1. PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA EN TIC
“CONOCIENDO LOS PECES”
DOCENTES:
DORALIS MEJIA MARTINEZ
ORIENTADORA:
MÓNICA YADIRA PABÓN SÁNCHEZ
Gestora de Formación – CPE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE TRONCOSO
SEDE: ESCUELA RURAL MIXTA JAIME
COMPUTADORES PARA EDUCAR
SAN SEBASTIÁN DE BUENAVISTA
MAGDALENA - REGIÓN 2
2012

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo enseñar las características de los peces a los estudiantes de la
Escuela Rural Mixta Jaime a través de herramientas pedagógicas basadas en
las TIC?
JUSTIFICACIÓN
Debido a que la Institución Educativa Departamental de Troncoso tiene la
especialidad Técnica Agropecuaria, incide para que los niños y niñas se
interesen en conocer la vida de los animales, en este caso los peces que allí
habitan. A partir de esto se realiza el Proyecto Pedagógico “Conociendo Los
Peces”, para satisfacer el interés de los niños y niñas mediante la observación
del estanque y el cumulo de saberes que ellos poseen con respecto a la
temática de los peces, cuáles son sus características, clases, hábitat, entre
otros.
Este Proyecto de Aula pretende continuar fortaleciendo la adquisición de
conocimiento acercando a los niños y niñas al uso e interacción de las TIC
(como los videos, el computador y la Internet); herramientas que favorecen la
exploración, la indagación, el desarrollo de las estructuras de pensamiento y el
enriquecimiento de la producción de aprendizajes placenteros y significativos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer las características de los peces a los estudiantes de la Escuela
Rural Mixta Jaime a través de herramientas pedagógicas basadas en las TIC.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Consultar en la web información inherente al tema de investigación.
 Diseñar una cartilla didáctica con ayuda del procesador de texto.
 Presentar mediante la aplicación de Power Point lo consultado sobre el tema
de los peces.
 Realizar actividades lúdicas implementando la cartilla didáctica con los
estudiantes de la ERM Jaime.
 Socialización con los alumnos de la sede sobre el tema expuesto.
 Diseñar un edu-blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas
durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico en la sede ERM Jaime.

4. ORIGEN DE LOS PECES
La vida se inició en el agua hace más de 400 millones de años. Fueron unas
plantas microscópicas las que comenzaron a alimentarse de otras,
evolucionando en animales. Poco a poco, aumentaron de tamaño. Fue aquí
donde se produjo ya una división de especies. Una parte de estos animales
primitivos evolucionaron convirtiéndose en medusas, gusanos, caracoles y
otros animales invertebrados. La otra parte desarrolló una espina dorsal dando
así origen a los primeros vertebrados, los peces.
Éstos desarrollaron aletas y comenzaron a respirar por branquias (aunque una
pequeña parte lo hacía por pulmones). Finalmente, algunas de las especies de
peces existentes salieron a tierra firme dando lugar, con el paso del tiempo, a la
gran variedad de especies terrestres de hoy en día.
¿QUE ES UN PEZ?
Los peces son animales vertebrados, acuáticos y con un cuerpo recubierto por
escamas. Los peces también necesitan oxigeno para respirar y lo toman del
agua a través de las branquias. Los peces se desplazan por el agua ayudados
por sus extremidades que son las aletas. El interior de un pez no ofrece
muchas diferencias con respecto al del resto de los animales vertebrados,
incluyendo los mamíferos.

5. El desplazamiento por el agua:
El cuerpo de un pez está adaptado al desplazamiento por el agua, y eso se
demuestra en una serie de características, como por ejemplo su clara forma
hidrodinámica que no ofrece ninguna resistencia y les permite desplazarse por
su medio sin ninguna dificultad. Como ya dijimos antes, poseen una capa de un
líquido viscoso llamado mucosa que deja que el agua “resbale” por ellos sin
frenarles.
LA RESPIRACIÓN DE LOS PECES
La principal diferencia, como ya dijimos, de los peces con respecto a los
mamíferos es la respiración, que ellos llevan a cabo con branquias en lugar de
pulmones.
Los peces, al igual que los mamíferos, respiran oxígeno, sólo que ellos lo sacan
del agua en lugar del aire. Es para ello para lo que tienen las branquias, aunque
éstas también desempeñan otras funciones. Por ejemplo:
Las branquias poseen una pequeña red de filamentos que les permite extraer
las impurezas del agua, impidiendo así que éstas se obturen. Además, en los
peces que comen plancton, las partículas recogidas en este tamiz branquial
pasan directamente al estómago.

6. La Reproducción De Los Peces:
La reproducción de los peces es sexual pero, en la gran mayoría de los casos, se
realiza fuera del cuerpo de la hembra (externa). La época de apareamiento de
las especies suele ser el momento que ofrezca a los seres que van a nacer
mayores posibilidades de sobrevivir, por lo que no es la misma en todas.
Sólo unas pocas especies de peces realizan nido para los huevos. La mayoría de
ellas se limitan a depositar los huevos en el suelo o en una piedra que
previamente han limpiado con la boca. Después el macho se recuesta sobre
ellos y desova (deposita sus espermatozoides para que fecunden los óvulos).
Las Relaciones Entre Los Peces:
La ley del mar es “Comer y ser comido”, por lo que las relaciones de depredación
se establecen continuamente en los ecosistemas acuáticos.
Otras relaciones son:
 Comensalismo: Por ejemplo, la que el pez limpiador lleva a cabo con otros
peces, limpiándoles de suciedad la piel mientras él come.

7.  Parasitismo: Por ejemplo, la rémora. Es un pez que posee una ventosa
en la cabeza
que le permite adherirse a grandes peces o barcos que utiliza como móviles
para desplazarse por el océano.
 Lucha: Los peces suelen pelear (normalmente no es a muerte) por el
territorio que ha
sido allanado. El que gana la pelea se queda con el territorio, las hembras,
presas y todo lo que haya en él.

8. METODOLOGIA
El enfoque pedagógico de este proyecto de aula está basado en el
Constructivismo, el cual tiene como función lograr que el estudiante
construye su conocimiento y el maestro es un facilitador, orientador y guía
durante este proceso. El alumno aprende en la medida en que su capacidad
de construir significados y el profesor guía con teorías y experiencias en la
medida que consigue su propuesta de aprendizaje.

9. EVALUACIÓN
Durante el desarrollo del proyecto de aula los niños desde el inicio se mostraron
muy atentos y con ganas de aprender muchas cosas, los estudiantes lograron
despejar las dudas acerca de los peces, se desarrollaron todas las actividades
programadas logrando un resultado positivo frente a lo que se quería orientar.
Se lograron utilizar las TICS dentro del proceso de las actividades y esto hizo
que el aprendizaje fuera más significativo para los niños ya que a ellos les llama
mucho la atención todo lo que son las herramientas tecnológicas. Con respecto
a mi labor docente fue muy gratificante poder lograr desarrollar actividades
innovadoras que lograron la curiosidad e interés de los estudiantes utilizando
programas de software.
Al finalizar el proyecto se realizo una cohevaluacion donde los resultados
fueron positivos ya que a los niños les gustaron todas las actividades y lograron
aprender las diferentes clases y características de los peces, lo único a mejorar
es la falta de computadores para que al momento de trabajar en estos todos
puedan hacerlo al mismo tiempo.