LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN (ENSAYO)

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INTRODUCCIÓN
Al hablar de Educación, debemos remontarnos o regresar a los inicios de la civilización, en
donde partimos de la forma de vivir de los primeros aborígenes siendo completos nómadas,
personas que no estaban asentadas en un solo lugar, por lo tanto el punto de referencia de la
educación se da en las comunidades primitivas, cuando el ser humano pasa del nomadismo al
sedentarismo, es decir ya tener un espacio físico estable que permita el desarrollo de los demás
integrantes de la comunidad, ya que la caza, la recolección de frutos, la pesca, se convirtieron en
actividades importantes para la supervivencia y para hacerse de provisiones de alimento. Es en
este momento en que comienza la transmisión de saberes, costumbres, hábitos, tradiciones entre
los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas
pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros siendo estos los elementos principales que
influyen para abandonar el carácter errático del ser humano. La historia de la educación va
fuertemente ligada al desarrollo y evolución del hombre, en donde no existe ninguna sociedad en
la que no se presente la educación, claro ejemplo es la transferencia de simples saberes que se
vienen impartiendo de generación en generación, la educación apareció como acción espontánea
y natural casi de manera empírica pero que satisfacía las necesidades de una comunidad en etapas
de desarrollo surgiendo un nuevo método conocido como pedagogía que ya se convertía en una
herramienta de carácter intencional y sistemático sobre la educación. “La pedagogía hace su
aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir
un conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada
momento histórico para su perpetuación continua, hasta el establecimiento de hábitos y
costumbres, desembocando en culturascomplejas transformadas en sociedades. En las culturas
y sociedades no se presentan únicamente tradiciones y sincretismos, si no que todo esto se
convierte en una gama de concepciones religiosas, filosóficas y tecnológicas, que son la base de
las idiosincrasias de cada país. Todo esto se fusiona en la concepción pedagógica actual y por
lo tanto es lo que la da vida y sentido de pertenencia al acto educativo”. (Gallardo, 2013). Con
todos estos antecedentes, se realizará en el presente trabajo investigativo la diferencia entre ambas
disciplinas: educación y pedagogía para una mejor comprensión.

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OBJETIVO GENERAL
Establecer las principales características y diferencias entre educación y pedagogía para su mejor
comprensión entre ambas disciplinas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir de manera concreta educación y pedagogía.
Describir las características y diferencias más relevantes entre educación y pedagogía.
Indicar la importancia que tiene la educación y la pedagogía en el desarrollo y evolución de la
civilización humana.
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MARCO TEÓRICO
EDUCACIÓN
1. CONCEPCIÓN Y DEFINICIONES DEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Definiciones:
Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje o de la obtención de
conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano determinado, por parte de otras
personas más versadas en el asunto enseñado y empleando diversas técnicas de la pedagogía: la
narración, el debate, la memorización o la investigación. Sin embargo, no solo el conocimiento
organizado y compartimentado de las ciencias y los saberes es educación: también lo son las
tradiciones locales, las creencias familiares o los modos de conducta heredados. Dependiendo del
autor consultado, la educación se define como:
 Aristóteles (filósofo griego, 384-322 a.C.). “La educación consiste en dirigir los
sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético”
 Immanuel Kant (filósofo alemán, 1724-1804). “La educación tiene por fin el desarrollo en
el hombre de toda la perfección que su naturaleza lleva consigo”

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 Auguste Comte (filósofo francés, 1798-1857). “La educación es la única manera de
aprender a vivir para otros por el hábito de hacer prevalecer la sociabilidad por sobre la
personalidad”.
 Rufino Blanco (educador español, 1861-1936). “Educación es evolución, racionalmente
conducida, de las facultades específicas del hombre para su perfección y para la formación
del carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor
felicidad posible”.
 Fernando de Azevedo (educador brasileño, 1894-1974). “La educación es un proceso de
transmisión de las tradiciones o de la cultura de un grupo, de una generación a otra”
(Raffino, 2019)
2. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
 Siempre se mantiene perfeccionándose. Esta es una de las características de la educación
más reconocida, ya que este sistema es un proceso donde siempre se busca mejorar y
perfeccionar las estrategias para educar. Se busca la forma de obtener y desarrollar al
máximo las capacidades
 Es influyente. La educación siempre se mantiene buscando alternativas que influyan al
educando a mejorar sus capacidades por sí mismo, tomando en consideración lo enseñado.
 Es intencional. Refiere al hecho de que la educación es un proceso que se organiza y se
planifica de forma consciente e intencionada, con el objetivo de conseguir un resultado
positivo.
 Dirigida a seres racionales. Se busca conseguir a través de la educación el desarrollo de
diversas facultades, como inteligencia, afectividad, voluntad, facultades físicas, etc.
(ARQHYS, 2017)
3. TIPOS DEEDUCACIÓN

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Existen numerosas clasificaciones del acto educativo, algunas veces por modelo o por temas de
interés. Sin embargo, la distinción más importante a menudo es la siguiente:
 Educación formal. Aquella que tiene lugar dentro del programa organizado, planificado,
evaluado e impartido por las instituciones de la sociedad: las academias, las escuelas, los
institutos, las universidades y otras instancias de saber organizado. Suelen conducir a la
obtención de un título y un reconocimiento social de los saberes adquiridos.
 Educación no formal. Aquella que se recibe de manera intencional y organizada, pero por
fuera de las instituciones formales dedicadas a ello, es decir, por fuera de las academias y
sin el aval de una titulación (o teniéndola, pero sin valor profesional alguno).
 Educación informal. Aquella que se adquiere de manera no intencional y desorganizada,
a través de la acumulación de experiencia y de saberes incorporados por ensayo y error.
Es, digamos, la educación “de la vida” y todo el mundo la adquiere a su manera. (Raffino,
2019)
4. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y
sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los
valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de bienestar social
y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para propiciar
la movilidad social de las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las
condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para
vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el avance
democrático y el fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología
y la innovación.
La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor relevancia
en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso
avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos acelerado desarrollo de los
medios y las tecnologías de la información.

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En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los factores más
importantes de la producción. Las sociedades que más han avanzado en lo económico y en lo social
son las que han logrado cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la
escolarización, como el que se genera a través de la investigación. La experiencia mundial muestra
la existencia de una estrecha correlación entre el nivel de desarrollo de los países, en su sentido
amplio, con la fortaleza de sus sistemas educativos y de investigación científica y tecnológica.
Según estudios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), un
año adicional de escolaridad incrementa el PIB per cápita de un país entre 4 y 7%.
Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en educación como un gasto.
En la actualidad, el conocimiento constituye una inversión muy productiva, estratégica en lo
económico y prioritaria en lo social. En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más
justas, productivas y equitativas. Es un bien social que hace más libres a los seres humanos. (Narro,
2012)
PEDAGOGÍA
1. CONCEPCIÓN Y DEFINICIONES DEL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
Definiciones:
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo pedagogos. Este término estaba
compuesto por paidos (niño) y gogìa (llevar o conducir). Algunos autores definen a la pedagogía
como ciencia, como arte, saber o disciplina, pero todos coinciden en que la pedagogía es la ciencia
de la educación y que es el conjunto de normas, principios y leyes que se encarga de regular el
proceso educativo.
 Luis Arturo Lemus (1969) niega que la pedagogía sea un arte, pero que la educación si lo
es dice que “la pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación, esta si puede tener
las características de una obra de arte, la educación es eminentemente activa y práctica, se
ajusta a normas y reglas que constituyen los métodos y procedimientos,
 Según Ricardo Nassif (1978). La pedagogía se ocupa de dos aspectos primero de un cuerpo
de doctrinas que explican el fenómeno de la educación, y el segundo busca conducir las
actividades del proceso educativo.

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 Ortega y Gasset (1891 – 1955). Ve a la pedagogía como una corriente filosófica que explica
los problemas educativos de una manera de sentir y pensar sobre el mundo.
 Juan Amós Comenius (1592-1670) considerado el padre de la pedagogía por que se le
atribuyen los fundamentos de la educación para todos los hombres y para todos los pueblos.
En su obra la Didáctica Magna crea la ciencia de la educación como disciplina autónoma,
define a la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se
desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias,
suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quien la
enseña. Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la
inducción, la observación, los sentidos y la razón. La educación debe ser comprensiva, no
memorística, y un proceso para toda la vida, que integre las actividades creativas humanas
y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión, la práctica y la crisis.
Al referirnos una concepción actual de la pedagogía tomamos el concepto que nos dice que: “La
pedagogía es el conjunto de saberes que se aplican a la educación como fenómeno típicamente
social y específicamente humano. Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por
objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla. La Pedagogía
es una ciencia aplicada que se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología,
la psicología, la historia, la filosofía o la medicina.”(Sánchez. B. Verónica. UTPL. 2010)
Al conceptualizar la pedagogía debemos considerar que esto siempre ha sido un debate
centrándose en los criterios de cientificidad que se aplica a las demás ciencias. Lo que si debemos
tener presente y bien claro que la pedagogía no existe sin la educación, ni la educación sin la
pedagogía. (Gallardo, 2013)
2. LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA O DISCIPLINA
La pedagogía, como encargada de pensar los procesos educativos de la sociedad, siempre a lo
largo de su nacimiento se ha jugado desde la categoría de ciencia o disciplina, pero a pesar de
encargarse de la educación, cuando se juega desde los conceptos de ciencia o disciplina, su mirada
perspectivita de la sociedad cambia mucho, puesto que lee de diversas formas.
Es una ciencia:
 Investigadora: porque formula y confronta sus propias teorías a través de las prácticas
pedagógicas e investigativas.

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 Descriptiva: a causa de la observación y experimentación los cambios que se desarrollan
a nivel social, histórico y cultural.
 Experimental: Interpreta los fenómenos de la realidad educativa que estudia para formular
una corriente o tendencia pedagógica.
La pedagogía, ¿Por qué es una disciplina?
 Es Interdisciplinaria porque toma conceptos propios de las ciencias naturales- exactas y
Sociales – Humanas para armar conceptos, teorías y juicios que serán aplicados en la
práctica pedagógica o investigación de la misma. Aunque no solo se utilizan para ser
aplicados en la práctica, sino también para el desarrollo social, físico, intelectual y
psicológico del sujeto que está formando desde el proceso docente/educativo. (Agudelo,
2011)
3. MODELOS PEDAGÓGICOS:
Existen numerosos modelos pedagógicos que han explicado las diferentes concepciones,
metodologías y técnicas a lo largo de la historia. Muchos de ellos aún se los practican en nuestro
quehacer educativo.
Modelo tradicional: Tuvo su auge en los siglos XVI y XVII, se caracteriza por estar centrado en
la enseñanza. Su énfasis está puesto en la transmisión de información, por lo que el papel
protagónico es del educador. La comunicación es unidireccional, excluye a los estudiantes y sus
experiencias o saberes previos. Al alumno le corresponde escuchar y repetir los conceptos dados
por el profesor. Es un modelo autoritario, memorístico, acrítico, repetitivo y poco o nada reflexivo.
Modelo Conductista: Propone una manera eficiente, estandarizada y rápida de educación: el
condicionamiento, a través del cual el alumno adaptaba las conductas e ideas que el planificador
había establecido. El propósito era formar personas eficientes y productivas, con los conocimientos
científicos-técnicos y habilidades necesarias para el desarrollo económico de la sociedad.
Considera que una persona ha aprendido cuando frente a un estímulo dado tiene la conducta
esperada. La metodología, en este modelo, se basa en la fijación de aprendizajes a través del
refuerzo, la instrucción es programada. El alumno es activo en cuanto a la ejecución de acciones
programadas, pero pasivo en cuanto a la recepción de contenidos. El docente ejecuta un plan
preestablecido.

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Modelo activo: Llamado también Escuela Nueva o Pedagogía de la Acción, esa corriente
pedagógica reformadora que trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional y libresca, para
darle un sentido activo al proceso educativo basándose en los principios: de respeto a la
individualidad del niño en sus aptitudes y capacidades para que él pueda desarrollar los mejor de
sí mismo; de educar al individuo para la convivencia y cooperación social; de globalización de la
enseñanza como un todo organizado con un criterio unitario y totalizador; y de autoeducación,
considera al alumno como el centro de toda actividad escolar.
Modelo Constructivista: Este modelo plantea que el aprendizaje es una construcción personal de
quien aprende y la tarea de aprender cobra sentido en la medida que permite a las personas
construirse y apropiarse del mundo. Los conocimientos no se adquieren se construyen al interior
de los sujetos permitiendo el desarrollo de las capacidades intelectuales. El constructivismo fue
desarrollado a principios del siglo XX producto del aporte de muchos pensadores, así tenemos la
teoría psicogenética de Piaget, la psicosocial de Vigotsky y el aprendizaje significativo de Ausubel
que son los principales representantes del constructivismo. (Galarza, 2012)
4. IMPORTANCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO:
Dentro del ejercicio de la docencia y del contexto educativo en general, los procesos de
enseñanza y de aprendizaje son mediados por la Pedagogía; lo cierto es que la Pedagogía, como
ciencia o disciplina, tiene un objeto de estudio y este no es más que la Educación. La Pedagogía
se fundamenta en el conjunto de herramientas teóricas, metodológicas y prácticas que le permiten
al docente, asimilar y comprender los contenidos de las diferentes disciplinas, para interpretarlos
y transformarlos en verdaderos saberes de enseñanza. De ahí su importancia dentro del contexto
educativo.
El papel de la Pedagogía dentro del contexto educativo es determinante para la construcción del
conocimiento, en ella se consolida la Educación más allá de la transmisión de saberes, pues si bien
en la Educación se forma al individuo en costumbres, valores y formas de comportamiento, es
mediante la Pedagogía, donde el individuo comprende a través de un saber reflexivo, la
importancia de su cultura y el impacto que genera su formación para su vida en sociedad. Dicho
en otras palabras, la Educación asegura la formación del individuo, la transmisión del legado
cultural de la sociedad, mientras que la Pedagogía analiza los fenómenos que hacen posible la
construcción de la cultura, determina y explica los procesos de formación del individuo, es decir,

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se encarga de comprender sus particularidades de acuerdo con sus vivencias sociales y culturales.
La Pedagogía posibilita además, nuevas y mejores metodologías y técnicas para resignificar los
procesos de enseñanza; orientando el quehacer de los docentes, y de aprendizaje; proporcionando
a los estudiantes elementos que faciliten la asimilación de los conceptos y la construcción de los
saberes. En este sentido, puede decirse que la Pedagogía se constituye en el medio a través del
cual, la Educación adquiere un valor más allá de la instrucción. Es el instrumento que permite tanto
a docentes como estudiantes el reconocimiento de su propio proceso de desarrollo, de sus
habilidades, destrezas y potencialidades; aspectos que son inherentes a la formación humana y que
son elementos fundamentales en la creación de seres autónomos y competentes para la vida en
sociedad.
Así mismo, la Pedagogía orienta los saberes dentro del aula; marca las pautas, coordina los
procesos, direcciona la construcción de los conocimientos, permite la interacción entre estudiante-
docente y entre estudiante-estudiante, lo que quiere decir que la Pedagogía posibilita el fenómeno
educativo. Dicho de otra manera, la Pedagogía puede constituirse como herramienta de trabajo y
como principio de acción de la Educación.
Para concluir, se puede decir que la Pedagogía no sólo es el objeto de la Educación, sino que es en
ella y junto a ella, donde se orienta al individuo para asumir su vida racional; analizando y
eligiendo de manera eficaz y permanente los valores, las tradiciones, las costumbres y los
comportamientos que hacen parte de su legado cultural y que se convierten en elementos
fundamentales para su desarrollo, en tanto promueven el ejercicio de destrezas, habilidades,
actitudes y potencialidades que lo convierten en un ser integral, autónomo y competitivo para su
vida en sociedad. (Garces, 2014)
CONCLUSIONES
 Se debe tener presente y bien claro que la pedagogía no existe sin la educación, ni la
educación sin la pedagogía, están directamente relacionadas con el quehacer educativo.
 La Pedagogía posibilita el fenómeno educativo, dicho de otra manera, la Pedagogía puede
constituirse como herramienta de trabajo y como principio de acción de la Educación.
 La pedagogía es el conjunto de saberes que se aplican a la educación como fenómeno
típicamente social y específicamente humano, siendo de carácter psicosocial que tiene por
objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla.

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 La Educación asegura la formación del individuo, la transmisión del legado cultural de la
sociedad, mientras que la Pedagogía analiza los fenómenos que hacen posible la
construcción de la cultura, determina y explica los procesos de formación del individuo.
 En conclusión, la educación contribuye a lograr sociedades más justas, productivas y
equitativas, es un bien social que hace más libres a los seres humanos.
RECOMENDACIONES
 Se recomienda que la educación sea una educación integral en todos los niveles desde
inicial, básica, básica superior y bachillerato fomentada en aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
 Se sugiere que se mantenga impartiendo en los centros educativos el modelo pedagógico
constructivista ya que sólo así el estudiante será capaz de crear su propio conocimiento
desarrollando sus capacidades intelectuales al máximo.
 Es recomendable que a nivel institucional o por parte del Ministerio de Educación se
imparta capacitaciones a los docentes sobre temas de metodología, currículum, pedagogía,
con el fin de abrir nuevos caminos que le conlleven al docente a incentivar nuevas maneras
de impartir el conocimiento a los estudiantes.
 La educación siempre ha sido importante para el desarrollo de un país es por eso que debe
tener mayor relevancia y apostar a la educación para alcanzar mejores niveles de bienestar
tanto social, económico, cultural, acceder a un mejor empleo, buena remuneración, etc.
 Es recomendable motivar a toda la comunidad educativa a que se inserten al sistema
educativo nacional disminuyendo los nivel de analfabetismo que tanto afecta a los sectores
rurales, urbanos marginales para en un futuro lograr una sociedad más equitativa sin
preferencias de sexo, raza o condición social.

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BIBLIOGRAFÍA
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2019, de LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA O DISCIPLINA:
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