D.I
Interpreto los resultados de las evaluaciones para realizar
ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje
D.I
Atiendo a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participación a través de actividades de
acompañamiento.
D.I
Atiendo la diversidad cultural de sus alumnos, para
promover el diálogo intercultural
D.I

5. Propicia y regula espacios
de aprendizaje incluyentes
para todos los alumnos,
con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la
aceptación.
Promuevo actividades que favorecen la equidad de
género, tolerancia y respeto, contribuyendo al desarrollo
personal y social de los alumnos. D.I
Actúo oportunamente ante situaciones de conflicto en la
escuela para favorecer un clima de respeto y empatía. D.I
Promuevo actividades que involucran el trabajo
colaborativo para impulsar el compromiso, la
responsabilidad y la solidaridad de los alumnos. D.S
Actúa de manera ética ante
la diversidad de
situaciones que se
presentan en la práctica
profesional.
Asumo críticamente las responsabilidades establecidas
en el marco normativo para orientar su ejercicio
profesional. D.I
Reconozco el proceso a través del cual se ha
desarrollado la profesión docente, la influencia del
contexto histórico y social, los principios filosóficos y
valores en los que se sustenta, para fundamentar la
importancia de su función social.
D.I
Soluciono conflictos y situaciones emergentes de
acuerdo con los principios derivados de las leyes y
normas educativas y con los valores propios de la
profesión docente
D.I

6. Utiliza recursos de la
investigación educativa
para enriquecer la práctica
docente, expresando su
interés por la ciencia y la
propia investigación.
Utilizo medios tecnológicos y las fuentes de información
disponibles para mantenerse actualizado respecto a las
diversas áreas disciplinarias y campos formativos que
intervienen en su trabajo docente.
D.I
Aplico resultados de investigación para profundizar en el
conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus
procesos de desarrollo. D.I
Elaboro documentos de difusión y divulgación para
socializar la información producto de sus indagaciones. D.I
Interviene de manera
colaborativa con la
comunidad escolar, padres
de familia, autoridades y
docentes, en la toma de
decisiones y en el
desarrollo de alternativas
de solución a
problemáticas
socioeducativas.
Diseño proyectos de trabajo para vincular las
necesidades del entorno y la institución con base en un
diagnóstico.
D.I
Evalúo los avances de los procesos de intervención e
informa a la comunidad de los resultados.
D.I

7. Dimensión del
Perfil
Parámetros Indicadores
Nivel de Desempeño
Diagnóstico
Inicial
Intermedio1
Intermedio
2
Final
Un docente que
conoce a sus
alumnos, sabe
cómo aprenden y
lo que deben
aprender
1.1 Reconoce los
procesos de
desarrollo y de
aprendizaje de
los alumnos.
1.1.1 Identifico los aspectos
fundamentales de los procesos
de desarrollo y aprendizaje de
los alumnos.
D.I
1.1.2 Reconozco la influencia
del entorno familiar, social y
cultural en los procesos de
aprendizaje de los alumnos.
D.S
1.1.3 Reconozco que la
atención a las necesidades e
intereses de los alumnos en la
escuela favorecen el
aprendizaje.
D.S
1.2 Identifica los
propósitos
educativos y los
enfoques
1.2.1 Identifico el sentido
formativo de los propósitos de
las asignaturas en educación
primaria.
D.I

8. didácticos de la
educación
primaria. 1.2.2 Identifico los aspectos
D.I
esenciales del enfoque
didáctico de cada asignatura.
1.2.3 Reconozco formas de
intervención docente acordes
con los enfoques didácticos,
como partir de lo que saben los
alumnos, la discusión colectiva
y la interacción entre ellos para
favorecer el aprendizaje.
1.2.4 Identifico formas de
interacción que favorecen el
aprendizaje de los alumnos.
D.I
D.S
1.3 Reconoce los
contenidos del
currículo vigente
1.3.1 Identifico los contenidos
del currículo vigente.
D.I
1.3.2 Identifico la progresión
de los contenidos educativos
en las diferentes asignaturas.
D.I

9. 1.3.3 Identifico aspectos de los
campos del conocimiento en
que se inscriben los
contenidos educativos
D.I
2.1 Define
formas de
organizar la
intervención
docente para el
diseño, la
organización y el
desarrollo de
situaciones de
aprendizaje.
2.1.1 Identifico situaciones
didácticas para el aprendizaje
de los contenidos, de acuerdo
con el enfoque de las
asignaturas y las
características de los alumnos,
incluyendo las relacionadas
con la interculturalidad y las
necesidades educativas
especiales.
D.I
2.1.2 Identifico diversas
formas de organizar a los
alumnos de acuerdo con la
finalidad de las actividades.
D.S
2.1.3 Identifico actividades que
impliquen a los alumnos
desarrollar habilidades
cognitivas como: pensar,
expresar ideas propias,
observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e
imaginar.
D.I

10. Un docente que
organiza y evalúa el
trabajo educativo,y
realizauna
intervencióndidáctica
pertinente
2.1.4 Selecciono los materiales
y recursos adecuados para el
logro de los aprendizajes,
incluyendo el uso de las
Tecnologías de la Información
y la Comunicación.
D.I
2.2 Determina
cuándo y cómo
diversificar
estrategias
didácticas.
2.2.1 Distingo estrategias para
lograr que los alumnos se
involucren en las situaciones
de aprendizaje.
D.S
2.2.2 Identifico formas de la
intervención docente para
lograr que los alumnos
sistematicen, expliquen y
obtengan conclusiones sobre
los contenidos estudiados.
D.I
2.2.3 Determino cuándo y
cómo utilizar alternativas
didácticas variadas para
brindar a los alumnos una
atención diferenciada
D.I
2.3 Determina
estrategias de
evaluación del
2.3.1 Reconozco el sentido
formativo de la evaluación.
D.I

11. proceso
educativo con
fines de mejora.
2.3.2 Identifico el tipo de
instrumentos que requiere
para recabar información
sobre el desempeño de los
alumnos.
D.I
2.3.3 Valoro los aprendizajes
de los alumnos para definir una
situación didáctica pertinente,
a partir del análisis de sus
producciones.
D.I
2.3.4 Ejemplifico cómo la
evaluación formativa
contribuye al mejoramiento de
la intervención docente.
D.I
2.4 Determina
acciones para la
creación de
ambientes
favorables para
el aprendizaje en
2.4.1 Distingo acciones e
interacciones para promover
en el aula y en la escuela un
clima de confianza en el que se
favorece el diálogo, el respeto
mutuo y la inclusión.
D.I

12. el aula y en la
escuela.
2.4.2 Determino formas de
organizar los espacios del aula
y la escuela para que sean
lugares seguros y con
condiciones propicias para el
aprendizaje de todos los
alumnos.
D.I
2.4.3 Identifico acciones para
establecer una relación
afectiva y respetuosa con los
alumnos como: el interés por lo
que piensan, expresan y
hacen, el fomento de la
solidaridad y la participación
de todos.
D.I
2.4.4 Determino formas de
utilizar el tiempo escolar en
actividades con sentido
formativo para todos los
alumnos
D.I
3.1 Explica la
finalidad de la
reflexión
sistemática sobre
3.1.1 Identifico que la reflexión
sistemática sobre la práctica
implica el análisis del
desempeño docente y la
revisión de creencias y
D.I

13. la propia práctica
profesional.
saberes sobre el trabajo
educativo.
3.1.2 Reconozco que la
reflexión sistemática sobre la
práctica contribuye a la toma
de decisiones para la mejora
del trabajo cotidiano.
D.S
3.1.3 Reconozco que el
análisis de la práctica docente
con fines de mejora se
favorece mediante el trabajo
entre pares.
D.S
3.1.4 Identifico referentes
teóricos para el análisis de su
práctica docente con el fin de
mejorarla.
D.I

14. Un docente que se
reconoce como
profesional que
mejora
continuamente
para apoyar a los
alumnos en su
aprendizaje
3.2 Considera al
estudio y al
aprendizaje
profesional como
medios para la
mejora de la
práctica
educativa.
3.2.1 Reconozco que requiere
de formación continua para
mejorar su práctica docente.
D.S
3.2.2 Identifico acciones para
incorporar nuevos
conocimientos y experiencias
a la práctica docente.
D.I
3.2.3 Reconozco la
importancia de promover y
participar en redes de
colaboración para fortalecer su
desarrollo profesional.
D.I
3.2.4 Identifico estrategias
para la búsqueda de
información que oriente su
aprendizaje profesional.
D.I

15. 3.2.5 Utilizo diferentes tipos de
textos para orientar su práctica
educativa.
D.I
3.2.6 Reconozco el uso de las
Tecnologías de la Información
y la Comunicación como un
medio para su
profesionalización
D.S
3.3 Se comunica
eficazmente con
sus colegas, los
alumnos y sus
familias.
3.3.1 Me comunico oralmente
con todos los actores
educativos (dialoga,
argumenta, explica, narra,
describe de manera clara y
coherente).
D.I
3.3.3 Reconozco cuándo es
necesario acudir a otros
profesionales de la educación
para asegurar el bienestar de
los alumnos y su aprendizaje.
D.I

16. 3.3.4 Comunico información
pertinente para su práctica
educativa mediante el uso de
las Tecnologías de la
Información y de la
Comunicación.
D.S
Un docente que
asume las
responsabilidades
legales y éticas
inherentes a su
profesión para el
bienestar de los
alumnos
4.1 Reconoce
que la función
docente debe ser
ejercida con
apego a los
fundamentos
legales, los
principios
filosóficos y las
finalidades de la
educación
pública
mexicana.
4.1.1 Relaciono los principios
filosóficos de la educación en
México con el trabajo cotidiano
del aula y de la escuela.
D.I
4.1.2 Identifico características
de la organización del sistema
educativo mexicano.
D.I
4.1.3 Reconozco cómo hacer
efectivo, en el trabajo cotidiano
del aula y de la escuela, el
derecho de toda persona para
acceder a una educación de
calidad, y para permanecer en
la escuela y concluir
oportunamente sus estudios.
D.I

17. 4.1.4 Identifico como uno de
los principios de la función
docente el respeto a los
derechos humanos y los
derechos de las niñas, niños y
adolescentes.
D.S
4.2 Determina
acciones para
establecer un
ambiente de
inclusión y
equidad, en el
que todos los
alumnos se
sientan
respetados,
apreciados,
seguros y con
4.2.1 Reconozco como una
responsabilidad ética y
profesional que todos los
alumnos aprendan.
D.S
4.2.2 Reconozco las
características de una
intervención docente que
contribuyen a eliminar y/o
minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden
enfrentar los alumnos.
D.S

18. confianza para
aprender.
4.2.3 Distingo acciones que
promueven, entre los
integrantes de la comunidad
escolar, actitudes de
compromiso, colaboración,
solidaridad y equidad de
género.
D.S
4.2.4 Determino acciones para
establecer, en conjunto con los
alumnos, reglas claras y justas
en el aula y en la escuela,
acordes con la edad y las
características de los alumnos,
que incluyan la perspectiva de
género y de no discriminación.
D.S
4.2.5 Identifico acciones para
favorecer la inclusión y la
equidad, y evitar la
reproducción de estereotipos
en el aula y en la escuela
D.I

19. 4.3 Reconoce la
importancia de
que el docente
tenga altas
expectativas
sobre el
aprendizaje de
todos sus
alumnos
4.3.1 Identifico de qué modo
las expectativas del docente
sobre el aprendizaje de los
alumnos influyen en los
resultados educativos.
D.I
4.3.2 Reconozco que todos los
alumnos tienen capacidades
para aprender al apreciar sus
conocimientos, estrategias y
ritmos de aprendizaje.
D.S
4.3.3 Identifico situaciones
que fomentan altas
expectativas de aprendizaje en
los alumnos.
D.S
4.4.1 Identifico formas de
intervención y de interacción
que deben estar presentes en
el trabajo cotidiano del docente
para asegurar la integridad de
los alumnos en el aula y en la
escuela.
D.I

20. 4.4 Reconoce el
sentido de la
intervención
docente para
asegurar la
integridad de los
alumnos en el
aula y en la
escuela, y un
trato adecuado a
su edad.
4.4.2 Distingo formas de
dirigirse a las niñas y los niños
de educación primaria para
propiciar una comunicación
cordial, respetuosa y eficaz
con ellos, así como para
mantener la disciplina.
D.S
4.4.3 Reconozco las
implicaciones que tiene el
comportamiento del docente
en la integridad y el desarrollo
de los alumnos.
D.S
4.4.4 Distingo las conductas
específicas que indican que un
alumno se encuentra en
situación de abuso o maltrato
infantil.
D.I
4.4.5 Reconozco cómo
intervenir en casos de abuso o
maltrato infantil
D.I

21. Un docente que
participa en el
funcionamiento eficaz
de la escuela y
fomenta su vínculo
con la comunidad para
asegurar que todos los
alumnos concluyan
con éxito su
escolaridad
5.1 Distingue los
factores
asociados a la
gestión escolar
que contribuyen
a la calidad de
los resultados
educativos.
5.1.1 Identifico la influencia de
la organización y el
funcionamiento de la escuela
en la calidad de los resultados
educativos.
D.I
5.1.2 Identifico los elementos
básicos para realizar
diagnósticos de los problemas
que afectan los resultados
educativos: el trabajo de aula,
la organización y el
funcionamiento de la escuela,
y la relación con las familias.
D.I
5.1.3 Identifico habilidades y
actitudes docentes para
superar, con la comunidad
educativa, los problemas de la
escuela que afectan los
resultados en el aprendizaje.
D.I

22. 5.1.4 Reconozco la
importancia del cuidado de los
espacios escolares y su
influencia en la formación de
los alumnos.
D.I
5.1.5 Identifico los elementos
de la Ruta de Mejora Escolar.
D.I
5.1.6 Reconozco la
contribución de la Ruta de
Mejora Escolar al logro de la
calidad educativa
D.I
5.2 Reconoce
acciones para
aprovechar los
apoyos que
brindan padres
5.2.1 Reconozco las ventajas
de trabajar con diversas
instituciones para propiciar
mejores aprendizajes en los
alumnos.
D.I

23. de familia e
instituciones
cercanas a la
escuela para la
mejora de los
aprendizajes
5.2.2 Identifico acciones para
establecer una relación de
colaboración y diálogo con las
familias de los alumnos
mediante acuerdos y
compromisos que las
involucren en la tarea
educativa de la escuela
D.I
5.3 Reconoce las
características
culturales y
lingüísticas de la
comunidad, y su
vínculo con la
práctica
educativa.
5.3.1 Distingo acciones que
pueden realizarse desde el
aula y desde la escuela para
fortalecer la identidad cultural
de los alumnos.
D.I
5.3.2 Identifico los rasgos
socioculturales y lingüísticos
de la comunidad para mejorar
su trabajo en el aula, la
organización y el
funcionamiento de la escuela,
y la relación con las familias.
D.I

24. 5.3.3 Identifico formas de
expresión cultural con las que
interactúan los alumnos para
orientar el trabajo educativo.
D.I
El trabajo docente es multifactorial, ya que de ella se desprenden muchos factores que se ven repercutidos en la
práctica, no es fácil lograr desempeñarse y darlo todo como un simple trabajo de guardería. Va mucho más allá
de solo enseñar; el prepararse para ello, es un proceso que debe ser de suma importancia asumir y sobre todo
tener ciertas competencias profesionales que harán que seas un verdadero maestro.
Me encuentro cursando actualmente el sexto semestre, muy feliz por mi trabajo pero reconozco mis áreas de
oportunidad que son muchísimas y que debo seguir trabajando en ellas. Desde el comienzo por el quehacer de
las clases, las planificaciones tienen una vital importancia para mí, ya que en ella se ve reflejado todo lo que haces,
lo que aprenden los alumnos, los ajustes que se hacen, los materiales que implementas, los apoyos y/o recursos
que utilizas, los ambientes de aprendizaje y la evaluación, todo eso y muchos elementos son los que se ven en
ella. A consideración propia, admito que tengo un nivel suficiente en cuanto a el diagnóstico de los intereses,
motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje, ya que
desde mi primer día de observación me doy a la tarea de poner mucho detalle en esas características, cuestiono
a los niños y al docente ¿Qué es lo que les gusta hacer? Con base en eso, me doy a la tarea de realizar actividades
donde pueda incluir esos efectos que a ellos les agrada realizar. Tomo mucho en cuenta la edad del niño, la etapa
por la que atraviesa, como en uno de los libros de Richard J. Gerrig y Philip G. Zimbardo (2005, pág. 326) hace
mención a las ideas de Jean Piaget referente a las etapas de desarrollo.

25. El diseño de situaciones didácticas que sean significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques
pedagógicos del plan y los programas educativos, es otro de los elementos en los cuales hasta en la fecha me
han seguido funcionando bien y que espero seguir desarrollando aún. Me agrada que sean participativos, que
expresen su manera de ver las cosas y que sean parte de ella. En uno de los aspectos que considero me falta
trabajar más es en la elaboración de proyectos que articulen diversos campos disciplinares para desarrollar un
conocimiento integrado en los alumnos, ya que no hemos tenido la oportunidad de tener una asignatura en sí,
dentro de la escuela normal donde logre desempeñar en los alumnos un trabajo como este, pienso que es mucho
más fácil trabajar así, y sobre todo ahorraríamos tiempo. He realizado proyectos pero son por interés propio, nunca
me ha tocado que los revisen, espero un día poner en diferencia lo que sabía y lo que aprendí.
El realizar adecuaciones curriculares pertinente en la planificación a partir de os resultados de la evaluación, nos
servirá de mucho para que los alumnos aprenden, ya sea por el aspecto que quieras considerar. Por ejemplo en
mi poca experiencia en práctica, no me ha tocado estar con ningún niño que presente algún problema de
aprendizaje y/o algún alumno con una necesidad educativa especial, casi siempre son problemas de indisciplina,
al cual atiendo ahí mismo, casi siempre son actividades de las cuales son por “el tiempo” los niños acaban rápido
y tienden a platicar y hacer desorden dentro del aula, es por ello que siempre tengo un ajuste extra para atender
esa necesidad del aula.
El diseño de estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de
acuerdo con el nivel escolar de los alumnos es escaso en mi práctica, yo las utilizo mucho en mi vida cotidiana
pero me hace falta ponerlas en práctica en cuanto a aprendizaje en los alumnos, muchas veces no se cuenta con
los recursos y cuando las tengo en disposiciónno hago uso de ellas. Y pienso que debo mejorar eso, ya que a los
niños les agrada la tecnología, hoy más que nunca están familiarizados y disfrutan todo lo que tenga que ver con
avances.
El generar ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los
alumnos de educación básica es elemental, ya que debemos de esas estrategias haremos mejor la clase en el
cual se refleje un aprendizaje significativo, si hacemos divertidas las clases los alumnos van a estar encantados
con tu trabajo como docente, les agradará ir a la escuela diariamente, no querrán ni salir a recreo y lo doy a
conocer porque me paso, tuvé una experiencia de la cual me siento contenta y espero no solo recordar esa, sino
seguir teniendo ese tipo de clases. La confianza alumno-maestro y maestro-alumno fluye mucho y si contamos

26. con ella haremos que salgan las dudas, las preguntas, las opiniones, la autonomía y sobre todo las habilidades
y/o capacidades de todo el alumnado.
Trabajar dentro y fuera del contexto nos ayuda en las situaciones didácticas que implementemos, claro siempre y
cuando tomando en cuenta las características con las que este cuente y la de los alumnos de igual manera. En
ocasiones puedes tomarlas como apoyo, a mí me falta y espero y en estas prácticas las desarrolle más.
Otro de los elementos para crear un buen ambiente de aprendizaje son los recursos y medios didácticos que
utilices, en lo personal me encanta llevarles material en el que puedan tocar y aprender con ellos, me gusta mucho
utilizar las tijeras, pegamento, cartulinas, fomi, ropa, juguetes, tableros, juegos en los que incluya mucho dicho
material. A los alumnos sea cual sea el grado les encanta experimentar y que sean partícipes en todo, tienen
mucha energía solo necesitamos pensar en esas estrategias para hacer una clase divertida. También nos
podemos apoyar en las aulas de la escuela como la biblioteca, el aula de medios y las canchas o áreas de la
institución, donde los niños puedan salir a disfrutar de otro entorno.
El aula de medios funciona siempre y cuando haya las suficientes para el alumnado, o bien si saben trabajar en
equipo (colaboración), en mi práctica no la implemento mucho porque solo tengo dos o tres días para observar las
características con las que cuentan, y no me basta para seguirlos conociendo, siempre hay algo que contar o
hacer por parte de ellos. ¿Ahora entendemos que para todo demos tener en cuenta las características de los
alumnos no? Trabajar en colaboración también es importante ya que de este aprendemos mucho, en socialización
como lo menciona Vygotsky (Linares, 2007-2009, pág. 51) con la ZDP.
Ahora hablemos de la evaluación, hay que tomar en consideración que este es un proceso que es continuo,
siempre debemos estar evaluando, en el cual yo no tomo mucho en cuenta porque no siempre estoy en una misma
aula pero que es necesario que lo haga con este se establecen los niveles de desempeño para evaluar el desarrollo
de competencias, los indicadores no solo deben de ser actitudinales (que si el niño participa, si puso atención, si
colaboro en el equipo, si tuvo actitud) esos indicadores no te harán saber si el niño realmente aprendió, debemos
de atender mucho al conocimiento (en lo que sabe, avances y aprendizaje).
La relación que debe haber con los padres ¿Sera de importancia? Por supuesto que sí, es una pieza fundamental
dentro el aprendizaje de los alumnos, he mirado el video de Hacerse Maestro. Un camino complejo (Flores) donde
nos platica un poco sobre este aspecto y nos dice que es muy difícil, que la comunicación es precaria pero en sí,

27. nos hace énfasis con los padres de contextos urbanos, es poca porque muchos de ellos no hablan español, o
tienen diferencias culturales, quieres que te apoyen con que te lleven a los niños con su uniforme limpio, que sean
partícipes.
Si ere joven, te pueden criticar de que no tienes experiencia y que no sabes dar clases, e incluso hasta los papás
te quieren regañar por que los mandas llamar, si en ellos hubiera un poco más de apoyo las cosas no funcionaran
siempre de una manera negativa, si son participe dentro de las actividades del alumno hasta ellos mismos serán
los que se interesen por su educación porque le ven la importancia que le brindan sus piezas fundamentales
(padres).
Estos y muchos indicadores más son los que hacen el que hacer docente, que es necesario trabajar para tener
un buen papel dentro de la educación. La realidad a la que nos enfrentaremos es otra, y los niños vienen cada vez
más avanzados y eso tiene aspectos positivos y negativos. Pueden estar más desarrollados mentalmente y es
agilizará nuestra practica y negativo en el aspecto de no querer hacer las cosas por creerse superiores pero hay
que enfrentar esta realidad, tomarnos el verdadero papel de maestro, es difícil claro que lo es pero realmente si
queremos cambiar esta sociedad dedemos empezar por uno mismo para que después sean ellos quienes les
toque cambiar.