planteamiento de problema pertinente desde la investigación educativa y la pedagogía.

1. PASO 5-PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA O IDEA DE
PROYECTO
Tutor: Jhon Edwin Trujillo
Participantes:
Johany Parra
Cindy Marroquin
Angie Calderón

2. Resumen Analítico Especializado (RAE)
Titulo
Deserción estudiantil en contexto de pandemia por Covid 19 en la Institución Educativa Verde
Amazónico, sede San Vicente del Caguán
Modalidad de trabajo de
grado Proyecto de investigación
Línea de investigación Factores asociados a la calidad de la educación a distancia
Autores Johany Parra Conde
Cindy Bibiana Marroquín
Angie Calderón
Institución Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Fecha 10 de Diciembre de 2020
Palabras clave Deserción estudiantil, educación tradicional, virtualidad, técnicas de la información y las
Descripción Este documento presenta los avances realizados sobre la propuesta de trabajo desde la modalidad
proyecto de investigación, con la asesoría del tutor Jhon Edwin Trujillo del curso Seminario de
Investigación –Especializaciones. Siguiendo la línea de investigación Factores asociados a la calidad de
educación a distancia de la Escuela de Ciencias de la Educación, haciendo énfasis en la investigación
educativa y de contexto realizada en la Institución Educativa Verde Amazónico, con sede principal en
Vicente del Caguán.

3. Fuentes Para el desarrollo de este trabajo se implementaron las siguientes fuentes principales:
 CORREDOR CAMARGO, Emma Sofía (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del problema.
 HERNÁNDEZ, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU.
 OVA - Unidad 3 - Problematización e idea de proyecto desde la investigación educativa y la pedagogía.
 RALÓN. G. (2018). El proceso de investigación como sistema de problemas: una reconstrucción de su lógica y estructura basada en siete
preguntas.
 SALA, J., & ARNAU, L. (2014). El planteamiento del problema, las preguntas y los objetivos de la investigación: criterios de redacción y
check list para formular correctamente.
Contenidos
RAE del escrito
Introducción
Planteamiento del problema
Justificación
Objetivos
Marco referencial
Diseño metodológico
Resultados
Discusión
Conclusiones y recomendaciones
Referencias
Anexos
Metodología La sociedad del conocimiento ha generado nuevos cambios y el uso de materiales didácticos reemplazando escenarios como la biblioteca
campo de investigación del estudiante donde encontraban su adquisición de conocimiento como son los libros de igual forma del
donde buscaba formas didácticas como carteles lúdicos y materiales impresos. Las nuevas tecnologías han desafiado las instituciones
todo el mundo, obligándolas a replantarse no solo sus modelos educativos, sino también su propósito como agentes en la difusión científica y
responsabilidad social.
Para mitigar la deserción escolar se realizan actividades de refuerzo y profundización extra, en el aula de clase y fuera de ella. Se brinda además
apoyo psicológico para aquellos estudiantes que tienen problemas familiares y emocionales. Implementar en los currículos el aprendizaje
significativo, para que los estudiantes puedan conectar los conocimientos que traen con los nuevos, a través de experiencias significativas de los
alumnos con su entorno, esto garantizara un mejor aprendizaje.

4. Conclusiones La actual crisis sanitaria, económica, política, social y educativa generada por la Pandemia por Covid 19, modificó
sustancialmente las dinámicas de estudio aplicadas por el sistema educativo tradicional, forzando una acelerada adopción de
los métodos de educación virtual como mecanismo de respuesta a las nuevas exigencias educativas encontradas en contexto.
Muchos estudiantes, Docentes y Padres de Familia no poseen los conocimientos mínimos necesarios en el área de la
informática, razón que les dificulta y limita su capacidad para brindar una orientación pertinente, desarrollar sus actividades
académicas o establecer rutinas de apoyo familiar al estudiante.
Varias Instituciones Educativas de diferente nivel, incluida la Institución Educativa Verde Amazónico de San Vicente del Caguán,
afrontan en la actualidad, una serie de situaciones problemicas que inciden de manera negativa sobre su desempeño escolar,
motivando fenómenos como Bajo Rendimiento Académico, Disruptividad y Deserción estudiantil en su población estudiantil.
La actual Pandemia por Covid 19 ha motivado a una gran cantidad de instituciones educativas a avanzar en forma gradual
hacia una verdadera transición de los modelos de Educación Tradicional, hacia una progresiva implementación de sistemas de
Aprendizaje Autónomo, en el que los medios y mediaciones virtuales democraticen el derecho a la educación generando
dinámicas incluyentes para el acceso a un conocimiento amplio, diverso, actualizado y completo.
La Institución Educativa Verde Amazónico de San Vicente del Caguán, adelanta sus mejores esfuerzos para garantizar la feliz
culminación del año lectivo 2020 y la promoción motivada de sus estudiantes activos en el sistema educativo, no obstante las
dificultades generadas por la actual crisis sanitaria con motivo de la pandemia por Covid 19.

5. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Tras el anuncio de crisis sanitaria, económica y social
declarada a raíz de la pandemia por Covid 19, el rumbo
de la humanidad dio un inusitado giro que cambió la
dinámica universal en muchos de sus aspectos. En ese
contexto, emergieron nuevas expresiones asociadas al
cambio, la adaptación y la reactivación como formas de
respuesta a esa nueva realidad.

6. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
En consecuencia, el sistema educativo colombiano, resultó siendo afectado de
manera negativa como producto de su transición desde un modelo pedagógico
tradicional hacia un nuevo modelo de interacción tecnológica, desarrollado a
través del uso aplicado de las Técnicas de la Información y las Comunicaciones
TICS, modelo para el cual muchos estudiantes radicados en zonas marginales de
la geografía nacional no fueron debidamente preparados, situación que motivó
el masivo abandono de sus proyectos educativos, para éste caso particular, en
un grupo de decenas de estudiantes pertenecientes a los diferentes grados de
Básica Secundaria ofertados por la Institución Educativa Nacional Verde
Amazónico del municipio de San Vicente del Caguán.

7. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Así las cosas, es pertinente preguntar. ¿Qué factores están incidiendo de
manera negativa sobre la dinámica estudiantil, para generar la
determinación de abandonar de manera voluntaria, el proyecto educativo
en el marco de la actual pandemia por Covid 19? ¿Qué políticas públicas se
están aplicando al interior de la Institución Educativa Verde Amazónico de
San Vicente del Caguán para contrarrestar fenómenos de Disruptividad y
alto nivel de deserción estudiantil actualmente registrado?

8. JUSTIFICACIÓN
Los ingentes cambios aplicados de manera emergente
por el Sistema Educativo Nacional en el contexto de la
actual crisis económica y sanitaria declarada a raíz del
evento Covid 19, han literalmente obligado la transición
de un obsoleto y desgastado sistema educativo
tradicional a un dinámico e interactivo sistema educativo
virtual mediado por el uso aplicado de las Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones TICS.

9. JUSTIFICACIÓN
El inusitado cambio produjo dificultades de adaptación en un
determinado número de estudiantes, que optaron por abandonar
el sistema educativo, generando un fenómeno de deserción
estudiantil sin precedentes al interior de la Institución Educativa
Nacional Verde Amazónico de San Vicente del Caguán. Cerca de
cien estudiantes pertenecientes a los deferentes grados ofertados
por el claustro educativo abortaron su plan de estudio debido a
factores como la falta de herramientas digitales necesarias para el
desarrollo de sus tareas escolares, el desconocimiento de
programas y aplicaciones informáticas necesarias para el
desarrollo de sus actividades curriculares y la falta de conectividad
a internet.

10. JUSTIFICACIÓN
Siendo la educación un derecho fundamental inalienable
con carácter de obligatorio cumplimiento en todo el
territorio nacional, deberá gozar de especiales garantías por
parte de la familia, la sociedad y el estado….La educación
constituye la base fundamental para el desarrollo integral del
ser humano y en tal sentido propender por la continuidad en
el sistema educativo es un esfuerzo que todos debemos
asumir como una realidad social de intervención colectiva.

11. OBJETIVOS
Objetivo general
Construir una alternativa de solución para
avanzar hacia la mitigación de niveles de
deserción estudiantil producto de la
emergencia sanitaria por Covid 19 al interior
de la Institución Educativa Colegio Verde
Amazónico de San Vicente del Caguán.

12. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Indagar respecto a situaciones problemicas que
puedan estar afectando negativamente la dinámica
educativa, constituyéndose en dinamizadoras de
Disruptividad escolar.
Motivar la permanencia estudiantil en el sistema
educativo mediante la implementación de un modelo
pedagógico virtual que haga uso interactivo de las
Técnicas de la Información y las Comunicaciones TICS.
Involucrar a todos los actores sociales implicados
en el contexto educativo, haciendo un gran equipo de
trabajo investigativo integrado por Estudiantes,
Docentes y Padres de Familia.

13. MARCO CONCEPTUAL
La Institución Educativa Verde Amazónico (IEVA), se encuentra ubicada en la
Carrera 7ma calle 15 Barrio la Paz de la jurisdicción municipal San Vicente del
Caguán, Departamento del Caquetá, ofertando servicios educativos a niños y
jóvenes desde grados sexto a undécimo, en jornadas mañana y tarde desde la
modalidad ecológica y ambiental otorgando a sus bachilleres el título de técnicos
en manejo ambiental.

14. HISTORIA
El Colegio Verde Amazónico fue fundado el 17 de agosto de 1993, por un grupo de
docentes entre los que se encuentran: Humberto Fajardo Barrera, María Luisa Almanza
Montiel, Alfonso Melo, Luís Alberto Bohórquez Chávez, Eduardo Trujillo Zúñiga, Sebastián
Baquero Perdomo, Rosa María Perdomo, Martha Cecilia Puentes Mahecha, Nidia
Hernández y Aristarco Antonio Senejoa Gómez (q e d), quienes en buena parte de ellos
aún laboran en la institución. El proyecto se dio por la necesidad de ampliar la cobertura
escolar en el área urbana, ya que en la época, habían quedado muchos niños por fuera del
sistema escolar, además, por la preocupación de crear en la región Amazónica una cultura
ambiental, que sirviese de escenario para comenzar a preservar los recursos forestales y
animales tan amenazados por los mismos colonos.

15. HISTORIA
Actualmente, se cuenta con algunos programas de Presidencia de la
República como son: Computadores para Educar que ha donado 2 salas de
sistemas, Internet por Colombia de Compartel. La institución cuenta con una
planta de personal de 47 docentes, 2 coordinadores y 1 rector. 8
administrativos distribuidos así: 3 celadores de planta, 2 secretarias, 1
bibliotecario, 2 servicios generales y 1365 estudiantes.

16. OFERTA ACADEMICA
La Institución Educativa Verde Amazónico ofrece
educación en preescolar y educación básica (primaria y
secundaria) educación media y aceleración, otorgando
el título de Bachiller Técnico con Énfasis en Cultura
Ambiental.

17. DESCRIPCIÓN PROBLEMÁTICA EN
CONTEXTO
Como producto de una marcada dificultad para adaptarse a los modelos de
Educación Virtual propuestos por el Sistema Educativo Nacional en el marco de la
actual Pandemia por Covid 19, para el desarrollo de sus contenidos académicos,
un alto porcentaje de Maestros, Estudiantes y Padres de Familia pertenecientes a la
Institución Educativa Nacional Verde Amazónico de San Vicente del Caguán,
afrontan una serie de situaciones problemicas que inciden de manera negativa
sobre su desempeño escolar, motivando fenómenos como bajo rendimiento
académico, disruptividad y deserción estudiantil en una población de
aproximadamente cien (100) estudiantes activos, pertenecientes a los Grados 6 a
11 de dicha institución.

18. DESCRIPCIÓN PROBLEMÁTICA EN
CONTEXTO
Tal situación constituye un motivo de preocupación para la comunidad educativa
que con gran asombro contempla este inusitado diagnóstico, toda vez que
amenaza la continuidad académica de decenas de niños que difícilmente
encontrarían las condiciones necesarias para el reintegro a las faenas escolares,
en medio de un contexto que ofrece múltiples distractivos extra-curriculares y
pocas motivaciones académicas en virtud a la falta de conocimientos y
herramientas tecnológicas para el desarrollo de sus guías de estudio en términos
de equidad, en comparación con los contextos educativos urbanos.

19. ELEMENTOS SITUACIONALES
La crisis económica y sanitaria desatada a raíz
de la actual pandemia por Covid 19, puso en
evidencia una serie de falencias presentadas
por el sistema educativo tradicional en su
proceso de transición hacia la virtualidad.
Fenómenos como la inequidad para el acceso
a servicios de conectividad a internet, asi
como la calidad del mismo, marcan una gran
brecha entre los centros urbanos y las
comunidades rurales.

20. ELEMENTOS SITUACIONALES
Como síntoma de esta realidad, el diagnóstico muestra un elevado
índice de deserción estudiantil en las instituciones educativas rurales en
general y en la Institución Educativa Verde Amazónico de San Vicente
del Caguán (Caquetá), en particular, concentración de la cual durante el
presente año (2020) se han retirado voluntariamente más de cien (100)
estudiantes pertenecientes a los diferentes grados de Básica secundaria
por ella ofertados y que equivalen a cerca del 10% de su comunidad
estudiantil.

21. ELEMENTOS SITUACIONALES
En tal sentido, es pertinente la revisión de las políticas públicas
aplicadas por el Estado para garantizar una educación incluyénte con
principios de equidad…Los medios y mediaciones virtuales deben
insertar las provincias en ese gran conglomerado que propone la
Globalización, haciendo del conocimiento una verdadera revolución en
materia de intercambio, multiétnia y pluriculturalidad. El intercambio de
saberes y experiencias significativas debe ser una muestra democrática
en la que de manera equitativa se garanticen Derechos educativos a
todos los actores sociales implicados en el contexto, sin distinción
alguna en razón a su dignidad humana.

22. CONCLUSIONES
La actual crisis sanitaria, económica, política, social y educativa
generada por la Pandemia por Covid 19, modificó sustancialmente las
dinámicas de estudio aplicadas por el sistema educativo tradicional,
forzando una acelerada adopción de los métodos de educación virtual
como mecanismo de respuesta a las nuevas exigencias educativas
encontradas en contexto.

23. CONCLUSIONES
Muchos estudiantes, Docentes y Padres de Familia no poseen los
conocimientos mínimos necesarios en el área de la informática, razón
que les dificulta y limita su capacidad para brindar una orientación
pertinente, desarrollar sus actividades académicas o establecer rutinas
de apoyo familiar al estudiante.

24. CONCLUSIONES
Un gran número de Instituciones Educativas de diferente nivel, incluida
la Institución Educativa Verde Amazónico de San Vicente del Caguán,
afrontan en la actualidad, una serie de situaciones problemicas que
inciden de manera negativa sobre su desempeño escolar, motivando
fenómenos como bajo rendimiento académico, disruptividad y
deserción estudiantil en su población estudiantil.

25. CONCLUSIONES
La Institución Educativa Verde Amazónico de San Vicente del Caguán,
adelanta sus mejores esfuerzos para garantizar la feliz culminación del
año lectivo 2020 y la promoción motivada de sus estudiantes activos en
el sistema educativo, no obstante las dificultades generadas por la
actual crisis sanitaria con motivo de la pandemia por Covid 19.

26. REFERENCIAS
• RALÓN. G. (2018). El proceso de investigación como sistema de problemas: una
reconstrucción de su lógica y estructura basada en siete preguntas. Empiria, (40), 199-228.
Doi: https://doi.org/10.5944/empiria.40.2018.22016
• ACEVEDO ZAPATA, Sandra. (2018). Revisión de la educación y la tecnología desde una
mirada pedagógica. Pedagogía y Saberes, (48), 97-110. Retrieved July 18, 2019, from
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-
24942018000100097&lng=en&tlng=es DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num48-7376
• OVA - Unidad 3 - Problematización e idea de proyecto desde la investigación educativa y
la pedagogía.
• HERNÁNDEZ, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado.
Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475

27. REFERENCIAS
• CORREDOR CAMARGO, Emma Sofía (2019) Técnicas de Investigación:
Identificación del problema. Recuperado de
https://stadium.unad.edu.co/ovas/10596_22997/PDF.pdf
• GARCÍA, F., & GARCÍA, L. (2005). La problematización. Cuadernos ISCEEM.
Recuperado de: https://hermenecia.files.wordpress.com/2011/08/sesion-5-la-
problematizacion.pdf
• SALA, J., & ARNAU, L. (2014). El planteamiento del problema, las preguntas y los
objetivos de la investigación: criterios de redacción y check list para formular
correctamente. Recuperado de: https://ddd.uab.cat/record/126350