Lazos de amistad

1. Lazos de Amistad: para la construcción de una sana convivencia
En la escuela Primaria “Bicentenario de la Independencia” ubicada en el
fraccionamiento Pradera Dorada, hoy en día se encuentran distintas necesidades
que deben ser atendidas, entre una de las más comunes es la violencia, que es
ocasionadas por uno o diversos factores.
Analizando e investigando un poco sobre el asunto, nos dimos a la tarea de visitar
algunos espacios interiores como la Dirección escolar (director), algunos docentes
laborando ahí, alumnos y el aula USAER, este último básicamente cuenta con una
maestra de apoyo, entre las más destacas charlas que se dieron fue una de las
causas de dicha necesidad, que provoca un alto nivel de violencia dentro de la
institución, como lo es la discusión verbal entre los alumnos, los motivos y/o causas
son variados; el equipo USAER tienen a algunos alumnos canalizados como “niños
problema” pues ya que tienen una relación desfavorecedora (agresiva) con los
otros. Otra de las causas es su carente infraestructura: la escuela no cuenta con
bardas de concreto solo está cubierto con una malla de alambres, lo cual ha traído
algunas consecuencias, se pudo observar en una ocasión cuando todos se
encontraban en la hora de recreo, llegaron policías alrededor de la escuela
buscando a unas personas y los niños corrieron a las orillas para observar lo que
estaba pasando sin pensar en el peligro de alguna balacera, golpes, gritos, etc.
Otra causa es el sentido de pertenencia a un grupo en específico con el que se dan
algunos otros problemas como lo es el acoso escolar comúnmente llamado bullying,
ha sido uno de los problemas más recurrente dentro de las instituciones escolares
donde se ven afectados los alumnos, lo cual han generado varias consecuencias
como: la baja autoestima, la famosa “ley del hielo”, deserción escolar, hasta incluso
puede llegar a traer la muerte de la víctima (suicidios).
ESTUDIO DEL CONTEXTO ESCOLAR
Con una ubicación lejana de la zona céntrica del puerto se encuentra la escuela
primaria Bicentenario de la independencia, ubicada en el fraccionamiento Pradera
Dorada, Mazatlán, Sinaloa. La institución cuenta con una clave escolar
25EPRO667G, perteneciente a la zona 025 y sector VI.
El área que rodea al plantel por las mañanas se torna en un ambiente tranquilo,
pero muy confluyente de peatones que caminan por las calles, estas son personas
que van con la intención de llevar a sus hijos a la escuela y al kínder, este último
lugar, se encuentra a un costado de la primaria.
El riesgo existe en las afueras para aquellos que se dan la tarea de caminar por los
alrededores de la escuela primaria, pues la ruta de camiones es a un costado de la
institución, misma que se ve en un aspecto tanto negativo como positivo. Es
arriesgado pues hay alumnos que llegan y se van de manera solitaria a sus hogares
y muchas veces no tienen la debida precaución de observar su entorno. Pero para
muchos es un aspecto favorable ya que se les facilita la llegada a la institución.
Uno de los factores que la vuelven crítica, se deriva de los altos índices de violencia
y desintegración familiar, pues el medio se torna un poco extraño durante el resto

2. del día, por el hecho que las casas de alrededor del plantel, se encuentran en
solitario, puesto que la mayoría de los habitantes trabajan, llegan a su lugar de
refugio y descansan hasta que culmina el día. En las noches permanecen en sus
casas, el motivo es muy inminente ya que temen al vandalismo y la inseguridad que
predomina en la zona.
Además de esto la relación entre los habitantes de esa zona no es muy afectiva,
esta situación se ve reflejado en los niños, te das cuenta que situaciones como tales
tienen impactos negativos en los alumnos. Tanto en situaciones como su conducta
y principalmente en su relación con los compañeros, son muy activos pero poco
colaborativos.
Entre los establecimientos comerciales alrededor del plantel, encontramos
abarrotes, papeleria, ciber-cafe y un puesto de bazar, que puede en algunas
ocasiones servirnos para el apoyo escolar.
La Escuela Primaria Bicentenario de la independencia, cuenta con una organización
escolar completa, pues en ella se encuentran laborando 14 maestros de grupo, 1
maestro de educación física, dos docentes de inglés, 1 profesora de artística, 2
intendentes, 1 bibliotecaria y 1 maestra de apoyo.
Mantiene las características apropiadas más no esenciales, carece de algunos
aspectos esenciales para que se brinde una educación de calidad. Algo que podría
afectar es la falta de higiene que presenta el patio escolar, este podría atraer
enfermedades en los niños.
El plantel cuenta con una fachada en la entrada junto con una cancha de usos
múltiples, lo cual favorece para cualquier acción didáctica que un maestro desee
utilizar, resulta ser una estrategia más; uno de los beneficios que trajo consigo la
construcción de la techumbre, es la creación de un rampa para discapacitados, lo
que me permite constatar, comprender y hacer palpable que está cumpliendo con
los requisitos para ser una escuela inclusiva. Además de la utilización didáctica, esta
resulta favorecedora para brindar sombra a los salones que se encuentran a su
alrededor, evitando que su temperatura aumente y se mantenga un ambiente fresco
en cada una de las aulas. Ya que la escuela cuenta con muy poca vegetación y la
poca con la que cuenta, están en proceso de crecimiento, la mayoría son arbustos
pequeños con rama cortas, otro aspecto es que no hay mesas para que los niños
puedan sentarse a comer.
La institución cuenta con una tienda escolar, pero en ella se hace venta de alimentos
de comida chatarras, lo que se ofrecen a los alumnos son: sabritones, dulces,
sandwich, tortas, quesadillas, molletes, ceviche, etc; ningún alimento nutritivo.
Hablando de la infraestructura es muy buena, aunque le faltan mínimas condiciones
por mejorar. Este aspecto es demasiado importante en todo acto educativo, ya que
acapara una mayor atención hacia el maestro y evita la desmotivación. Agregando
que el mobiliario se encuentra en buenas condiciones, en excepciones que es
insuficiente para la gran cantidad de alumnos del grupo, también es necesario que
las mesas mantengan una altura apropiada para cada grado, para mantener mejor
comodidad al escribir para los alumnos.

3. Tecnológicamente hablando el plantel cuenta con un dotado sistema
computacional, pero desgraciadamente estos equipos pocas veces se utiliza,
teniendo aquí una potente herramienta acompañante en el proceso educativa.
Es considerable agregar que no en algunos casos se carece la utilización de
material didáctico que motive y apoye al alumno, en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Es congruente no generalizar, ya que una parte de los docentes si hace
uso del material, principalmente los primeros grados mantienen una decoración
constante de acuerdo a las fechas celebres de cada mes.

4. INDICADORES A EVALUAR
Reporte de evidencias
Indicadores
N.I. N.E N.O
Prácticas a través de diálogo, la negociación, la
medición, el reconocimiento, el abordaje y la
solución práctica de los conflictos
x
Facilitar el acceso a las prácticas en ejercer
ciudadanía mediante la participación responsable de
un modo constructivo y cooperativo
x
Fomenta en todos los actores de la comunidad
educativa la práctica permanente de la evaluación de
desempeñosy de responsabilidades individuales y la
reflexión sobre acciones colectivas y comunitarias
x
Favorecer los procesos de madurez personal, el
desarrollo de la identidad y los valores socialmente
aceptados (a través de espacios de reflexión y
análisis) posibilitando una progresiva autonomía
personal
x
Generar en la institución y en la comunidad el
reconocimiento de las normas que se acuerden en el
Régimen de Convivencia Institucional
x
Privilegiar estrategias de prevención (charlas,
debates, reuniones con los diferentes actores de la
comunidad)
x
Priorización sobre el diálogo, el análisis y la reflexión
como estrategias para resolución de conflictos
x
Contextualización sobre las transgresiones de
acuerdo con el rol, las circunstancias y la edad del
actor ó los actores
x
Valorización del reconocimiento del error como
elemento más del proceso de aprendizaje
significativo atendiendo particularmente a los
aspectos actitudinales del mismo
x

5. Conformación de una comunidad que asume
actitudes de respeto y colaboración en las múltiples
situaciones de convivencia
x
Generar las condiciones institucionales necesarias
para fomentar en los alumnos, y demás actores de la
comunidad, una ciudadanía participativa
(Argumentando y fundamentando opiniones,
escuchando activamente y cooperando) logrando
así la construcción de una convivencia armónica
x
Asumir derechos y obligaciones, (reforzando los
roles de cada actor), así como reconocer la
mediación de la autoridad como servicio a favor del
bien de toda comunidad educativa
x
Generación de un clima propicio entre alumnos,
padres y docentes para lograr mejores aprendizajes
y el desarrollo de habilidades para desenvolverse
constructivamente en el mundo y establecer
relaciones sociales fructíferas
x
Mejora de calidad de relación entre alumnos, padres
y docentes mediante la integración de equipos para
desarrollar actividades que propicien el juego y por
ende la convivencia
x
ASPECTOS QUE QUEREMOS MEJORAR
Lo que queremos mejorar respecto a la convivencia es:
 Facilitar espacios de participación real a los alumnos.
 Configurar dinámicas de relación y trabajo que eviten situaciones de
discriminación por lo cualquier motivo.
 Determinar las causas que generan situaciones de conflictos o
conductas no deseables y buscar soluciones dialogadas con los
implicados.
 Explicar claramente las normas del centro y las consecuencias de su
incumplimiento.
 Promover las relaciones con los padres y madres para poder realizar
un tarea conjunta
 Incorporar a los padres y madres en la dinámica del centro
favoreciendo el sentimiento de pertenencia y participación
 Mediar conflictos.
 Promover actividades de grupo en el recreo o en clase.

6. Uso de referentes Teóricos (Metodología)
Al trabajar el proyecto “Lazos de Amistad: para la construcción de una sana
convivencia“ se realizarán actividades que busquen fomentar una mejora de
convivencia dentro de la institución escolar. Lo cual está sustentado en diversos
teóricos entre los más comunes: Carl Rogers; que vierte las contribuciones de la
teoría humanista a la educación, en particular el enfoque centrado en la persona de
Carl Rogers, en la cual textualmente dice “...en el seno de la sociedadcuya dinámica
se sustenta esencialmente en el conocimiento, la educación superior mexicana
requiere transformarse teniendo como eje una nueva visión y un nuevo paradigma
para la formación de los estudiantes, entre cuyos elementos está el aprendizaje
autodirigido (aprender a aprender, aprender a emprender y aprender a ser) y la
formación integral con una visión humanista y responsable ante las necesidades y
oportunidades de desarrollo de nuestro país.
El humanismo tiene antecedentes remotos en los escritos de algunos filósofos
griegos como Aristóteles y otros posteriores como Santo Tomás de Aquino, Leibnitz,
Kierkegaard, Husserl y Sartre. Este enfoque está orientado hacia los valores
humanistas, hace énfasis en la dignidad del ser humano, por el simple hecho de
serlo.
Trabajar con bases como el de aprender sirviendo, se fundamenta en diversos
teóricos ya que a través de las actividades en socialización se logra visualizar las
ideas. Tal como lo hace mención la teoría sociocultural de Vygotsky pone el acento
en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo
el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Sostenía que los niños
desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo
de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños
interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que
les rodea, apropiándose de ellas.

7. OBJETIVOS
General: Fomentar que la educación para la convivencia afiance la aceptación del
otro, el respeto por las diferencias y la solidaridad, logrando que se fortalezca una
ciudadanía responsable basada en la libertad y la participación, y así facilitar la
armonía entre los alumnos de la escuela primaria Bicentenario de la Independencia.

8. Específicos:
 Generar instancias de trabajo colaborativo en la institución (espacios de
socialización como el plantar árboles (sombra), limpieza y realización de
mesabancos.
 Facilitar a la comunidad educativa la prevención, detección y actuación,
seguimiento y resolución de conflictos que pudieran aflorar en el centro y
aprender a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje.
 Planear y desarrollar actividades para desarrollar la socialización e
integración de alumnos dentro de un ambiente sano y de convivencia
pacífica.
 Concientizar y sensibilizar a la comunidad educativa respecto a la
importancia de una adecuada convivencia escolar (Reflexión de sus actos)
METAS
 Contribuir en el 70% a la formación personal y social de los estudiantes,
fortaleciendo las relaciones interpersonales respetuosas y solidarias.
 Contribuir en el 60% al desarrollo de una comunidad educativa inclusiva y
participativa dentro de su contexto.
 Lograr que el 70% del alumnado conviva de manera pacífica en un ambiente
de respeto y empatía en el contexto escolar
HIPOTESIS
A través de actividades de interacción y socialización se logrará disminuir los
comportamientos inadecuados dentro de la institución escolar.

9. Actividades:
 Realizar simulacros (Debido a la infraestraestructura con la que cuenta la
escuela primaria (barda: malla de alambres) se realizarán actividades donde
el niño sepa cómo actuar ante algún riesgo (como alguna pelea, robo,
insultos, balaceras, etc) que reconozca la intervención que debe tener ante
dicho suceso y/o intuir la manera en la que puede ayudar para evitar alguna
consecuencia mayor.
Para la interacción y relación entre distintos grupos se realizarán las siguientes
actividades:
Para la mejora de la Institución
 Campaña de botes de plástico
(Se les dará la información en los honores a la bandera a todos los grados, que se
realizará un concurso para la recolección de botellas de plásticos para la
elaboración de tambos de basura, misma que será premiada con Banderines de
“cuidando mi institución”, a través de ella se pretende crear conciencia desde el
depositar la basura en su lugar correcto.
 Actividades para la elaboración de tambos de basura (Se espera que con
estas actividades en cada salón de clase tenga uno, y como institución
algunos 6 aproximadamente, se debe empezar por la mejora de la escuela y
comenzaremos recogiendo la basura de la escuela depositándola
posiblemente en bolsas negras, para después elaborar tambos de basura
(con material como tablas, botes de plásticos, o algún otro material que nos
sirva), por ejemplo:

10.  Actividades escolares de separación de basura (Se relacionarán las
actividades de separación de la basura con temas y/o contenidos del
programa de estudios, para obtener mejores resultados, se pretende que los
alumnos conozcan la separación de los residuos
 Cultivo y cuidado de árboles dentro de la institución (Rol para todos los
grados)
La institución educativa “Bicentenario de la Independencia” es una escuela que
carece de áreas verdes, y se comenzará con un cultivo de árboles, para la mejora
y cuidado del medio ambiente, pues no hay muchos lugares donde los niños puedan
sentarse a jugar o a tomar un poco de aire fresco, la mayor parte de los árboles que
hay están por fuera y apenas y pega un poco de sombra. Es por ello que se
pretenderá el cultivo de estos arbustos, se tendrá un rol para cada salón de clase,
en el que deberán regarlo y cuidarlo.
 Elaboración de Espacios de convivencia con material reciclado
Con la ayuda de los alumnos de la escuela primaria (material que puedan conseguir)
se elaborarán algunas sillas, mesas y/o mesabancos para facilitar a los alumnos
espacios de convivencia en donde puedan interactuar más y tengan una
disminución en los conflictos por algún determinado espacio.
Por ejemplo:

11.  Banderines para el mejor grupo de “cuidando mi institución”
Para valorar su esfuerzo como grupo de buenos alumnos que cuidan su
institución, su aula y su persona. Se premiará lo acontecido de cada semana y a
través de este consideramos que querrán hacerlo mejor cada día; ya sea a través
del cuidado de su escuela: los espacios de convivencia, cultivo y primordialmente
de mantener una buena convivencia en su institución escolar.
Para mejorar la convivencia escolar también se realizarán actividades
socializadoras e integradoras donde el aprendiz conozca de moral y ética, valores,
diversidad, etc. Se realizará un really donde se diseñan algunas actividades muy
dinámicas. Entre las más comunes:

12. Really
Se realizarán actividades incluyendo los tres temas del proyecto, donde el niño tiene
que interactuar con sus compañeros de su salón y de toda la escuela.
Antes de realizar las actividades pasaremos a los grupos de 4, 5 y 6 año para que
formen parte del staff del really (2 alumnos por grupo). Después de explicarles a
los staff la dinámica de estas actividades nos ayudarán a pasar a los grupos de
todos los años para que se unan al really que se realizará en la primaria Bicentenario
de la Independencia.
Un reglamento de este really es que no precisamente tienen que formar los equipos
de su mismo salón.
Primeramente tienen que llegar a la mesa del staff que se encontrara en la cancha
de la escuela para anotar a los participantes por equipo (con el nombre del equipo),
se les entregará un gafete con el nombre del alumno para identificarlo con más
facilidad.
 Conociendo mis derechos y responsabilidades.
En esta actividad los alumnos conocerán sus derechos y obligaciones. Como ya
sabemos en la mayoría de las escuelas se está presentando el acoso escolar pero
no se está llevando a cabo para detener dicho problema, es por eso que los equipos
tienen que elaborar murales, folletos, carteles o escribir una canción para detener
el acoso escolar.
Al terminar su trabajo pasarán a presentarlos ya sea un cartel, folleto o la canción y
decirnos el ¿por qué? y su punto de vista (los maestros califican los trabajos).
 A comer y terminar
Esta actividad consiste en que los equipos se coman todas las frutas colgadas.
El staff colocara separadores por equipo en cada separador estará una fila de frutas
colgadas en pabilo todo el equipo se tiene que terminar la fruta que le tocó, el premio
del equipo que termine será la fruta comida.
En esta actividad siempre se hace con pan, dulces, comida chatarra, lo que
decidimos es enseñar a los niños que no es necesario hacerse con comida chatarra
y dañar nuestro cuerpo con mala alimentación.
 La cuerda
Esta actividad consiste e influye en la convivencia, de manera que los alumnos se
relacionan e interactúan ambos grados; los niños deben hacer dos equipos, por
medio de estas dos filas hacen una competencia donde deben:
 Decir 3 aspectos que discriminación (que han sufrido o hecho) e ir saltando.
 El ganador es quien supere la actividad
 Carreras en circulo

13. Se coloca todo el grupo en círculo agarrados de las manos, se queda uno fuera del
círculo lo cual va a correr alrededor de ellos, este toca a alguien y esa persona
saldrá corriendo al lado contrario. El primero que llegue al lugar de donde salió el
jugador gana, el otro queda fuera y hace lo mismo.
Actividades extra:
 El buzón de la paz
Se colocará 3 buzones en diferentes partes de la escuela para que los niños hagan
sus cartitas donde nos digansi sufren o conocen alguien que sufre del acoso escolar
poniendo su nombre y grado. Nadie tendrá acceso a ese buzón, solamente
nosotras. De esta manera nos daremos cuenta los maestros y practicantes de quien
está sufriendo y poder darle su solución.
 Para trabajar de manera individual:
En una hoja de su cuaderno escribirán una lista con los sentimientos que creen que
una persona que es víctima del bullying siente.
 Programas de…
En esta actividad no precisamente tienen que participar alumnos de un solo grado.
Se les pedirá a los alumnos de la escuela primaria para participar en un programa
de televisión, obra de teatro, radio, etc. Con un mínimo del 10 a máximo 15 alumnos.
Ellos podrán ser libres para escoger el tema de su participación siempre y cuando
favorezca el saber de qué todos tienen diferentes maneras de pensar, sus rasgos
físicos, costumbres, creencias etc. Pero que a pesar de eso todos pueden participar
en su presentación.

14. Tabla de actividades en relación con contenidos del programa de estudios 2011
Realización de Simulacro y/o acciones empíricas dentro de la institución
(Peleas, golpes, discusiones, balaceras, etc)
Grado Asignatura Bloque Contenido
1º
Exploración de la
naturaleza y la sociedad
V
Los riesgos y zonas
de seguridad
cercanos
Formación cívica y ética I
Prevención de
accidentes
2º
Exploración de la
naturaleza y la sociedad
V
Prevención de
accidentes
Exploración de la
naturaleza y la sociedad
II
Siempre tomamos
decisiones
3º Formación cívica y ética
I
Pertenecemos a
varios grupos
II
Impartir justicia en
la vida diaria
V
Juntos contra la
violencia
4º Formación cívica y ética
II
La justicia en la
escuela
IV
Las autoridades y
los ciudadanos de
mi localidad,
municipio y entidad
5º Español V
Prevención del
bullying en la
comunidad escolar

15. Formación Cívica y
Ética
III
Niñas y niños que
trabajan por la
equidad,
contra la
discriminación y por
el cuidado del
ambiente
V
La solución de
conflictos sin
violencia y con
apego a los
derechos
humanos
6º
Formación Cívica y
Ética
II Tomar decisiones
conforme a
principios éticos
para un futuro
mejor
IV Los pilares del
gobierno
democrático
V Acontecimientos
sociales que
demandan la
participación
ciudadana

16. MATERIAL PREVIO:

18. CRONOGRAMA
TIEMPO DE ACTIVIDADES
Activid
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Previa
Primera semana Segunda Semana Observa
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21. Cronograma de Actividades
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Recursos y/o
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