La educacion encierra un tesoro - Documento Delors

1. “LA EDUCACIÓN
ENCIERRA
UN TESORO”
Informe de la comisión internacional
sobre la educación para el siglo
XXI, presidida por Jacques Delors (1996).
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

2. INTRODUCCIÓN
• El informe Delors fue elaborado por una
Comisión Internacional para la Educación del
siglo XXI a petición de la UNESCO. Su
nombre obedece a que estuvo presidida por
Jacques Delors.
• Jacques Delors, nació en Paris en el año
1925, Licenciado en Ciencias
Económicas, ministro de economía y
finanzas durante el gobierno de Francois
Mitterrand, luego presidente de la Comisión
europea.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

3. INTRODUCCIÓN
El informe Delors está hecho por personas del
mundo de la educación y de otros
“Mundos”, pero además Estuvo compuesta no
sólo por personas del mundo Occidental, sino
también del Oriental, por ejemplo:
Ministros de
economía, sindicalistas, escritores, sociólogos, di
plomáticos, Ministros de
educación, Historiadores.
Y de países como:
Francia, Jordania, Portugal, EE.UU., Jamaica, Vene
zuela, India, China, Corea, Senegal.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

4. MARCO PROSPECTIVO
• La finalización del siglo XX, estuvo marcado
por notables descubrimientos y progresos
científicos. Muchos países han salido del
subdesarrollo y el nivel de vida ha
continuado sus progresos con ritmos
diferentes según los países: pero un
sentimiento de desencanto parece
dominar, desilusión en el progreso:
• Aumento del desempleo
• Aumento de los fenómenos de exclusión
• Mantenimiento de las desigualdades de
desarrollo en el mundo.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

5. TENSIONES QUE HAN DE
SUPERARSE EN EL SIGLO “XXI”
• La tensión entre lo mundial y lo local.
• La tensión entre tradición y modernidad.
• La tensión entre el largo y el corto plazo.
• La tensión entre competencia y la igualdad
de oportunidades.
• La tensión entre lo espiritual y lo material
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

6. SEGUNDA PARTE
PRINCIPIOS
Los Cuatro Pilares de la Educación
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

7. LOS CUATRO PILARES DE LA
EDUCACIÓN
El concepto de la educación a lo largo de la vida es la
calve para entrar en el siglo XXI. Se habla de sociedad
educativa, en la que todo puede ser ocasión para
aprender y desarrollar las capacidades del individuo.
Para que la educación pueda cumplir todas las misiones
que tiene, debe estructurarse en trono a cuatro
aprendizajes: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. La
escuela de hoy se orienta hacia el aprender a conocer, y
en menor mediad al segundo. En realidad, para que
una enseñanza estructurada dure toda la vida deberían
trabajarse los cuatro aprendizajes.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

8. LOS CUATRO PILARES DE LA
EDUCACIÓN
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

9. APRENDER A CONOCER
Consiste, para cada
persona, en aprender a
comprender el mundo
que le rodea, desarrollar
sus capacidades
profesionales y
comunicarse con los
demás. Su justificación es
el placer de
comprender, de
conocer, de descubrir.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

10. APRENDER A CONOCER
El incremento del saber
favorece el despertar de la
curiosidad
intelectual, estimula el
sentido crítico y permite
descifrar la
realidad, adquiriendo una
autonomía de juicio. Es
importante adquirir una
cultura general puesto que
permite ante todo
comunicar.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

11. APRENDER A CONOCER
Aprender para conocer supone:
aprender a aprender, ejercitando
la atención, la memoria
(antídoto necesario contra la
invasión de las informaciones de
los medios de comunicación) y el
pensamiento (debe entrañar una
articulación entre lo concreto y
lo abstracto). Tanto en la
enseñanza como en la educación
se deberían de combinar estos
métodos, es decir, el deductivo
en inductivo.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

12. APRENDER A CONOCER
Puede considerarse que la
enseñanza básica tiene
éxito si aporta el impulso y
las bases que permitirán
seguir aprendiendo
durante toda la vida.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

13. APRENDER A CONOCER
“El proceso de adquisición del
conocimiento no concluye
nunca y puede nutrirse de
todo tipo de experiencias”
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

14. APRENDER A HACER
A medida que las máquinas son
cada vez más inteligentes, el
trabajo se desmaterializa. Ahora
ciertas cualidades subjetivas se
combinan con los
conocimientos teóricos y
prácticos, para componer las
competencias solicitadas. Cobra
mayor importancia la capacidad
de comunicarse y trabajar con
los demás, de afrontar y
solucionar conflictos.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

15. APRENDER A HACER
Este aprendizaje y el anterior son
en gran medida indisociables. Pero
el aprender a hacer está
estrechamente vinculado a la
formación profesional. El objetivo
es enseñar al alumno a poner en
práctica sus conocimientos, y
adaptar la enseñanza al futuro
mercado de trabajo, cuya evolución
actualmente no se puede predecir.
En este aprendizaje está presente el
principio de enseñanza activa, el
alumno se debe realizar por sí
mismo.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

16. APRENDER A HACER
Las repercusiones de la
desmaterialización se ponen
de manifiesto al observar la
evolución cuantitativa y
cualitativa de los servicios. La
relación con la materia y la
técnica debe ser
complementada por una
aptitud para las relaciones
interpersonales.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

17. APRENDER A HACER
En los países en desarrollo aún
tiene una economía de
subsistencia. Los conocimientos
técnicos son los tradicionales. Se
basan en adquirir a la vez una
calificación social y una
formación profesional. La gran
pregunta a esta diferencia, es
cómo participar en la creación
del futuro de estos países.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

18. APRENDER A HACER
¿Cómo enseñar al alumno a
poner en práctica sus
conocimientos y, al mismo
tiempo, cómo adaptar la
enseñanza al futuro mercado
del trabajo, cuya evolución no es
totalmente previsible?
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

19. APRENDER A VIVIR JUNTOS
Este aprendizaje constituye una de las
principales empresas de la educación
contemporánea. Actualmente y por
desgracia la violencia está muy
presente en nuestras vidas, y hasta el
momento la educación no hecho
mucho para solucionarlo. La idea de
enseñar la no violencia en la escuela
es loable. La educación debe seguir
dos orientaciones: el descubrimiento
del otro (conocerse a uno mismo, y
observar y aceptar las diferencias
entre los demás) y participar en
proyectos comunes.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

20. APRENDER A VIVIR JUNTOS
En la practica escolar cotidiana, la
participación de lo profesores
y alumnos en proyectos comunes
pueden engendrar el aprendizaje de un
método de solución de conflictos y ser
una referencia para la vida futura de
los jóvenes, enriqueciendo al mismo
tiempo la relación entre educadores y
educandos.M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

21. APRENDER A SER
La educación debe contribuir al desarrollo
global de cada persona: cuerpo y
mente, inteligencia, sensibilidad, sentido
estético, responsabilidad
individual, espiritualidad. La función
esencial de la educación es conferir a todos
los seres humanos la libertad de
pensamiento, de juicio, de sentimientos y
de imaginación que necesiten para que sus
talentos alcancen la plenitud y seguir
siendo artífices de su destino. Señalar la
importancia de fomentar la imaginación y
creatividad tanto en el niño como en el
adulto. El objetivo de la escuela será dar
todas las oportunidades de descubrir y
experimentar.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

22. APRENDER A SER
“... El desarrollo tiene por objeto el
despliegue completo del hombre en
toda su riqueza y en la complejidad de
sus expresiones y de sus compromisos;
individuo, miembro de una familia y
de su colectividad, ciudadano y
productor, inventor de técnicas y
creador de sueños”.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

23. RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS
Y LOS OBJETIVOS DEL P.E.A.
Los cuatro pilares tienen relación con los
CONTENIDOS y OBJETIVOS del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

24. OTRAS CONSIDERACIONES
• El éxito de las reformas educativas se debe a la participación
de todos los agentes. En primer lugar, la comunidad local, los
padres, los directores de los establecimientos de enseñanza y
los docentes. En segundo lugar, las autoridades públicas y por
último la comunidad internacional. Debe existir un dialogo
permanente y diversas formas de ayuda externa
(financiera, técnica y profesional)
• La comisión recomienda que se preste atención prioritaria a la
situación social, cultural y material de los educadores. Se debe
respetar su dignidad, y que tenga pleno acceso a la formación
permanente.
• Las autoridades públicas deben definir una política pública en
educación que trace las orientaciones, establezca su
regulación e introduzca las adaptaciones necesarias.
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico

25. MUCHAS GRACIAS
M.Sc. Ing. Boris Adolfo Llanos Torrico