Proyecto para cuidar el medio ambiente desarrollado en la I.E. "Ojo de Toro Alto" - Jayanca - Lambayeque - Perú.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OJO DE TORO ALTO”
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:
“FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA
ESCUELA PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE EN
LA I.E OJO DE TORO ALTO-JAYANCA”

2. INFORME
A : Prof. Flor de María Escurra Gallardo
Directora de la I.E.I.P.S. “OJO DE TORO ALTO”.
De : Prof. Martha Julissa Santamaria Samamé
Coordinadora del Proyecto de Innovación Pedagógica:
“FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA
PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE EN LA I.E OJO DE
TORO ALTO-JAYANCA”
ASUNTO : Informa acerca de actividades realizadas.
FECHA : 16 de diciembre del 2013.
Me dirijo respetuosamente a su Despacho a fin de dar
cumplimiento con el informe acerca de las actividades realizadas en el proyecto
indicado durante el presente año:
1º) El Proyecto de Innovación Pedagógica: “FOMENTANDO CULTURAECOLÓGICA
DESDE LA ESCUELA PARA PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE EN LA I.E OJO DE
TORO ALTO-JAYANCA”, partió de una necesidad real y de mucha importancia, en
cuanto está referido a conciencia ambiental y en la producción de textos, aspectos
fundamentales de la vida.
2º) Se elaboró, presentó y aprobó el proyecto mencionado que ha involucrado a
toda la comunidad educativa; en especial, a los Estudiantes, Plana Docente,
Dirección y APAFA.
3º) El proyecto ha considerado un conjunto de actividades, debidamente
aprobadas en Asamblea de Profesores contando, lógicamente, con su presencia.
4º) Las actividades se han realizado en su totalidad, conforme lo podrá observar
en el Cuadro de Verificación de Actividades (incluido más adelante).
5º) Dada la importancia del proyecto, me permito sugerirle que, el próximo año, se
desarrolle un proyecto, más o menos semejante, y, por supuesto, con igual o
mayor apoyo de los demás docentes y Dirección.

3. 6º) Tal vez una de las actividades más significativas fue el “FESTIVAL
AMBIENTAL PROGRESISTA”, en el cual todos los estudiantes mostraron sus
mejores habilidades en cada área, y aprendieron a cuidar su medio ambiente de
una manera lúdica. Ojalá el número de títeres se realice nuevamente, ya que les
motiva a no ser “Cochinón” sino “Reciclón”; es muy satisfactorio que los
estudiantes valoren y protejan a su medio que les rodea.
7º) Otra actividad importante fueron los “PROGRAMAS RADIALES
ESCOLARES”, se creó Radio Progresista con Alma Ecologista, donde los
estudiantes mostraron su talento en expresión y comprensión oral, su amor por la
naturaleza y esa valentía de enfrentarse ante el púbico, haciendo un buen uso del
lenguaje verbal y corporal.
8º) Finalmente, expreso mi satisfacción por el trabajo realizado en este proyecto
que, sin duda, servirá de útil referencia para posteriores proyectos similares que
tengan como propósito la producción de textos en todas las áreas curriculares y el
cuidado de nuestro planeta, demostrando esa responsabilidad planetaria que el
mundo necesita.
Es todo cuanto informo a Ud., para los fines que fueran necesarios.
_______________________________
Prof. Martha Julissa SANTAMARÍA SAMAMÉ
Coordinadora

4. TÍTULO DEL PROYECTO: “FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA PARA
PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE EN LA I.E OJO DE TORO ALTO-JAYANCA”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa: “OJO DE TORO ALTO”
1.2 Localidad: EL PROGRESO PARTE ALTA
1.3 Distrito: JAYANCA
1.4 Provincia: LAMBAYEQUE
1.5 Departamento: LAMBAYEQUE
1.6 Áreas:
 Ciencia Tecnología y Ambiente
 Educación Religiosa
 Personal Social
 Matemática
 Comunicación
 Inglés
 Historia, Geografía y Economía
 Educación para el trabajo
Nombres de los autores:
 DIRECTORA:
 Flor de María Escurra Gallardo
 NIVEL INICIAL:
 Mirtha Milagros Nureña Anacleto
 NIVEL PRIMARIO:
 Emilio Alcides Santamaría Vásquez
 Yesica Yaneth Vásquez Lozano
 Gladys Fortunata Vidal Coronado
 NIVEL SECUNDARIO:
 Andy Jackson Veliz Orriaga
 Martha Julissa Santamaría Samamè
 Rosa Vilma Carranza Mocarro
 María Betty De la Cruz Santamaría
 John Alexandre Espinoza Cadenillas
 Javier Fuentes Chira
 Henry Armando Maco Santamaría
 William Victor Michael Labrin Chozo
1.7 .Lugar de ejecución: Institución Educativa
1.8 Duración: 7 meses

5. RESEÑA DE LA I.E. “OJO DE TORO ALTO”
La I.E. “OJO DE TORO ALTO” se encuentra ubicada en el caserío El
Progreso Parte Alta, distrito de Jayanca.
Fue creada como Centro de Gestión Educativo Comunal (CEGECOM)
en al año 2007, con la Resolución Directoral N°105-UGEL-LAMB-
2007.
En el año 2010, se convirtió a la Educación Básica Regular, contando
con los tres niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria.
Cuenta con la siguiente plana docente:
 Una docente del nivel Inicial
 Tres docentes del nivel Primario
 Siete docentes del nivel Secundario;
 Un personal administrativo,
Todos se encuentran liderados por la magíster Florde María Escurra
Gallardo, quienes trabajan articuladamente por el desarrollo integral
de sus educandos, bajo el lema: Lealtad, Trabajo y Estudio.
I.

6. II. OBJETIVOS:
1.1.-OBJETIVO GENERAL.-
 Promover la cultura ecológica con actividades que involucren el cuidado
del medio ambiente.
1.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-
 Elaborar un programa para el procesamiento de los residuos orgánicos e
inorgánicos a fin de fomentar la cultura ecológica.
 Fomentar el cuidado del Medio Ambiente en la comunidad educativa mediante
un festival ambientalista.
 Difundir la conciencia ecologista en nuestra comunidad a través de programas
radiales escolares.
 Fortalecer las capacidades específicas que permitan una producción eficiente
de textos relacionados con el medio ambiente, por parte de los estudiantes de
la I.E. “Ojo de Toro Alto”.
PRESENTACIÓN:
El medio ambiente provee el entorno necesario para la vida humana, flora y
fauna.
Los recursos naturales, patrimonio de la nación, constituyen los elementos
materiales necesarios para satisfacer nuestros requerimientos de alimentación,
vestido, vivienda, energía y demás productos de la población lambayecana y
peruana actual pero también deben de garantizar el bienestar de las
generaciones futuras.
Estamos tomando prestado hoy lo que pertenece a los jóvenes y niños que
nacerán en el Perú que deberán también tener lo necesario para su bienestar.
En efecto, ante la urgente necesidad de proteger nuestro ambiente, la plana
docente de esta institución Educativa, en una acción conjunta, elaboró el
presente proyecto que pretende, con su ejecución, contribuir a formar una
cultura ecológica en la comunidad del Progreso Alto-Jayanca.

7. JUSTIFICACIÓN:
Es un problema evidente la contaminación ambiental y la falta de cuidado de
nuestro entorno; por tanto, mediante este proyecto deseamos promover una
cultura ecológica que involucre una verdadera toma de conciencia por parte de
toda la comunidad educativa.
Es importante crear conciencia respecto a nuestro estilo de vida, la forma
cómo actuamos día a día, de qué manera vamos afectando el ambiente que
nos rodea, muchas veces hasta inconscientemente... Vivimos solamente del
inmediatismo, es decir, lo que percibimos en el momento: el dolor, el calor, el
hambre, el sueño, los deseos de hacer una necesidad personal, producir
dinero, etc.
Es por ello, que nos sentimos comprometidos por cambiar ese panorama y
hacer de todos los integrantes de esta humilde Institución, unos ciudadanos
responsables que valoren y protejan su medio ambiente.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA:
Este proyecto de innovación pedagógica, consiste en la programación de un
conjunto de actividades orientadas a fortalecer la conciencia ambiental y la
producción de textos, aspectos fundamentales de la vida.
Buscamos hacer más conscientes de sus procesos personales de producción,
de sus progresos y dificultades a fin de lograr que creen con la mayor
eficiencia textos diversos con el mayor nivel de complejidad posible en todas
las áreas curriculares, destacando el tema del cuidado medio ambiente.
Enfatizamos en la producción de textos, donde los estudiantes, haciendo uso
de su creatividad, originalidad, coherencia, riqueza léxica y corrección
ortográfica y gramatical, inventaron textos diversos (charlas radiales, poemas,
cuentos, acrósticos, guiones radiales, discursos, etc.) empleando diversas
técnicas y estrategias.
III. BASES TEÓRICAS:
"Solo después de que el último árbol sea cortado. Solo después
de que el último río sea envenenado. Solo después de que el último pez

8. sea apresado. Solo entonces sabrás que el dinero no se puede comer". -
Profecía india.
Una CULTURA ECOLÓGICA, es entendida como aquella postura ante la vida
que nos permite cuidar y preservar nuestro medio ambiente, es un asunto de
interés para todos. En el Perú, como en todo el mundo, nos es urgente
promoverla y fomentarla, debido al grave deterioro de nuestro Medio Ambiente,
que ésta falta de cultura ecológica nos ha traído.
Por MEDIO AMBIENTE se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno
que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de
las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida,
sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
Hoy en día podemos conocer, a través de los medios de comunicación, todas
las noticias referentes a la contaminación del MEDIO AMBIENTE. Pero ante la
inevitable realidad ¿cuántos de nosotros nos sentimos responsables -y
actuamos en consecuencia- por los daños que estamos causando al planeta?.
En ese sentido, es necesario y urgente fomentar una cultura ecológica que nos
lleve a tener conciencia ecológica y así entender que somos dependientes de
la naturaleza y responsables por su estado de conservación. Ignorar esta
verdad equivale a autodestruirnos, porque al degradar el medio ambiente
estamos empeorando nuestra calidad de vida y poniendo en peligro el futuro
de nuestros descendientes.
En el desarrollo de estos aspectos culturales, deben ser involucrados los niños
y los jóvenes que hoy cursan su educación básica y a quienes se les debe
preparar para que se despierte en ellos el interés por comprender los alcances
que el cuidado del medio ambiente tiene para beneficio de todos y así a partir

9. de las Instituciones Educativas hagamos el efecto multiplicador importante
hacia las familias y por ende a la comunidad.
Es desde esta etapa de su formación desde donde se debe desarrollar en ellos
la conciencia ecológica; que nos debe ayudar a promover la cultura por el
cuidado de nuestro medio ambiente de manera muy precisa.
La responsabilidad debe y tiene que ser compartida por todos : maestros,
padres de familia, científicos, medios de comunicación, instituciones
educativas todas, los centros de investigación en todos los rubros, los
empresarios y demás grupos sociales organizados, los que en su conjunto
debemos buscar estrategias y acciones que nos permitan generar estos
aspectos culturales del desarrollo sustentable en nuestra niñez.
¡Tú decides!
¡Juntos podemos salvar el planeta azul!
Recuerda:
"Todos respiramos el mismo aire"
IV. ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:
El proyecto tendrá como referente principal las siguientes fechas relacionadas
con el medio ambiente:
 17 de Mayo: Día del Reciclaje.
 Último domingo de Mayo: Día del Árbol.
 5 de Junio: Día Mundial del Medio Ambiente.
 8 de Junio: Día Mundial de los Océanos.
 16 de Setiembre: Día de la Preservación de la Capa de Ozono.
 3er sábado de setiembre: Día Mundial de las Playas.
 3er jueves de noviembre: Día Mundial del Aire Puro.

10. Todos estuvimos organizados en equipos de trabajo, para lo cual a continuación presentamos el siguiente PLAN
OPERATIVO:
Nº NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
METAS TAREAS CRONOGRA
MA
RESPONSABLES
1 Elaboración y
presentación del
Proyecto
 02 Reuniones para
elaborar el borrador
previo del Proyecto.
 01 Reunión para
aprobar el Proyecto.
 Elaboración el borrador previo del
Proyecto.
 Aprobación del Proyecto.
 Entrega de una copia del Proyecto a cada
docente.
 Entrega de del Proyecto original a la UGEL
Lambayeque y Dirección de la I.E.
Cuarta
semana de
ABRIL
Comisión
Dirección
2 Campaña de
sensibilización con
carteles alusivos al
cuidado del medio
ambiente.
 Elaborar 02 carteles de
sensibilización alusivos
al Proyecto por aula.
 Elaboración de carteles de sensibilización
alusivos al Proyecto.
 Decorarlos.
 Colocarlos en lugares estratégicos de la
I.E.
Segunda y
tercera
semana de
MAYO
Tutores
Alumnos
3 Elaboración de
microrrellenos.
 Elaborar un micro
relleno institucional.
 Elaborar microrrellenos
en zonas estratégicas
del caserío.
 Excavación de un micro relleno
institucional, donde se almacene la basura.
 Elaboración de microrrellenos en zonas
estratégicas del caserío, a fin de evitar la
quema de basura.
Tercera
semana de
MAYO
Padres de familia
Alumnos
Docentes
4 Reciclando
 Clasificar los residuos.
 Vender lo reciclado.
 Charlas a los padres
de familia y alumnos.
 Implementación de recipientes rotulados en
cada aula para clasificar los residuos.
 Venta del material reciclado.
 Charla “Promoviendo el cuidado del
medio”.
Cada 2
meses.
Brigadieres
ecológicos
Tutores
Alumnos
Comisión
5 Elaboración mensual
del periódico mural:
“ALMA
PROGRESISTA.
 01 Periódico mural por
mes.
 Repartir la elaboración de las diversas
secciones del periódico mural.
 Elaborar y decorar el periódico mural:
“ALMA PROGRESISTA.
MAYO -
NOVIEMBRE
Personal docente
por equipos
Alumnos

11. 6 Talleres de
creatividad literaria.
 01 Taller de creatividad
literaria semanal.
 Desarrollar los talleres de creatividad
literaria para creación de poemas, cuentos
y canciones ambientales.
 Aplicación de las etapas para la producción
de textos: Planificación, textualización,
corrección y revisión, edición.
MARZO -
DICIEMBRE
Personal docente
Alumnos
7 Festival ambientalista.
01 Función de Títeres.
02 Juegos por nivel.
Reforestación.
Presentación de Títeres acerca de la
importancia de no arrojar basura y cómo
clasificar la basura (lo reciclable, lo
orgánico y lo que no sirve).
Juegos ambientales para los tres niveles:
inicial, primaria y secundaria.
Plantación de árboles.
18 DE JUNIO
Comisión
Alumnos
Docentes
Jurado Calificador
Padres de familia
8 CLAUSURA DEL
PROYECTO
Concurso de canciones
ambientales.
Programa radial en
vivo.
Clausura.
 Concursos de canciones
ambientalistas por los estudiantes del
nivel secundario.
 Presentación de un programa radial
en vivo.
 Formar comisiones para la realización
del evento: Clausura del proyecto.
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Comisión
Alumnos
Docentes
Autoridades
invitadas
Padres de familia

12. BALANCE ECONÓMICO
INGRESOS:
 Aporte de Docentes : s/. 70.00
EGRESOS:
 Papel couché : s/. 3.50
 Papel lustre : s/. 2.70
 Goma transparente : s/. 2.50
 Papel bond : s/. 1.50
 Papel bond de colores : s/. 2.00
 Espiralados : s/. 6.00
 Copias : s/. 10.00
 Llamadas telefónicas : s/. 2.00
 Lámina : s/. 2.00
 Tipeos : s/. 35.00
_____________
s/. 67. 20
INGRESOS: s/. 70. 00 -
EGRESOS: s/. 67.20
________________
SALDO: s/. 2.80
_________________________ _________________________
Andy Jackson Veliz Orriaga Martha Julissa Santamaría Samamé
TESORERO COORDINADORA
__________________________
Rosa Vilma Carranza Mocarro
SECRETARIA

13. Nº DE
ACTIVIDAD
ACTIVIDADES RECURSOS COSTO FUENTES DE
FINACIAMIENTO
1
 Elaborar el borrador previo del
Proyecto.
 Aprobación del Proyecto.
 Entrega de una copia del Proyecto
a cada docente.
 Entrega del Proyecto original a la
UGEL Lambayeque y Dirección de
la I.E.
Tipeos.
Fotocopias.
s/.10.00
s/.10.00
Docentes.
2  Elaborar carteles de sensibilización
alusivos al Proyecto.
 Decorarlos.
 Colocarlos en lugares estratégicos
de la I.E.
Cartulinas.
Plumones.
Colores.
Cinta masking
tape.
s/ .10.00
s/ . 3.00
s/ . 3.00
s/. 3.00
Padres de
familia.
4
 Implementación de recipientes
rotulados en cada aula para
clasificar los residuos.
 Venta del material reciclado.
 Charla “Promoviendo el cuidado del
medio”.
Papel lustre.
Goma.
Papelotes.
Plumones.
Galletas.
Maracuyá.
Azúcar.
s/ . 15.00
s/ . 5.00
s/. 3.00
s/. 10.00
s/ . 6.00
s/ . 3.00
s/. 2.50
Docentes.
5  Repartir la elaboración de las
diversas secciones del periódico
mural.
 Elaborar y decorar el periódico
Corrospún.
Tecnoport.
Tela raso.
Papel bond.
Papel couché.
s/ 5.00
s/16.00
s/ 12.00
s/ 3.00
s/ 7.00
APAFA.

14. mural: “ALMA PROGRESISTA”. Chinches s/2.00
6
 Presentación de Títeres acerca de
la importancia de no arrojar basura
y cómo clasificar la basura (lo
reciclable, lo orgánico y lo que no
sirve).
 Juegos ambientales para los tres
niveles: inicial, primaria y
secundaria.
 Plantación de árboles.
Papelotes.
Plumones.
Pabilo.
Globos.
Inflador.
s/ 3.00
s/6.00
s/ 3.00
s/ 4.00
s/ 5.00
Docentes.
APAFA.
7
Concursos de canciones
ambientalistas por los estudiantes
del nivel secundario.
Presentación de un programa radial
en vivo.
Clausura del proyecto.
Diplomas de
Honor.
Materiales
educativos.
Micrófono
inalámbrico.
Fotos.
Tipeos.
Copias.
Anillados.
TOTAL:
s/ 6.00
s/ 9.00
s/30.00
s/ 20.00
s/ 5.00
s/ 5.00
s/ 9.00
S/.227.00
Docentes.
Padres de
familia.
V. RECURSOS:Humanos y materiales que han sido descritos en el cuadro de
PRESUPUESTO.
VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

15. Nº ACTIVIDAD SE
CUMPLIÓ
SE CUMPLIÓ
PARCIALMENTE
NO SE
CUMPLIÓ
1 Elaboración y presentación
del Proyecto
X
2 Campaña de sensibilización
con carteles alusivos al
cuidado del medio
ambiente.
X
3 Elaboración de microrelleno. X
4 Reciclando. X
5 Elaboración mensual del
periódico mural: “ALMA
PROGRESISTA.
X
6 Talleres de creatividad
literaria.
X
7 Festival ambientalista. X
8 Informe final. X
A continuación se incluye el guión de títeres, para que se difunda la importancia de
cuidar nuestro medio ambiente:

16. BIBLIOGRAFÍA:
 COSUDE-CAPLAB.”Nuestro Medio Ambiente. Módulos 1,2 y 3Segunda Edición.
Lima. Marzo 2000
 MANAY SÁENZ, Pedro. (2011). 103 Técnicas para la creación de poemas en
Educación Primaria y Secundaria. Chiclayo.
 MANAY SÁENZ, Pedro. (2008). Para crear poemas II. Chiclayo.
 MANAY SÁENZ, Pedro. (2004). Creatividad literaria en el aula. Teoría y práctica.
Chiclayo.
LINKOGRAFÍA:
 http://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/164498.la-cultura-ambiental-desde-la-
educacion.html
 http://solvasquez.wordpress.com/2009/11/06/cultura-ecologica/
 http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
 http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/344173.la-cultura-ambiental-desde-la-
educacion-basic.html
 http://www.azulambientalistas.org/Dia%20Internacional%20del%20Reciclaje.html

18. DÍA INTERNACIONAL DEL RECICLAJE
En muchos países del mundo se celebra el 17 de Mayo el Día Internacional del Reciclaje.
Oportunidad para recordar la estrategia de Reducir, Reutilizar y Reciclar, que busca
reorientar el comportamiento de todos los ciudadanos con vista a mejorar el gran flagelo
del Siglo XXI, los residuos sólidos urbanos.
Aunque el origen de esta celebración no está muy claro, se ha hecho una costumbre la
cual aprovechan muchos movimientos o grupos ambientalistas y ecologistas en varios
países del mundo para realizar campañas y actividades informativas o educativas en
torno al tema del reciclaje. Esto con el fin de promover en los habitantes del planeta una
mayor responsabilidad, no solo vista desde la perspectiva del ciudadano consumidor, sino
de aquel que extrae la materia prima y del que la transforma en un bien de consumo.
Este día es un buen momento para que la familia empiece a asumir uno de los hábitos
más importantes para el futuro de la humanidad. Tomar conciencia de los deberes
inherentes que nos son requeridos frente a nuestros hábitos de consumo, para superar
los daños que estamos causando permanentemente a la Madre Tierra.
El reciclaje es un proceso que consiste en someter a un proceso fisicoquímico o mecánico
a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para
obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la
obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo
de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro
económico y para eliminar de forma eficaz los desechos. En nuestra misión de crear
mundo ambientalmente posible, la I.E. “OJO DE TORO ALTO” realiza un proyecto:
“FOMENTANDO CULTURA
ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA
PARA PROTEGER EL MEDIO
AMBIENTE EN LA I.E OJO DE TORO
ALTO-JAYANCA”

19. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: “Creamos poemas oníricos”.
II. APRENDIZAJEESPERADO:
Capacidad de Área Aprendizaje esperado
Producción de textos
 Planifica la producción de un
poema.
 Elaboraversiones finales y editadas
de poemas.
Actitud ante el área
 Respeta y valora la diversidad lingüística.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
III. TEMA TRANSVERSAL:
o Educaciónpara la concienciaambiental,ladefensade losrecursosnaturalesyla
biodiversidad.
o Educaciónpara la convivenciademocráticayel respetode losderechoshumanos
IV. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS:
 Persona,FamiliayRelacionesHumanas.
 Historia,Geografíay Economía.
 Ciencia,TecnologíayAmbiente.
 Arte.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momentos Actividades/ Estrategias Recursos
Educativos
Tiempo
Inicio
 La docente inicia la sesión presentándoles el poema:
“Soñé un planeta nuevo”, de nuestro escritor regional
Pedro Manay Sáenz.
 Los estudiantes realizan una lectura expresiva del
poema.
 Propiciael diálogo para recuperar sus saberes previos,
Materiales
visuales e
informáticos.

20. mediantes las siguientes preguntas:
¿Qué clase de texto es literario o no literario?
¿Les ha gustado el poema?
¿Qué tema aborda el poema?
 Les plantea el siguiente conflicto cognitivo:
–Si tuvieran que expresar sus sentimientos e ideas
sobre el cuidado del medio ambiente, ¿creen que las
demostrarían creando poemas?, ¿podrán crear poemas
utilizando técnicas?
 Les informaalos estudiantes loque se quiere lograr al
concluir la sesión y declara el tema copiándolo en la
pizarra.
Palabraoral.
Lenguaje
corporal.
Pizarra,tizas.
5’
Proceso
 La docente lesbrinda una información sobre la técnica
a utilizar,laleen compresivamente y aplican la técnica
del subrayado.
 Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus
dudas e inquietudes sobre la creación de sus poemas.
 Mediante la dinámica de “Los colores”, se agrupan y
elaboran un poema colectivo.
 Cada estudiante inventa su poema individual con la
técnica propuesta y en base a la sugerencia que haya
elegido.
 La docente les brinda sugerencias sobre el título de su
poema, los guía en todo momento y apoya a los que
por primera vez intentan escribir un poema.
 La docente revisa el borrador previo de cada
estudiante.
 La docente pide a uno o más estudiantes voluntarios
que lean en forma oral a sus poemas inventados.
Materiales
impresos y
manuscritos.
Materiales
informáticos.
Material
Manipulativo.
Palabraoral.
30’
Salida
 La docente les pide a los estudiantes que decoren sus
poemas.
 En casa, inventan un nuevo poema con la técnica
estudiada.
 Investigan sobre el escritor Pedro Manay Sáenz y
organizan la información en un mapa semántico.
 Desarrollan una ficha de metacognición.
 Publican sus poemas en un POEMARIO COLECTIVO.
Cuadernos.
Colores.
Lápiceros.
Material
Impreso.
Internet.
5’
VI. EVALUACIÓN:
Capacidad de Área Indicadores Técnicas/
Instrumentos
 Planificalaproducción de un
 No formales
(Observaciones
espontáneas,
Conversaciones

21. Producción de textos poema onírico en un
borrador previo.
 Elabora versiones finales y
editadas de poemas con la
técnica planteada.
y diálogos,
Preguntasde
exploración).
 Semiformales
(Borrador
previo).
EVALUACIÓN DE ACTITUDES:
Indicadores Instrumentos
 Disfruta la lectura como fuente de
aprendizaje permanente.
 Respeta las ideas de sus compañeros.
 Se interesaporel uso creativodel lenguaje y
de otros códigos de comunicación.
 Lista de Cotejos.
VII. MEDIOS Y MATERIALES:
Lenguaje oral.
Pizarra.
Tizas.
Fichasinformativas ymetacognitivas.
Cuadernos,lapiceros,resaltador, colores, etc.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 MANAY SÁENZ, Pedro. (2011). 103 Técnicas para la creación de poemas en
Educación Primaria y Secundaria. Chiclayo.
 MANAY SÁENZ, Pedro. (2008). Para crear poemas II. Chiclayo.
 MANAY SÁENZ, Pedro. (2004). Creatividad literaria en el aula. Teoría y
práctica. Chiclayo.

22. Creamos poemas oníricos
I. DEFINICIÓN: El poema onírico o el sueño es una técnica de creatividad
literaria inventada por Pedro Manay Sáenz.
II. RECOMENDACIONES PARA LA PRODUCCIÓN DEL POEMA:
 Inventa el poema en base a un sueño que hayas tenido o en
base a un suceso completamente imaginario.
 Expresa en tu poema los mejores deseos acerca del cuidado de
tu medio ambiente, de la responsabilidad planetaria, etc.
 Puedes colocar tus imaginaciones sobre cómo sería el mundo
sin contaminación.
 Elabora tu borrador previo y entrégaselo a tu docente, ella te
ayudará a la revisión de tu texto.
 Edita tu texto, pásalo a tu cuaderno de creatividad sin ningún
error ortográfico.
FICHA INFORMATIVA

23.  Puedes agregarle ilustraciones a tu texto (dibujar o pegar algo
relacionado con tu creación.
III. SUGERENCIAS:
 Soñé un mundo sin
contaminación
 Soñé un planeta muy
sano
 Soñé un bosque
mágico
 Soñé una playa limpia
 Soñé un campo verde
 Cómo era un gran
valle
 Cómo era la alameda
 En un campo de
flores
 En la selva peruana
IV. EJEMPLO:

24. SOÑÉ UN PLANETA NUEVO
Soné un planeta nuevo
Con bosques muy puros,
Con limpios y bellos
Y un hermoso futuro.
Soné un planeta nuevo
Con ecológica ciencia
De hombres tan sinceros
Que tienen conciencia.
Soné un planeta nuevo
Con aire limpio y sano,
Con paz en cada pueblo
Y tantas palomas volando.
Soné un planeta nuevo
Sin calentamiento global;
Todo era distinto y bueno,
¡un planeta sano e ideal!
(Pedro Manay Sáenz)

25. PEDRO MANAY SÁENZ
LABOR DOCENTE
Ejerce la docencia desde hace casi
20 años.
Laboró en la I.E. “Felipe Santiago
Salaverry” del distrito de Picsi.
Actualmente trabaja en la I.E.P.
“Aman Atimn” de la ciudad de
Chiclayo.
En busca de un oasis, Claro de Luna / Por la senda del haiku, etc. (poesía)
Al pie de la luna (cuentos románticos). La historia de Urano (cuento).
103 Técnicas para la creación de poemas en Educación Primaria y Secundaria
(propuesta didáctica).
Letra del Himno a la I.E. “Felipe Santiago Salaverry”.
La interpretación literaria como un espacio de libertad (monografía).
Ha sido incluido en la antología “El
carnaval cordial de las distancias / 141
poetas del mundo”.
BIOGRAFÍA
Nació en San Antonio, provincia de Chota, en 1965.
Cultiva la poesía, la narrativa y el ensayo.
Obtuvo el título de Profesor de Lengua y Literatura en
el Instituto Superior Pedagógico “Sagrado Corazón de
Jesús”, de Chiclayo, el año 1991.
PRODUCCIÓN LITERARIA

26. TÍTERES
Ca: Caracolia,Caracolia./Abajomi casa, debajomi cuerpo.
Con pasosencilloymuytranquilo.
Caracolia,me llamoCaracolia
Y vengoaquí a vertus pasosy flores,avermisamigoscon muchosvalores.
(Espín está agachado,roncando,no sevesu cara,solo su lomo.Caracolia,mientrashabla se
tropieza con él).
Ca: ¡Au,au, auch!,¿qué cosa me ha pinchadotan rápido?
Es: (Bostezando)Au,au,ayayay,¿quiénme estápisando?
Ca: ¡Ay!¡Perosi erestú Espín! Dime,¿qué hacesallí?
Es: Estaba tomandomi siestade las____ (hora).
Ca: ¿Durmiendo?,¿estásharaganeandoa estashorasy enesta lugar?¿Cómopuedesdormirte
enplenodía? ¡Haz algo!Al menos busca pareja como yo… (Olfatea el hedor) ¿Pero qué huele así,
¿qué digo?...¡estoapesta!,malditaboa.¿Quiénse hasacadolas medias? ¡Esto es peor! ¡Apesta a
basura! Basura horrible, pero ¿en dónde está?
Es: ¿Dónde está? ¿Dónde está? (Moviéndose de un lado a otro)
Ca: Espera, por acá huele más fuerte, pero ¡guaj! (Se voltea y muestra la basura a Espín y al
público.Espín gira). Si erestú Espín el que apesta,mírate cómo estás,otra vezllenode basura,¿no
te habíamos limpiado ya?
Es: ¿Otra vez? ¡Nooooo!
Yo vivía limpio y bello/ la limpieza era mi vida/ la limpieza era mi hogar.
Yo vivía la alegría de la vida, / pero eso no está más, / ahora ¡apesto a basural!/ y eso no
me gusta na’ / Desde que yovine aquí,/lavidaes unbasural./Yo quería serfeliz/perome lleguéa
ensuciar.
Ca: ¡Pobre amigo Espín, pero qué desgracia la tuya!
Es: Ay,perono esmi culpa,estoes culpa de la basura. Porque está ahí, y por allá, y por todas
partes por donde paso, y entre mis espinas… se pegan pues, y por eso… ¡apesto! (Solloza)
Ca: Esto no puede ser, ¡cálmate ya! Esto es muy injusto para ti Espín, ¿acaso tú tiras basura?
Es: Aa. (Niega con la cabeza)

27. Ca: ¿Por qué hay basura por todos lados? ¡Tenemos que descubrirlo! Pero, ¿quién la tira?
¿Ustedes?
Es: ¿Qué, ustedes son los culpables de mi olor? ¿Ustedes tiran basura? (Respuesta del
público) ¡Ah,ya!,porque quientirabasuratiene que saberque me puedoenfermar…y la gente se
aleja de mí porque apesto. ¡Buuuh! Casi no tengo amigos.
Ca: Yo soy tu amiga, Espín. Y ustedes, también son sus amigos ¿verdad? (Respuesta del
público)
Es: ¿Sí?, ¿son mis amigos? (Respuesta del público)
Ca: Entoncesamigos, ¡ayúdennos a descubrir quién le hace tanto daño a Espín! Mira, aquí hay un
senderode basura.Si loseguimos,quizáencontremosaquiénlaandatirando.¡Nosavisansi ven a
alguien! ¡Ah, pero primero, déjame limpiarte Espín!
(Caracolia lo limpia y se van. Entra don Cochinón cantando)
Don: ¡Palmas!¡Hey! ¡Hey!¡Hey! Soy don Cochinón, vivo en la basura/ porque me encantan las
bolsasy cosasde mil colores,/botellasylatasenvezde flores./Y tambiénenel río, soyCochinón.
Soy don Cochinón, vivo en la basura/ y paso los días, las noches, las tardes por todas partes/
tirando basura como mi arte. / También en ni cas, soy Cochinón.
Soy don Cochinón, me encanta la basura. (Bis)
Por fin llegué a uno de los pocos lugares que me faltaba llenar de basura. Me habían dicho que
_____________________ (lugar) es un lugar muy limpio. Ustedes, ¿qué dicen?, ¿eso es cierto?
(Respuestadelpúblico) ¿Sí, no?No me importaloque digan, el hecho es que no estará limpio por
mucho más tiempo, ¡buajajajajaja! ¡Me encanta la basura! ¡Ah, pero eso sí niños, ustedes no le
pueden contar a nadie mi plan de ensuciar todo el planeta Tierra .
¡Palmas! ¡Hey! ¡Hey! ¡Hey! Soy don Cochinón, vivo en la basura…
(Se va don Cochinón cantando su canción y carcajeándose Caracolia y Espín salen en escena)
Es: No hemos encontrado a nadie. Y mira, ya estoy todo sucio y contaminado otra vez,
¡buaaaa! (Llora, Caracolia lo calma y lo va limpiando). Y ustedes niños, ¿han visto algo?... ¿sí?
Ca: ¡Cuéntennos!, ¿qué han visto?
(INTERACCIÓN. El público participa, hablan de don Cochinón).
Es: ¿Quién? ¿Cómo se llama? ¿Don Cochinón? ¡Pero qué nombre tan nauseabundo, tan
asqueroso, de solo escucharlo de dan ganas de … (vomita)

28. Ca: ¡Peroqué atrevidoesese donCochinón,oe!Seguroque ni se baña,ni se lava susdientes…
(Espín vomita). Ni se lava las manos después de ir al baño (Espín vomita), huácala, seguro que
debe tener muchas lombrices en su panza. (Espín vomita).
Es: Pero, ¿por qué ensuciará todo? ¡Tenemos que hacer algo niños!
Ca: Encontremos a ese don Cochinón, para decirle que la basura tirada es un peligro.
Es: ¡Vamos a buscarlo! ¿Por dónde se fue amiguitos? (Respuesta del público)
Ca: ¡Por ahí vamos! (Se van en dirección opuesta. Juego en que el público interviene, ellos se
dan cuenta y regresan al centro). ¡Ah, ya, por allá! Si lo ven, mejor nos llaman con la señal de la
lluvia, practiquen la señal con nuestra amiga Martha.
(Juego de interacción con la guía de un músico. Se van Espín y Caracolia.)
Don: ¡Palmas! ¡Hey! ¡Hey! ¡Hey! Bailando y tirando basura. / Parece que va a llover, mejor me
voy. (Decide salir)
Ca: Parece que no funciona con la señal de la lluvia, mejor me avisan con la señal del tucán:
“tío Juan, tío Juan, tío Juan”.
(Juego de búsqueda entre Cochinón, Caracolia y Espín).
Ca: ¡Al ataque!
Martha: ¡Qué buena! ¡Repetición en cámara lenta por favor!
Don: (Cámara lenta) Sooooy dooooon Cooochinoooón.
Ca: (Cámara lenta) Al ataaaaqueee. (Vuelta y le pega a don Cochinón).
Don: Perosi está lloviendotortugas…¡Apocalipsis!¡El findel mundo!... (Don Cochinón está en el
suelo).
Es: ¡Ah ya! Así que tú eres el culpable de mis malos olores.
Don: ¿Pero de qué estás hablando (sintiendo el olor) pequeño zorrillo con espinas?
Es: (Gritándole histérico) ¡Yo no soy un zorrillo, soy un puercoespín! Y si apesto es porque tú
no sabes nada, porque botas la basura por todos lados y en mis espinas… (Mirándose), ¡se pega
pues! Recién me acaban de limpiar y otra vez sucio y (resignado) oloroso.
Don: Dirás apestoso, zorrillo.
Es: Encima se burla de mí, así no es.

29. Ca: Ya, ya, tranquiloEspín.(A don Cochinón). Oye, ¿no te das cuenta que si botas esa basura,
no solo contaminas a la tierra, sino también a los seres que vivimos en ella? Incluyéndote.
Don: ¡Contaminación!¡Ay,esaes mi palabra preferida1 ¿Yo amo a la contaminación! ¿Qué era
contaminación?
Ca: ¿Cómo? Pero, ¿cómo vas a decir eso? Si todos sabemos ¿no? Mmmm a ver, ¿cuándo fue la
última vez que te bañaste?
Don: ¡Bañar!, ¿qué es eso? ¡No, no, no! La basura y yo hemos crecido juntos. ¡La basura y don
Cochinón somos los mejores amigos! Vivo en la basura, duermo en la basura, me baño con la
basura, me visto de basura, la basura… ¡es mi vida!
Ca: ¡Ah!... (Camina) Ahora entiendo, esto de botar basura es algo de siempre para ti. Pero
estás perdiendo si la botas toda junta. Todos perdemos, por si no te das cuenta…
Es: ¡Sí!, si en vez de tirar la basura en cualquier lado, la separas. Todo sería mejor.
Don: ¿Qué gano yo separando la basura? ¿Y cómo la voy a separar? La basura es basura y no
vale nada, solo se bota porque es basura. ¡Hey! (Tira basura)
Ca: No, no, no. Te equivocas y te lo vamos a demostrar. ¡Síguenos!
Todas las basuras vienen (bis)/ de antes que algo se usó.
Pero cuando su uso pierden (bis)/ a nadie ya le importó
Y las tiran y las tiran/ y las tiran sin pensar
Que la basurita sirve/ si la sabes separar.
Todo nos da la tierra y si vamos a ella a ayudar
Devolvamos lo que presta en mejor estado ya.
La basura, la basura hay que usar.
Don: (Sarcástico) ¡Qué lindo! ¡La basura hay que usar ja, ja, ja!
Es: Lo orgánico regresa a la tierra, por eso sirve para alimentar a las plantas.
Don: Alimentaralatierra,ah ya. (Aparte) Estostontospiensanque latierratiene hambre y que
hay que alimentarla. ¡Ah ya! Ya entiendo, ya entiendo, ja, ja, ja voy a alimentar a la tierra. (Tira
cáscara de plátano y sigue su camino, luego regresa riendo y ¡zas! Se resbala con la cáscara del
plátano).
Es: ¡Bomberos! ¡Llamen a los bomberos! ¡Auxilio! ¡No está respirando! ¡Hay un enfermo!

30. Ca: Tranquilo Espín, yo sé de primeros auxilios, tú soplas en su boca y yo le hago el masaje.
Es: ¿En la boca? Pero, ¡éste come basura! No te pases pues.
Ca: Ay,yo creoque él,despuésde todonoestan malo.Lo que pasa esque nadie loquiere por
cochino; pero si cambiara lo querríamos mucho.
Es: Sería buenazoque se dé cuenta y sería mi amigo también; pero Caracolia, ¿qué te parece
si mejor lo bañamos?
(Don Cochinón reacciona ante la amenaza del baño).
Don: ¡Hola,amigos!¿Quiénsoy?,alguienme puede decir¿dónde queda mi casa?, ¿por qué me
duele tanto la cabeza?
Ca: Te duele la cabeza porque te caíste al pisar una cáscara de plátano.
Don: Pero, ¿qué hacía una cáscara de plátano en el suelo? ¡Au, no saben cómo me duele la
cabeza!Eso esmuy peligroso,alguienmás se podría caer, además atrae moscas y enfermedades.
Es: Eso es de lo que hablábamos antes de que te caigas, que la basura tiene un lugar.
Don: Creo saber de qué estás hablando, pero pero no puedo recordar bien. Espera, algo me
acuerdo…Y lastiran y lastiran/y las tiransinpensar/Que la basuritasirve/si lasabesseparar. ¡Mi
cabeza, au!
Es: ¡No lo puedo creer! ¡Te gusta la canción! ¿Así es?
Don: ¿Qué te pas’, si yo siempre la he cantado. Y esa canción me la enseñó mi mamá,…
Seguramente.
Ca: (Apartea Espín,susurrando) Oye Espín, sabes, creo que este golpe le ha caído bien a don
Cochinón.
Es: (Aparte a Caracolia, susurrando) Sí Caracolia, creo que se le han arreglado las ideas y ya
nos entendió.
Ca: ¡Qué bien! (A don Cochinón) La cosa es ordenarnos, no podemos dejar la basura en
cualquier lado.
Don.Es verdad,labasura mezcladaporahí es peligrosa. Cómo pueden haber personas tan tontas
que tiran la basura por todos lados y no se dan cuenta que sirve.
Es: Claro que sí, si la separas, ¡es mejor para todos! ¿Será que ya nunca más ensuciarás?
Don: ¿Yooooyooo?¡Claroque no! ¿Cuándohe ensuciadoyo?¡Ja,comosi no me conocieran! Yo
separo la basura según su tipo y la uso muy bien.

31. Martha: Orgánicos e inorgánicos.
Don: Orgánicos a la tierra e inorgánicos para mi arte… Todo depende de mi creatividad y mis
¡ideas magníficas!
Ca: Así es, se pueden hacer cosas preciosas, bellas con material reciclable y reusable.
Don: Espero que los que tiraban basura, ya no lo hagan. Pues si sabemos usar y separar, la
basura sirve. Creo que ya me acordé de mi nombre y a qué me dedico: me llamo don Reciclón y
uso la basura.
Ca: Don Reciclón, qué gusto me ha dado conocerlo, qué bueno que nos ayudes para poder
vivir en un mundo más limpio, más sano y más feliz.
Es: ¡Sí señor!,peroaún queda basura que debemos separar. Espero que nuestros amiguitos,
recojansiempre todalabasura,especialmente,laque ustedes mismos hacen. O sea las bolsas de
galletas, de chizitos, etc.
Ca: Eso sería lomejory no soloque larecojan,sinoque la separenparapoder usarla después.
Cada cosa en su lugar y un lugar para cada cosa.
Don: ¡Sí que sí! ¡Manos a laobra! ¡Vamosa limpiarel mundoentero,amigos!¡A reducir,reusar,
reciclar con responsabilidad!
Es. ¡Gracias amigos, y díganle a todos que si queman la basura, habrán más enfermedades:
cáncer, discapacidades infantiles,… y el cambio climático sería peor para todos! ¡A defender y a
proteger los árboles, ellos nos dan aire puro, oxígeno para vivir, suelo rico para las siembras y
sombra! ¡Adiós amiguitos, juntos limpiaremos este lugar y todo el mundooo!
Ca: ¡Esperen nos falta una canción!
Versión-- “WakaWaka” deShakira:“Esto Es Tu País”
Llegóel momento,empiezaacambiar./ La basura, enel ambiente:unproblemamuygrande/
Perotenemosel poder,vamosganando:/ Mira tu país, estásufriendo.
Cuandola botas,parece feo./ Cuandola quemas,el humo:/Puede darte cáncer/Mejor enterrarla
Tsaminaminazangalewa/ Porqueesto es tu Perú
Tsaminaminaeh eh/ Lambayequeeh eh/ Tsaminamina zangalewa/ Porqueestoes tu Perú.
Si enterrarla,digoesmejor./Perolo máximoesnotenerla basura. / ¿Cómopodemos? ¡Usamos
menos!/Reducir,Reusar,Reciclar.
No tomesbolsa,encadatienda./ No comas caramelos:/La frutaes mejor
Reciclatusbotellas,latas,pomos,todo/ (CORO)

32. FESTIVAL AMBIENTAL PROGRESISTA
JUEGO SERPIENTES Y ESCALERAS

33. JUEGO EL TESORO PERDIDO
JUEGO: JEOPARDY
PROGRAMAS RADIALES. RADIO PROGRESISTA CON ALMA ECOLOGISTA

34.  Flor de María Escurra Gallardo ……………………………………
 Mirtha Milagros Nureña Anacleto ……………………………………
 Emilio Alcides Santamaria Vásquez ……………………………………
 Yesica Yaneth Vásquez Lozano ……………………………………
 Gladys Fortunata Vidal Coronado ……………………………………
 Andy Jackson Veliz Orriaga ……………………………………
 Martha Julissa Santamaria Samamé ……………………………………
 Rosa Vilma Carranza Mocarro ……………………………………
 María Betty De la Cruz Santamaria ……………………………………
 John Alexandre Espinoza Cadenillas ……………………………………
 Javier Fuentes Chira ……………………………………
 Henry Armando Maco Santamaria ……………………………………
 Presidente de APAFA: _________________________ ……………………………………
 Presidente de la Ronda Campesina: ______________________ ……………………

35. El ProgresoParte Alta, 18 de diciembre del 2013.
OFICION°08-2013– I.E.I.P.S.OTA
Sr. : ………………………………………………………………………..
Alcalde de laMunicipalidadDistrital de Jayanca.
Asunto : Otorgar RESOLUCIÓN por realizarPROYECTODE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA.
Es grato dirigirme asudistinguidapersonaparasaludarlocordialmente y,al mismotiempo
para informarle que ennuestraInstituciónEducativase hadesarrolladoel Proyectode Innovación
Pedagógica “FOMENTANDO CULTURA ECOLÓGICA DESDE LA ESCUELA PARA PROTEGER EL
MEDIO AMBIENTE EN LA I.E OJO DE TORO ALTO-JAYANCA” y, en el Informe de fecha 16 de
diciembre del 2013 que presentala coordinadora Martha Julissa Santamaria Samamé, muestra lo
productivoque hasidoestagran innovaciónennuestra humilde Institución , por lo cual recurro a
su despacho a fin de que se otorgue una RESOLUCIÓN DE MÉRITO a los participantes en dicho
proyecto:
 Flor de María Escurra Gallardo
 Martha Milagros Nureña Anacleto
 Emilio Alcides Santamaria Vásquez
 Yesica Yaneth Vásquez Lozano

36.  Gladys Fortunata Vidal Coronado
 Andy Jackson Veliz Orriaga
 Martha Julissa Santamaria Samamé
 Rosa Vilma Carranza Mocarro
 María Betty De la Cruz Santamaria
 John Alexandre Espinoza Cadenillas
 Javier Fuentes Chira
 Henry Armando Maco Santamaria
Segura de contar con su apoyo, me despido de Ud. no sin antes expresarle las
muestras de mi especial consideración y estima personal.
Atentamente.
___________________________________
Prof. FLOR DE MARÍA ESCURRA GALLARDO
DIRECTORA

37. CONSTANCIA DE TRABAJO
LA DIRECTORA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “OJO DE TORO ALTO” DEL
CASERÍO EL PROGRESO PARTE ALTA, DISTRITO DE JAYANCA, PROVINCIA
Y DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE; QUE SUSCRIBE:
HACE CONSTAR:
Que la Profesora: SANTAMARIA SAMAMÉ, MARTHA JULISSA
Profesora de Lengua y Literatura, ha laborado en esta Institución Educativa en el
Año Lectivo 2013, como Docente Contratada, según Resolución Directoral
Nº000844-2013 GR.LAMB/GRED/UGEL.LAMB. Habiendo demostrado
Puntualidad, Responsabilidad y Eficiencia en sus labores.
Se extiende la presente a solicitud de la parte interesada para los
fines que estime conveniente.
El Progreso Parte Alta, 03 de enero del 2014.
___________________________________
Prof. FLOR DE MARÍA ESCURRA GALLARDO
DIRECTORA

38. I. FINANCIAMIENTO:
II. “Alimentación saludable: comer bien es salud”
PFRRHH
Concientizar a la comunidad escolar sobre la importancia de la adqisicion de
buenos hábitos alimenticios prevenir enfermedades, promoviendo una buena
nutrición que repercute en el aprendizaje de los est