concepto de curriculo

1. UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO
EDUCATIVO
DOCENTE: Licda. Rina Amparo Giorgis Ramazzini
Tarea Semana 5
CONCEPTUALIZACIÓN DE CURRICULO
Nora Elizabeth González García
9614- 93-19645

2. uando hablamos del currículo educativo nos referimos al plan de estudios
estructurado que se realiza, en donde se incorporan las competencias,
contenidos, materiales, estrategias, metodologías, evaluaciones y todas las
herramientas que se utilizaran para desarrollar exitosamente el proceso educativo, tomando
en cuenta las necesidades de los estudiantes, así como las áreas pedagógicas y
psicológicas, todo esto con la finalidad de propiciar que el estudiante alcance las
competencias deseadas con éxito.
Normalmente el currículum educativo además de los aspectos pedagógicos y psicológicos,
toma en cuenta el aspecto cultural, desarrollando valores y actitudes positivas en los
estudiantes, así como la responsabilidad y cuidado del entorno, con la intencionalidad de
brindar una educación integral y de calidad, para propiciar el desarrollo pleno de los
estudiantes.
Como podemos observar el currículum educativo es una herramienta importante dentro del
proceso de enseñanza, sus características puedan variar en relación al contexto en donde
se desarrolle, pero su finalidad siempre es trascender en el proceso educativo que se brinda
a la población estudiantil.
C

3. l currículo es una construcción social y cultural en donde todos los miembros de la
comunidad educativa formamos parte esencial de su desarrollo, este debe
contemplar todos los aspectos que existen dentro de una institución escolar como
por ejemplo los recursos, las relaciones, las metodologías los tiempos y muchos aspectos
más. Para su desarrollo se debe de tomar en cuenta el contexto, el aspecto filosófico,
pedagógico, psicológico, social y didáctico y sobre todo los intereses y necesidades de los
estudiantes, para determinar los indicadores necesarios a implementar en el currículo.
Al momento de diseñar un currículo se debe determinar a qué modelo o diseño estamos
respondiendo, dentro de los diferentes diseños curriculares tenemos en primer lugar el
Currículo Oficial el cual está diseñado respondiendo a las demandas y necesidades de la
población a nivel nacional; en Guatemala es el Currículo Nacional Base más conocido
como CNB este esta propuesto por el Ministerio de Educación y es este el que utilizamos
para desarrollar nuestras planificaciones, cuando el currículo llega a la acción educativa
cambiara de perspectiva pudiendo ser Manifiesto o Explicito, Operativo, Oculto y Nulo estos
otros currículos están adaptados al contexto en donde se realizarán los procesos
educativos.
Tenemos en primer lugar el Currículo Manifiesto o Explicito el cual contiene todos los
aspectos que se desean transmitir a los estudiantes, son los contenidos contemplados
dentro de la planificación y que tienen un marcado carácter explícito en su transmisión, ósea
son todos los contenidos transmitidos en el contexto educativo de forma intencionada y
predeterminada por el docente, respondiendo a la finalidad educativa preestablecida por la
Institución Educativa.
Luego tenemos el Currículo Oculto que es el transmitido por el profesorado de manera
indirecta contiene los contenidos y aprendizajes que se desarrollan dentro de los salones
de clase, en los patios, recreos y cualquier área del Centro Educativo, estos no están
establecidos en el diseño curricular, están implícitos tomando en cuenta la comunicación,
el conocimiento de las personas, así como la disciplina y las reglas establecidas. Son
normas no reconocidas por el personal administrativo y directivo pero que tienen un
impacto significativo y se determinan por los valores actitudes y necesidades del personal
educativo, no se pueden observar a simple vista porque se encuentran en la base de la
formación de normas, valores y actitudes como el aprender a ser, aprender a convivir,
E

4. aprender a hacer y aprender a saber para mejorar el proceso de enseñanza de los
estudiantes, este modelo también contempla actitudes como socializar, educar e instruir.
También está el Currículo Operativo que contempla todo lo que el docente aplica o
desarrolla diariamente en el transcurso de su clase, enseñando según su criterio y los
objetivos o competencias establecidos y su utilidad dependerá de cómo son transmitidos a
los estudiantes, esta característica lo hace destacar de los otros tipos de currículo.
El Currículo Cerrado contempla los materiales, logros, contenidos y metodologías a
implementar por los docentes por áreas o materias, este modelo tiene muy poco margen
de innovación y responde a la idea de unificar, este modelo no se adapta a las
características particulares de cada contexto.
El Currículo Abierto contempla nuevos puntos de vista sobre los fines, planificaciones,
contenidos y metodologías a implementar, para obtener mayor identificación con los
estudiantes y sus necesidades, dando relevancia a las diferencias individuales y del
contexto.
Y por último tenemos el Currículo Nulo el cual contiene todos los aprendizajes que se alejan
de la realidad, son todos aquellos temas que el docente no enseña o que los estudiantes
olvidan a lo largo del ciclo escolar, podemos decir que son todos los contenidos que los
centros educativos relegan a la memoria de los estudiantes, son considerados como no
aplicables, relevantes ni útiles para la institución educativa por lo que se omiten, anulan o
eliminan del proceso educativo.
Como podemos apreciar el diseño curricular es muy complejo y debe de contemplar todos
los aspectos necesarios e indispensables a tomar en cuenta para establecer los pasos a
desarrollar en el proceso educativo, respondiendo a las necesidades de la población
estudiantil, tomando en cuenta el contexto, la población y los recursos entre otros. En la
práctica cada Institución Educativa determina qué tipo de currículo educativo desarrollara e
implementara para guiar su quehacer educativo.

5. CONCLUSIONES
Es indispensable que todos los miembros de la comunidad educativa participen de manera
activa en la construcción de los currículos educativos, para garantizar que estos respondan
a las necesidades reales de la población educativa.
Se debe tener sumo cuidado al momento de realizar el currículo educativo para tener la
seguridad que responde al contexto y su realidad sin dejarse influenciar por factores
externos.
Es indispensable que el personal docente y administrativo de una entidad educativa tengan
claridad de los fines del currículo educativo y sus diferentes diseños, para poder determinar
cual o cuales implementaran en el desarrollo de su proceso educativo.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Rueda, J. S. Gómez, N. y la Vega, J. D. (2017 )
Innovación curricular: un reto en la universidad del siglo XXI. Recuperado en
https://elibro.net/es/ereader/umg/41189?page=45